馬慶輝

人類以信息技能為焦點(diǎn)內(nèi)容的今世科技競爭日趨猛烈，天下列國均差異水平地增強(qiáng)了對中學(xué)信息技能教育的珍視水平。

針對現(xiàn)在中學(xué)信息技能教育還沒有既定的模式，教師要確保信息技能教育在培育新型人才方面應(yīng)有的作用，就必須自己計劃教學(xué)模式，這相比力年輕的盤算機(jī)教師隊伍來說存在不少困難。

教學(xué)歷程主要有理論課、上機(jī)課和課外實踐三種情勢，三者比例現(xiàn)在受種種因素制約，不能一概而論，但應(yīng)不違背以下原則。

一、理論課——理論課在信息技能課時中的比例應(yīng)遠(yuǎn)小于上機(jī)課

傳統(tǒng)的課堂授課情勢在信息技能教學(xué)中只適當(dāng)完成像基礎(chǔ)知識、語言算法、小結(jié)討論等內(nèi)容的教學(xué)，以是理論課在信息技能課時中的比例應(yīng)遠(yuǎn)小于上機(jī)課。

1．應(yīng)給予第一節(jié)信息技能課富足的珍視。俗話說：良好的開端是樂成的一半。教師為學(xué)生上的第一節(jié)信息技能課要團(tuán)結(jié)典型事例（最好輔以相應(yīng)的多媒體演示）使學(xué)生對盤算機(jī)的生長、應(yīng)用有一個比力體系、全面的相識，并從中感悟到學(xué)習(xí)信息技能的緊張性，引發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望。

2．課前用于知識影象性子的檢查提問應(yīng)取消。在現(xiàn)在信息技能課時未幾的情況下，課前用于知識影象性子的檢查提問已無效益可談。教師應(yīng)憑據(jù)教學(xué)須要，在課前部署一個思考題讓學(xué)生思考、討論。

這個思考題可以是用已學(xué)知識構(gòu)想管理新題目的要領(lǐng)，也可以是闡發(fā)學(xué)生上機(jī)歷程中某個有代表性的技能題目形成的緣故原由，并計劃掃除的要領(lǐng)。思考題的計劃要兩全“溫故”并導(dǎo)出本節(jié)所學(xué)、勉勵發(fā)明題目、作育綜合本事、引發(fā)學(xué)習(xí)興趣等幾個方面的功效，要容許學(xué)生查閱資料或討論。

3．牢記課堂教學(xué)以本事作育為主。搪塞新授課，只要學(xué)生能自學(xué)弄明確的題目，教師就不要用教學(xué)的要領(lǐng)舉行教學(xué)。教師可以計劃出條理明確的思考題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，用“自己學(xué)得”的知識管理“現(xiàn)實題目”，并提供讓學(xué)生“知無不言”的時機(jī)。

4．使用今世化教學(xué)手段，有用前進(jìn)教學(xué)屈從。信息技能學(xué)科教師要能熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使自己的課堂教

學(xué)內(nèi)容富厚而不繁雜，教學(xué)歷程緊急但不忙亂，自身的教學(xué)屈從與盤算機(jī)的高效性調(diào)和同等，使學(xué)生親身覺得信

息技能給人類帶來的全新厘革。

二、上機(jī)課——教育部已制定，上機(jī)課的課時應(yīng)占信息技能總課時的70%以上

1．在教學(xué)歷程中細(xì)致作育學(xué)生的自學(xué)本事。在教學(xué)歷程中，教師應(yīng)在學(xué)生認(rèn)知水平能夠遭受的條件下部署一些適當(dāng)自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)掌握。開始自學(xué)的內(nèi)容要少而簡略，等學(xué)生以為自學(xué)不是一件很難的事變且樂于參與時，再適當(dāng)加大自學(xué)的難度。

2．讓學(xué)生在牢固性實習(xí)中，舉行知識的整合創(chuàng)造。創(chuàng)造素質(zhì)教育的一大特點(diǎn)即是跨學(xué)科。傳統(tǒng)的學(xué)科教育通?？浯罅司€性頭腦，而輕忽了發(fā)散頭腦，這樣是很難作育出具有創(chuàng)造素質(zhì)的人才的。

盤算機(jī)的工具性，為以學(xué)生為主體的跨學(xué)科教育提供了極大的方條子件，教師應(yīng)讓學(xué)生在牢固性實習(xí)中，多舉行知識的整合創(chuàng)造。

如用“畫筆”舉行美術(shù)創(chuàng)作，用WPS for Windows 或Word計劃賀卡、辦報，用Music作曲、用FoxBASE闡發(fā)班級效果，用Internet舉行信息交換等。這種學(xué)以致用的教學(xué)要領(lǐng)既有利于完成信息技能課程的教學(xué)使命，又有利于開發(fā)學(xué)生智力、促進(jìn)學(xué)生自動生長，使“兩個素質(zhì)”教育落到實處。

3．步伐計劃是作育學(xué)生創(chuàng)造力的有用手段和途徑，應(yīng)讓學(xué)生適當(dāng)參與。現(xiàn)在，中學(xué)信息技能教學(xué)中選用的步伐計劃語言，一樣平常只需學(xué)習(xí)十幾個簡略的語句，即可編出多種多樣的步伐。讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)LOGO語言，初中生學(xué)一點(diǎn)Basic或FoxBASE語言的步伐計劃，學(xué)生用所學(xué)語句自己組合成步伐，用來管理某個題目：繪圖、奏曲、解意見意義數(shù)學(xué)題、舉行效果闡發(fā)等等。

這個歷程對學(xué)生而言即是創(chuàng)造，它對學(xué)生的頭腦本事、管理題目的本事、計劃本事和創(chuàng)造本事的作育是其它課程不能替換的，是性能價錢比非常好的作育學(xué)生創(chuàng)造力的有用手段和途徑。

三、課外實踐

“用盤算機(jī)處理信息是二十一世紀(jì)的黎民應(yīng)具有的基本技能之一”已成為人類的共鳴。因此，在中學(xué)信息技能學(xué)習(xí)中會涌現(xiàn)出許多學(xué)生盤算機(jī)喜歡者，這些學(xué)生不饜足課堂所學(xué)，對盤算機(jī)的許多專業(yè)知識和應(yīng)用技能（尤其是電子游戲）體現(xiàn)出濃重的興趣。

學(xué)校、教師、家庭應(yīng)議決有構(gòu)造、有籌劃的課外實踐活動對這些學(xué)生的喜歡給予掩護(hù)、作育和準(zhǔn)確引導(dǎo)，以保證學(xué)生在全面生長的基礎(chǔ)上學(xué)有優(yōu)點(diǎn)，制止這些學(xué)生在惟利是圖者的誘導(dǎo)下釀成電子游戲的捐軀品。

1．課外實踐作為課堂教學(xué)的拓展和延伸,應(yīng)分步伐計劃和應(yīng)用技能兩大類舉行向?qū)?。①步伐計劃小組。

中學(xué)各個階段的步伐計劃課外實踐應(yīng)與青少年信息學(xué)奧林匹克角逐相團(tuán)結(jié)。由于此類角逐對學(xué)生綜合素質(zhì)要求很高，只故意理素質(zhì)好、文化課效果優(yōu)秀、熟練掌握一種盤算機(jī)高級語言的學(xué)生才有大概在較高級的角逐中取得好效果，因此，此項培訓(xùn)應(yīng)從小學(xué)抓起。

在LOGO語言編程活動中體現(xiàn)精致的好苗子升入中學(xué)后，應(yīng)使其加入中學(xué)步伐計劃興趣小組，連續(xù)學(xué)習(xí)Basic或Pascal語言的步伐計劃，為國家盤算機(jī)高級人才的早期作育盡基礎(chǔ)教育的責(zé)任。

2．應(yīng)用技能小組。在應(yīng)用技能的課外實踐中可把盤算機(jī)看成信息處理的工具,讓學(xué)生在整合各科所學(xué)文化知識的基礎(chǔ)上舉行富厚多彩的創(chuàng)作和信息交換活動。如創(chuàng)作美術(shù)作品；普曲或合成音樂；計劃賀卡、電子像冊、公益告白、網(wǎng)頁；議決Internet舉行信息轉(zhuǎn)達(dá)、資料盤問等等。

這些活動突破了學(xué)科界限, 使學(xué)生在輕松開心地學(xué)到、牢固了相干學(xué)科的知識和技能的同時，有用前進(jìn)了應(yīng)用已有知識舉行創(chuàng)造和計劃的本事，深受學(xué)生喜歡。

3．課外實踐的機(jī)時可由學(xué)校、家庭雙方管理。學(xué)校在保證教學(xué)機(jī)時的條件下，可使用課外活動、寒暑假的時間為學(xué)生提供課外實踐機(jī)時。在現(xiàn)在盤算機(jī)已進(jìn)入不少工薪家庭的情況下，可適當(dāng)部署學(xué)生在家里完成一部門課外實踐，以緩解學(xué)校機(jī)時的不夠。

當(dāng)今天下“落伍就要挨打”已是不爭的真相，國力茂盛依賴“科教興國”。教育能否作育出有理想、有文化、愛國敬業(yè)、具備“兩個素質(zhì)”的人才是要害。

因此，怎樣在中學(xué)盤算機(jī)教育中實現(xiàn)“兩個素質(zhì)”教育是歷史賦予每個教育者尤其是中學(xué)信息技能教師的責(zé)任，為了中華民族的騰飛，讓我們從如今做起！

（邯鄲永年縣實驗高級中學(xué)）