楊保瑾

學(xué)校要樹(shù)立環(huán)境育人思想，建設(shè)優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境；教師要樹(shù)立教育新理念，寓思想品德教育于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中；全社會(huì)齊抓共管，形成合力，為青少年?duì)I造健康成長(zhǎng)的生活凈土，才是加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生思想道德教育的有效辦法。

近年來(lái)，青少年學(xué)生違法犯罪問(wèn)題越來(lái)越突出，已成為社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。究其原因，眾說(shuō)紛紜。改變現(xiàn)有教育體制及評(píng)價(jià)辦法固然重要，但作為一名教育工作者，要懂得“子弟全憑教育功”[1]，為青少年學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，并針對(duì)情況適時(shí)加以引導(dǎo)。

樹(shù)立環(huán)境育人思想，使學(xué)生身臨其境，潛移默化

試想，如果一所學(xué)校綠樹(shù)成蔭、幽雅安靜、秩序井然，個(gè)別學(xué)生即使想隨地吐痰、狂奔亂吼，恐怕也不得不有所收斂。因此，優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境能使學(xué)生從審美情趣的熏陶中產(chǎn)生一種聚合力量，激發(fā)集體的榮譽(yù)感和自豪感。近年來(lái)，學(xué)校在治理學(xué)校環(huán)境、建設(shè)花園式學(xué)校上，投入大量的人力、物力和財(cái)力，如今學(xué)校綠樹(shù)成蔭，鮮花滿(mǎn)園。學(xué)生到了學(xué)校，在樹(shù)陰下學(xué)習(xí)、玩耍，怡然自得；欣賞花壇里的鮮花，賞心悅目，不知不覺(jué)就過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間，既增長(zhǎng)知識(shí)，又陶冶情操。所謂“山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心”就是這個(gè)道理。

教師要樹(shù)立教育新理念，注重學(xué)生的全面發(fā)展，寓思想品德教育于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中

教師要有主動(dòng)與學(xué)生交朋友的“童心”，多與學(xué)生接觸，講課時(shí)，要能走到學(xué)生中間，和學(xué)生一起探討。只有身體上接近了，心理上才能相容，才能保證溝通和傳知的速度。人與人之間的交往又何嘗不是如此？只有先坐到一塊，才能說(shuō)到一塊，想到一塊，干到一塊。

教師要善于發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，一改以往的“挑錯(cuò)式”教學(xué)為“鼓勵(lì)式”教學(xué)，從學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答中看到其積極的一面和正確的成份，及時(shí)肯定鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使其能夠嘗試到由此帶來(lái)的快樂(lè)。這樣才能使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中鼓足勇氣，勇往直前。如果一味地“雞蛋里挑骨頭”，學(xué)生會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中變得膽子起來(lái)越小，不知所措，甚至不再回答教師提出的問(wèn)題。對(duì)不能正確回答問(wèn)題的學(xué)生給以冷落、不予理睬，甚至諷刺、挖苦，正是一些教師抱怨上課時(shí)自己很投入，講得頭頭是道，可就是沒(méi)人“捧場(chǎng)”的原因。

在傳授知識(shí)給學(xué)生的同時(shí)，教師要注意充分挖掘教材中的思想政治因素，適時(shí)進(jìn)行教育，讓思想品德教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。

學(xué)校要積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)，齊抓共管，形成合力

學(xué)校應(yīng)讓學(xué)生適當(dāng)參加生產(chǎn)勞動(dòng)和公益活動(dòng)。河渠校區(qū)中心小學(xué)組織師生在校園和操場(chǎng)四周植樹(shù)600多棵，分工明確，責(zé)任到人，極大地調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性，成活率達(dá)98%。通過(guò)植樹(shù)活動(dòng)，增進(jìn)師生友誼，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作，由此也使廣大師生體驗(yàn)到勞動(dòng)成果來(lái)之不易，應(yīng)該倍加愛(ài)護(hù)和珍惜；使廣大師生體會(huì)到學(xué)校的建設(shè)并不是一兩個(gè)人的事，它需要大家的共同努力，極大地增強(qiáng)責(zé)任感和主人翁意識(shí)。

發(fā)揮老干部、老戰(zhàn)士、老專(zhuān)家、老教師、老模范隊(duì)伍的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，讓他們面向?qū)W校、社區(qū)和家庭，貼近未成年人。這樣既教育下一代，又充實(shí)老年人離退休后的孤獨(dú)生活，不失為一個(gè)兩全其美的好辦法。河渠校區(qū)經(jīng)常與縣關(guān)心下一代工作委員會(huì)聯(lián)系，并多次請(qǐng)老干部到學(xué)校做報(bào)告，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育?！笆￡P(guān)心下一代工作先進(jìn)工作者”、退休老教師崔東海所講的《一塊磚頭的故事》在廣大師生中產(chǎn)生強(qiáng)烈的反響，收到很好的教育效果。此后，熱心的崔東海老師成為學(xué)校的義務(wù)宣傳員，為學(xué)校在周?chē)罕娭辛己眯蜗蟮臉?shù)立及在師生中形成良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)起到積極的作用。崔東海老師更是樂(lè)在其中，感到晚年生活的充實(shí)和意義，深切感受到自己生命存在的價(jià)值，而他本人卻從沒(méi)有吃過(guò)學(xué)校一頓飯、拿過(guò)一分錢(qián)?！度嗣袢?qǐng)?bào)》2004年6月12日第2版《絢麗的晚霞奉獻(xiàn)給明天的太陽(yáng)——天津近四千離休干部情注未成年人成長(zhǎng)》對(duì)天津市在這方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)曾作過(guò)報(bào)道。各校不妨試試，相信會(huì)有意想不到的效果。

家庭、學(xué)校、社區(qū) “三位一體”，環(huán)環(huán)相扣，消除盲點(diǎn)，為未成年人筑起“防火墻”，營(yíng)造健康成長(zhǎng)的凈土。保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)，單獨(dú)從學(xué)校內(nèi)部著眼的辦法并非解決問(wèn)題的長(zhǎng)久之計(jì)，僅僅靠學(xué)校力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，家庭、社會(huì)、政府都要承擔(dān)起各自的義務(wù)[2]。舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、進(jìn)行家訪(fǎng)都是很好的方法。另外，學(xué)校應(yīng)與政府有關(guān)部門(mén)密切配合，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部矛盾糾紛排查和校園周邊環(huán)境治理，對(duì)影響學(xué)校安定的不良因素早發(fā)現(xiàn)、早解決，從一開(kāi)始就消滅在萌芽狀態(tài)；充分發(fā)揮居委會(huì)作用，使學(xué)生在“休學(xué)”期間也能參加豐富多彩的文化生活。只有這樣，才能共同擔(dān)當(dāng)起保護(hù)祖國(guó)“花朵”的歷史重任。

參考文獻(xiàn)

[1]馮夢(mèng)龍.東周列國(guó)志[M].成都:四川文藝出版社,1995

[2]李柯勇,王思海.“為了‘花朵不再遭受摧殘”[N].河北日?qǐng)?bào),2004-9-23

（作者單位：河北省內(nèi)邱縣河渠校區(qū)）