王 穎

古人云:“不積跬步無以至千里,不積細流無以成江河.”學習也是一樣的,學困生之所以學習不好就是沒有腳踏實地,一步一個腳印地學習.他們這邊失一點數(shù)學概念,那邊丟一個定理、公式,從而越來越跟不上學習,越來越厭煩學習,學習也就越來越差.但只要教師在實際教學中認真、細心地引導培養(yǎng),那么我們的汗水定會得到回報的.

初中數(shù)學教學是一門基礎(chǔ)自然科學,一個學生的數(shù)學素質(zhì)高低直接影響到他未來的發(fā)展.為此,作為一名初中數(shù)學教師,要想方設(shè)法全面提高數(shù)學教學質(zhì)量.下面談談我是如何全面提高初中數(shù)學教學質(zhì)量的.

一、要全面提高初中數(shù)學教學質(zhì)量必須提高課堂教學的有效性

傳統(tǒng)意義上的初中數(shù)學教學,教師主宰課堂,學生被動接受學習,效率不高,效果不好;實施新課程后,部分教師又走向了另一個誤區(qū),那就是將課堂完全放給了學生,教師當起了“放手掌柜”,課堂教學的有效性也沒有得到真正的提高.要提高課堂教學的有效性,教師在教學中,既不能夠“獨斷專行,一統(tǒng)天下”,又不能夠“放手一切,不管不問”,而是要加強指導,把教學定位在“以學定教,以教促學”這八個字上,切實提高課堂教學的有效性.

1.注重自學探究.

美國著名未來學家阿爾溫?托夫勒曾經(jīng)指出:“未來的文盲不再是不識字的人,而是沒有學會怎樣學習的人.”自學探究能力的培養(yǎng)是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵,也是促進能力培養(yǎng)的途徑.

例如,為了讓學生加深對“圓的概念”的理解,教學中我們可以設(shè)計下面的問題讓學生來探討:(1)生活中我們能夠見到的圓有哪些?(2)形成圓的方法有哪些?(3)圓上各點到圓心O的距離有什么規(guī)律?(4)到定點的距離等于定長的點又有什么特點?在學生充分探討的基礎(chǔ)上,教師可以讓學生對圓的兩個概念進行對比,以加深理解與記憶.概念一:在一個平面內(nèi),線段OA繞它固定的一個端點O旋轉(zhuǎn)一周,另一個端點所形成的圖形叫做圓;概念二:圓心為O,半徑為r的圓可以看成是所有到定點O的距離等于定長r的點組成的┩夾.

2.優(yōu)化數(shù)學習題教學.

在習題教學中,要讓學生學會做題,更要去悟題,去參悟命題規(guī)律、選材特征、題型的考點(知識點和能力點),進而歸納解題思路和技巧.可以選擇歷年中考真題專項訓練和總結(jié),要讓學生對自己所做的題目進行分析與歸納,力求做到舉一反三、觸類旁通之功效.

二、要全面提高初中數(shù)學教學質(zhì)量就應注重逆向思維的運用

1.激發(fā)學生的學習興趣.

當今社會,外界的誘惑很多,如何將學生的注意力吸引到學習上來,是一個讓許多教師頭痛的問題.教學中,我發(fā)現(xiàn)很多教師為了激發(fā)學生的學習興趣,習慣于大講特講“大道理”,而很少去考慮學生的切身體會,常常會遭到學生的排斥,效果并不好.其實,我們完全可以換個角度,組織活動課,讓學生暢所欲言,來談談對下面這個問題的認識:“假如現(xiàn)在不學習,將來我們應該如何面對瞬息萬變的社會?”由于在生活中,學生耳濡目染了許多新知識,通過交流與自我反思,會逐漸體驗到學習的重要性,也就會學習轉(zhuǎn)化為一種自發(fā)的行動,興趣就會保持很久.

例如,我針對一些學生在學習“圓”部分內(nèi)容時,有畏難情緒,我就組織學生來探討“如果沒有圓,人的生活將是怎么樣”這個問題,學生通過自己查找資料,認識到學習的重要性,興趣被激發(fā)也就在情理之中了.通過對圓的有關(guān)性質(zhì)的學習,可以為今后繼續(xù)學習數(shù)學,尤其是逐步樹立分類討論的數(shù)學思想、歸納的數(shù)學思想起著良好的鋪墊作用.同時,圓的學習還是高中的數(shù)學學習,尤其是圓錐曲線學習的基礎(chǔ)性工程.

2.扎實掌握基礎(chǔ)知識.

實施新課程,就要轉(zhuǎn)變過去忽視“雙基”、大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”的做法,讓學生扎實掌握基礎(chǔ)知識,進而提高各方面的能力.在初中數(shù)學教學中,我們常常會發(fā)現(xiàn),在學習一些看似比較簡單的概念,如平方根、算術(shù)平方根、相反數(shù)、絕對值等時,學生常常會進入“一學就會,一做就錯”的怪圈中,其中一個非常重要的原因,就是不注重“反其道而行之”、“倒過來想一想”的練習,致使學生印象不深刻,記憶不牢固.實施新課程后,我改變了自己“直來直去”式的概念教學模式,采用了正反兩方面的練習,收到了事半功倍的效果.

三、學以致用對全面提高初中數(shù)學教學質(zhì)量作用很大

學生是一門基礎(chǔ)學科,來源于生活,又高于生活.教學中經(jīng)常聯(lián)系生活實際進行教學,往往可以收到事半功倍的效果.在初中數(shù)學教學中,教師可以讓學生走進生活,走到社會中去,來調(diào)查和發(fā)現(xiàn)問題,進而利用所學知識來解決問題,就可以增強學生的學習興趣,進而增強教學質(zhì)量.

例如,在學習“與圓有關(guān)的位置關(guān)系”時,可以舉出下面的例子來讓學生解答:某地出土一明代殘破圓形瓷盤,為復制該瓷盤確定其圓心和半徑,請在用直尺和圓規(guī)畫出瓷盤的圓心分析:圓心是一個點,一個點可以由兩條直線相交而成.因此,只要在殘缺的圓盤上任取兩條線段,作線段的中垂線,交點就是我們所求的圓心.具體做法為:在殘缺的圓盤上任取三點連接成兩條線段,作兩線段的中垂線相交于一點玂,則O就為所求的圓心.

四、要提高數(shù)學教學質(zhì)量就應求異探新,培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)造性

學生的思維常常受現(xiàn)成的思維模式的束縛,思維顯得呆板保守,解題時只會識別模式,依賴經(jīng)驗,落人老套,跳不出常規(guī).此時,教師要引領(lǐng)學生突破模式,拓寬視野,探究新解,培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)造性.

總之,新的世紀的競爭,是人才的競爭.要使祖國永遠立于世界民族之林,我們需要轉(zhuǎn)變教育教學理念,大面積提高教學質(zhì)量,為培養(yǎng)大批全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者而努力.作為一名初中數(shù)學教師就從全面提高初中數(shù)學教學質(zhì)量做起吧!