陳光欣　毛　波

摘 要：本文首先探討了高校信息化的現(xiàn)狀，對高校信息化軟件從用途上做了明確的分類，即日常管理、教學管理支持與科研管理支持三類，并對這三類軟件的特點進行了比較。作者認為，科研信息化是高校信息化領域中的薄弱部分，是今后高校信息化建設的一個重要任務和必然方向。在對國內(nèi)外的科研信息化做了調(diào)查研究之后，作者提出了高校學術(shù)研究支撐平臺的概念，并對平臺的內(nèi)容和功能做了較為詳細的設計，同時提出了平臺建設的實施建議。

關鍵詞：學術(shù)研究支撐平臺科研信息化

中圖分類號：TP311.52 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8454（2009）03-0031-04

一、科研信息化是高校教育信息化的重要任務

我國的高校大規(guī)模信息化工作開始于20世紀90年代初，最初的信息化工作主要集中在普及計算機、網(wǎng)絡等硬件設備方面。經(jīng)過十余年的發(fā)展，硬件、網(wǎng)絡等信息化的基礎設施已經(jīng)基本成熟，高校信息化的主要工作已經(jīng)轉(zhuǎn)移到應用系統(tǒng)開發(fā)，對高校的教學、科研、管理等活動進行全面支持的階段。在這種大環(huán)境下，各個大學和軟件公司開發(fā)了很多針對高校管理的軟件，如排課系統(tǒng)、選課系統(tǒng)、設備管理系統(tǒng)、教務管理系統(tǒng)等等。在高校信息化理論研究方面，也出現(xiàn)了“數(shù)字校園”、“大學資源計劃（URP）”、“高校CIO”等各種理論。[1][2] 而用戶對于高校信息化軟件的要求，也達到了一個新的高度，已經(jīng)不僅僅局限于功能齊全、界面美觀、操作方便，還要求信息集成、個性定制、全面服務，成為學校核心競爭力的重要組成部分。很多高校在進行了系統(tǒng)集成和應用集成之后，已經(jīng)逐步完成了統(tǒng)一用戶管理、建立信息門戶的工作，并將實現(xiàn)信息充分整合，提供按需的個性化服務，實現(xiàn)“網(wǎng)上教學、網(wǎng)上科研、網(wǎng)上管理、網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上服務”，建成教學、管理和科研一體化的綜合管理服務平臺。

高校的主要任務是教學與科研，高校信息化軟件除了提供對學校管理的支持，還應該提供對教學與科研的支持，由此，根據(jù)軟件支持方向的不同，可以將高校信息化軟件分為日常管理、教學管理與支持、科研管理與支持三類。據(jù)調(diào)查顯示，高校管理信息化的速度要快于教學與科研信息化的速度；高校網(wǎng)站提供的服務項目中，關于校務、行政和管理方面的信息，要多于教學、科研類的信息。[3] 而現(xiàn)在的高校信息化軟件，功能主要集中于學校的行政管理和教學管理方面，如招生、學籍、選課、排課、教學評估、人事、財務、后勤、設備的管理。在行政管理和教學管理方面，目前的軟件已經(jīng)基本能夠滿足高校的需求，但在教學支持與科研支持方面還有很大的不足。特別是在科研方面，目前的軟件只能實現(xiàn)“科研管理”這一功能，即對于科研項目、科研成果和科研經(jīng)費的管理，其服務對象是學?？蒲泄芾聿块T的人員，而對于科研的主體——學校教師的服務和支持，現(xiàn)有軟件還遠遠不能滿足需求。學校日常管理方面的軟件，大致包括人事、設備、招生、迎新、學籍、學生工作、畢業(yè)、求職、校友等管理系統(tǒng)，這些系統(tǒng)的目的是提高工作效率，要求操作方便，強調(diào)數(shù)據(jù)的完整性和一致性；教學管理與支持方面的軟件，大致包括選課、排課、教學評估、課程討論區(qū)、課件制作、e-Learning等系統(tǒng)與應用，這些軟件的目的是提高教學的效果，強調(diào)的是教師與學生之間的交流與互動，以及數(shù)據(jù)、資料的共享；科研管理與支持方面的軟件，除了要實現(xiàn)交流互動和數(shù)據(jù)共享之外，還應該實現(xiàn)一個更加重要的功能，即知識管理，包括知識的搜索、標記和分類存儲。目前高校信息化存在的一個主要問題就是過于重視學校的管理，而對教學與科研支持不夠。因此，提高與完善高校信息化在教學與科研方面的支持程度，實現(xiàn)科研信息化，是今后高校信息化建設的一個重要任務和必然方向。

二、國內(nèi)外科研信息化研究狀況與進展

關于科研信息化，國內(nèi)外對此的研究還處于起步階段。國外主要集中在網(wǎng)格技術(shù)、傳感器網(wǎng)絡技術(shù)、異構(gòu)數(shù)據(jù)整合與集成技術(shù)、科研信息化平臺等方面。[4]

美國國家科學基金NSF支持的TeraGrid項目投資了5300萬美元建設的一個大型Grid（網(wǎng)格）項目，它以40Gbps的帶寬連接了美國圣地亞哥超級計算中心（SDSC）、國家超級計算應用中心（NCSA）、加州理工學院（Caltech）和阿貢國家實驗室（ANL）等擁有大量計算資源和數(shù)據(jù)資源的節(jié)點。在美國，TeraGrid被看作是未來的科學研究所必需的計算基礎設施，也可以說是e-Science的一個典型代表。美國憑借其強大的財力物力以及在信息技術(shù)和資源方面的優(yōu)勢，在科研信息化方面也占據(jù)領先的地位。

歐洲國家對科研信息化也非常重視，有許多重要的Grid項目。比如歐盟支持的EU DataGrid、EUROGRID，英國的e-Science計劃、GridPP，意大利的INFN-Grid，荷蘭的DutchGrid，北歐的NorduGrid等等。歐洲在最重要的Grid國際組織Global Grid Forum（GGF）中有著重要的影響。

除歐美以外，日本、韓國、新加坡、澳大利亞、泰國等國家和地區(qū)也都在啟動和進行自己的Grid項目。

國內(nèi)主要集中在各種網(wǎng)上科研合作中心、數(shù)字校園中的科研支持環(huán)境和具體學科的科研與教學的網(wǎng)絡支撐環(huán)境等方面的研究。中國科學院的“科學數(shù)據(jù)網(wǎng)格”（Scientific Data Grid ）以科學數(shù)據(jù)資源的共享和在此基礎上的協(xié)同工作為核心，為科研人員在科研工作中有效地利用數(shù)據(jù)提供了嶄新的手段和極大的便利。在“十五”末期，中科院已經(jīng)把高性能計算資源、科學儀器儀表設備等各種資源都集成到網(wǎng)格中，在科學數(shù)據(jù)網(wǎng)格的基礎上建立了“中國科學網(wǎng)格”（China Science Grid）。

在科研信息化平臺建設方面，目前國內(nèi)還沒有一個比較成熟的對科研工作進行全方位支持的平臺，但已經(jīng)有了一些類似的應用。清華大學力學系在力學學科科研與教學的網(wǎng)絡支撐環(huán)境建設中進行了一些研究，重點探討學科專業(yè)數(shù)據(jù)庫及網(wǎng)絡環(huán)境下科研與教學的結(jié)合問題。[5]清華大學教育技術(shù)研究所的科研信息化平臺，在學術(shù)會議支持、網(wǎng)上科研項目申報、科研項目協(xié)作研究等方面都做了有益的嘗試。[6] 目前國內(nèi)對于科研信息化的研究還局限于科研管理和協(xié)作支持方面，在知識管理方面還有所欠缺?？蒲行畔⒒耐暾麅?nèi)容，應該包括知識管理的信息化、科研協(xié)作的信息化和科研管理的信息化。

三、學術(shù)研究支撐平臺的概念與內(nèi)容

21世紀是一個信息爆炸的時代，有研究表明，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上的信息不足3個月就會增長一倍，而在這些信息中，有大量的冗余信息，比如我們使用目前最流行的搜索工具Google，搜索的結(jié)果經(jīng)常是成千上萬條信息，但其中包含大量重復的和無用的或是過期的信息。因此，對于科研人員來說，一個全面、快速、高效的知識搜索工具是科研工作必不可少的?？茖W研究的過程，也是一個知識積累的過程，研究者個人以往的成果、相同領域內(nèi)其他研究者的成果以及其他相關領域內(nèi)的知識，共同構(gòu)成了研究者的知識體系，這個知識體系是研究者進行研究的基礎與源頭，其表現(xiàn)形式是各種各樣的參考文獻，有紙介質(zhì)的文件，有電子文檔，還有互聯(lián)網(wǎng)上的鏈接。如何構(gòu)建與管理這個知識體系，也是科研工作的一個重要方面?，F(xiàn)在的科研工作，早已脫離了閉門造車的時代，研究人員之間的交流與協(xié)作極其頻繁，很多科研工作都是不同學科、不同地點、不同語言的研究人員合作完成的?，F(xiàn)在的學校教師在進行科研工作時，已經(jīng)能夠使用各種軟件來支持自己的研究工作，如使用Google、Baidu等各種搜索引擎搜索互聯(lián)網(wǎng)，使用Endnote等文獻管理軟件管理參考文獻，使用MSN、QQ等即時交流工具與他人進行交流。雖然使用這些軟件可以達到提高研究效率的目的，但仍然存在許多問題，比如，搜索結(jié)果無法管理、文獻管理軟件功能有限、即時交流工具不匹配等等。如果能夠?qū)⒁陨系墓δ芗性谝黄穑⒁粋€學術(shù)研究支撐平臺，那么對于高校科研工作的支持，一定能夠起到極大地推動作用。由此，我們提出學術(shù)研究支撐平臺的概念：學術(shù)研究支撐平臺，是面向所有從事學術(shù)研究工作的人員，包含知識管理、科研協(xié)作交流、科研管理服務等功能在內(nèi)，以提高學術(shù)研究水平和學術(shù)研究效率為目的的綜合平臺。

1.用戶

這個學術(shù)研究支撐平臺面向的應是所有與高校科研工作相關的人員，其用戶可以分作三類：

（１）第一類用戶是各種研究人員，包括學院教師、各個研究中心的研究員和已經(jīng)開始跟隨導師進行科研工作的研究生。對于這類用戶，平臺應該對他們的研究工作提供全面的支持，這些支持工作主要包括：信息的搜索、組織、發(fā)布與共享；用戶之間的交流與協(xié)作；研究方法與研究技術(shù)方面的咨詢與服務。

（２）第二類用戶是校外合作者，以及Internet網(wǎng)上的學生和其他用戶。對于這類用戶，平臺應提供對于用戶學習、工作和科研等技術(shù)資源上的支持，這些支持工作主要包括：信息和專家的搜索和查閱；基于平臺的靈活安全的交流與協(xié)作。

（３）第三類用戶是學院的科研管理人員，對于這類用戶，平臺應提供對于科研管理的全面支持，這些支持工作主要包括：學術(shù)科研信息的發(fā)布，包括學院科研管理制度、項目申請信息、學術(shù)會議通知等；科研管理功能，包括教師科研項目、學術(shù)成果、科研經(jīng)費的管理；科研信息的查詢統(tǒng)計，包括科研信息的組合查詢以及各種統(tǒng)計報表。

2.功能

學術(shù)研究支撐平臺應該是一個知識平臺、交流協(xié)作平臺與管理服務平臺。學術(shù)研究支撐平臺作為一個知識平臺，應該包括如下功能：

（１）學術(shù)資源數(shù)據(jù)整合

學術(shù)支撐平臺將利用應用整合、內(nèi)容管理、文檔管理和搜索引擎等技術(shù)，充分整合學校和學院的數(shù)字化圖書館 、精品學術(shù)講座和課件記錄、學術(shù)文獻資料、文檔、論文和Internet上的相關知識內(nèi)容，構(gòu)建學院的統(tǒng)一學術(shù)資源門戶，給用戶提供豐富的學術(shù)資源數(shù)據(jù)服務；

（２）信息搜索

現(xiàn)在可供教師搜索的信息資源很多，搜索出來的信息也是五花八門，平臺的搜索功能應該將可搜索的信息資源進行整合，提供智能、快速、可定制的信息搜索功能，同時可定位到人，并對搜索結(jié)果能進行標準化組織、分類、標記操作等：

站內(nèi)搜索：搜索平臺內(nèi)部的信息資料；

其他數(shù)據(jù)庫搜索：搜索其他授權(quán)訪問的數(shù)據(jù)庫；

圖書館中的資料搜索：搜索學院圖書館和校圖書館中的資料；

搜索代理：可進行智能搜索，比如監(jiān)控某一類信息，如果有變化，自動通知；

搜索結(jié)果的組織：對搜索結(jié)果進行標準化、分類、標記等操作。

（３）信息發(fā)布

以靜態(tài)頁面為主，頁面中除了文字、圖片，還應該包括音樂、視頻、Flash動畫等內(nèi)容，信息發(fā)布的頁面風格可以由用戶自己定制。信息發(fā)布的具體內(nèi)容如下：

新聞：發(fā)布最新的學術(shù)研究方面的新聞；

教師介紹：教師的基本信息、研究興趣、研究成果；

出版物：教師的專著、專題文章、案例等；

研究方向：學院主要的研究方向、交叉學科研究項目、校際合作項目；

科研信息：科研管理制度、項目申請信息、學術(shù)會議通知等；

學術(shù)講座：實時／非實時的音視頻學術(shù)講座發(fā)布。

（４）知識文檔管理

在高校研究課題組的教學工作和科研項目當中，會產(chǎn)生大量各種類型的文檔。這些文檔過去都是簡單地存放在文件服務器上，用文件目錄進行管理。隨著文檔數(shù)量的增加，以及課題組人員的變化（如學生畢業(yè)、項目結(jié)束等），對這些文檔的分類管理、查閱重用，就會變得非常麻煩。如果這些文檔不能很好地被管理和查閱，知識和經(jīng)驗就無法積累，再開展新項目時就無法借助過往工作的成果，課題組的研究效率就會大打折扣。為解決這個問題，學術(shù)支撐平臺，面向?qū)W科、項目組、師生個人三個層面，提供強大的文檔管理功能。

學科文檔管理中心：給每個學科提供了一個文檔管理中心，實現(xiàn)了對全課題組文檔的分類存儲、網(wǎng)絡共享、全文關鍵字檢索和各種復合條件查詢等功能；

項目組文檔管理中心：同時為課題組的每個項目團隊，開設了網(wǎng)上項目管理與協(xié)作空間，提供包括文檔管理和共享在內(nèi)的多種功能。每個項目組都可以在網(wǎng)上管理自己項目形成的各種文檔，并可以在項目組成員中實現(xiàn)基于文檔的協(xié)同工作；

個人文檔管理中心：本系統(tǒng)給課題組的每個教師和學生個人也開設了個人網(wǎng)站，在個人網(wǎng)站上可以管理自己的個人文檔庫，決定哪些文檔可以共享給別人，哪些文檔不能公開。

學術(shù)支撐平臺同時也是一個交流與協(xié)作平臺，能夠給各類用戶提供與其他用戶進行快捷交流溝通的工具和環(huán)境，同時給用戶提供基于門戶網(wǎng)站的研究團隊協(xié)作空間。任何有權(quán)限的用戶，均可在此門戶上通過協(xié)作空間與自己的研究小組或項目團隊開展網(wǎng)上協(xié)同工作。學術(shù)研究支撐平臺作為一個交流協(xié)作平臺，應該包括如下功能：

（５）實時交流系統(tǒng)

包括集成的即時交流工具、電子郵件等，給用戶提供電子郵件、即時消息、文件傳輸、音視頻交談、遠程協(xié)作等交流的手段。

（６）學術(shù)研究論壇系統(tǒng)

包括個人Blog、BBS論壇、音視頻網(wǎng)絡會議/研討等，在網(wǎng)絡上給用戶提供發(fā)表個人見解的空間，并且可以通過網(wǎng)絡以多種方式（文字、音頻、視頻等）與其他人進行交流和討論。

（７）研究團隊

研究團隊可以由某個用戶發(fā)起，組建包括教師、學生在內(nèi)的研究團隊，也可以由學院科研管理機構(gòu)設立，招聘研究者加入。在團隊協(xié)作共享空間上可以實現(xiàn)以下功能：

團隊成員的加入、刪除、修改和授權(quán)等組織和管理操作；

發(fā)布團隊工作或活動通知；

團隊BBS、CHAT、音視頻網(wǎng)絡會議／研討；

查看團隊成員在線狀態(tài)，并可以通過即時消息等多種途徑進行聯(lián)系；

團隊的知識共享和協(xié)作，實現(xiàn)共享文檔的上傳、查看、下載、協(xié)同修改、刪除操作；

管理團隊的多個項目網(wǎng)站；

網(wǎng)上實驗：包括儀器設備的管理、設備網(wǎng)上預約和遠程試驗等。

交流與協(xié)作平臺是學術(shù)支撐平臺最大的特點之一，充分體現(xiàn)了以人為中心的建設思路。學術(shù)支撐平臺同時還應具備一定的學術(shù)研究管理和服務支持功能，是一個管理與服務平臺。

（８）科研項目管理

學院科研管理機構(gòu)可以使用這個功能進行科研管理，應實現(xiàn)的功能如下：科研機構(gòu)與人員的錄入、編輯、刪除；科研項目的錄入、編輯、刪除；科研成果的錄入、編輯、刪除；科研經(jīng)費的錄入、編輯、刪除；各種信息的統(tǒng)計，查詢，報表制作。

（９）學術(shù)會議系統(tǒng)

包括：學術(shù)會議信息發(fā)布；學術(shù)會議報名；學術(shù)會議論文評審；學術(shù)會議注冊；學術(shù)會議組織。

（１０）研究支持

通過平臺的這個功能，具有豐富經(jīng)驗的專業(yè)人員可以向研究者提供進行學術(shù)研究所需的各種數(shù)據(jù)、軟件和技術(shù)支持以及與學術(shù)研究相關的服務，這部分功能應該保證專業(yè)人員與研究者能夠進行方便有效的交流，還應該使專業(yè)人員可以方便有效地對研究者提供技術(shù)支持。支持和服務的具體內(nèi)容如下：

研究資料和數(shù)據(jù)的采購、收集、分析、管理；

研究方法、統(tǒng)計分析方法方面的咨詢；

與研究相關的應用軟件、數(shù)據(jù)庫方面的咨詢以及培訓；

程序開發(fā)方面的咨詢；

文獻綜述、案例寫作及指導；

課件制作（多媒體案例、在線教程、互動訓練、模擬軟件）；

個人存儲空間；

RA的聘請、管理、培訓。

四、學術(shù)研究支撐平臺的開發(fā)與實施建議

學術(shù)研究支撐平臺雖然是今后高校信息化的一個重要發(fā)展方向，但在具體開發(fā)和實施上面，必須特別慎重，因為學術(shù)研究支撐平臺的開發(fā)，具有比較大的風險。具體表現(xiàn)如下：

（１）學術(shù)研究本身是一個相當自由的過程，這與高校的日常管理和教學不同，不能用行政命令和教學制度來進行規(guī)范和約束。

（２）學術(shù)研究的主體是教師，但各個教師都有各自不同的研究習慣和研究方法，學術(shù)研究支撐平臺如果想對大多數(shù)的教師提供支持，就必須考慮到不同教師的不同研究習慣和研究方法，否則很難使教師接受這個平臺。

（３）學術(shù)研究支撐平臺的開發(fā)成本比較高，開發(fā)周期比較長，而帶來的收益又不像高校日常管理軟件和教學軟件那樣立竿見影，學校缺乏開發(fā)動力。

（４）學術(shù)研究支撐平臺的功能多而雜，對開發(fā)團隊的要求比較高，絕大多數(shù)高校不具備開發(fā)能力，只能與其他公司合作。

目前，世界一流大學中仍沒有學術(shù)研究支撐平臺的成熟案例，在我國各高校更是一片空白，究其原因，也是上面所述的風險所致。

基于以上分析，對學術(shù)研究支撐平臺的開發(fā)與實施建議如下：

（１）在開發(fā)學術(shù)研究支撐平臺之前，進行詳細的分析和論證，并指派專人負責這項工作。

（２）選擇正確的合作伙伴，合作伙伴要有足夠的開發(fā)實力，可以保證學術(shù)研究支撐平臺中所需的各種功能都能夠?qū)崿F(xiàn)并可以進行整合。

（３）廣泛征求教師的意見，在此基礎上做出符合學術(shù)研究實際的需求分析。

（４）學術(shù)研究支撐平臺的各個模塊之間應該是松散耦合的，功能和界面應該是可以定制的，以提高系統(tǒng)的靈活性，以適合不同教師的不同研究習慣和不同研究方法。

（５）統(tǒng)一規(guī)劃、分段開發(fā)，并利用先進的項目管理方法，盡量控制成本。

（６）有實力的高?？梢韵冗M行學術(shù)研究支撐平臺的開發(fā)探索工作，待有了比較成功的實際案例之后，其他高校可以在此基礎上，結(jié)合自己的實際情況，再進行實際的開發(fā)。

參考文獻：

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