周曉平

每年的十月過后,各大高校就會(huì)上演如火如荼的校園招聘會(huì)。每年春節(jié)的人才市場也是摩肩檫踵,人滿為患。相對(duì)而言,校園招聘會(huì)的成本低,針對(duì)性強(qiáng),人才市場覆蓋面廣,需求量大。這兩方面的優(yōu)勢使之到目前為止仍是高校畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道,但是相對(duì)于招聘場面的火暴和學(xué)生們東奔西走的辛勞,在以學(xué)校為主導(dǎo)的校園招聘會(huì)上,或以政府為主導(dǎo)的人才市場招聘會(huì)上,畢業(yè)生的一次性簽約率總是令人難以振奮。是占據(jù)主動(dòng)的用人單位的挑剔,還是學(xué)校培養(yǎng)的失敗,學(xué)生求職的盲目,這些問題都可能構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的成因。因此,突破就業(yè)瓶頸,取得人才培養(yǎng)的實(shí)效性,成為各個(gè)高校關(guān)注的焦點(diǎn)。

改革開放以來,隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善,大學(xué)生就業(yè)也從傳統(tǒng)的計(jì)劃分配轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鲞x擇?！耙允袌鲂枨鬄閷?dǎo)向”的工作理念正逐步滲透,推動(dòng)了學(xué)院教學(xué)和畢業(yè)生就業(yè)工作。過去學(xué)院著重抓了三個(gè)建設(shè):一是抓就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè),配備一支高素質(zhì)的專兼職相結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍;二是指導(dǎo)方案建設(shè),學(xué)校制定每一屆學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作方案,包括畢業(yè)生就業(yè)分流方案和就業(yè)市場拓展策略,做好人才需求市場的調(diào)查、預(yù)測等;三是信息化建設(shè),通過“走出去,請(qǐng)進(jìn)來”,充分利用教師和人才市場建立的資源優(yōu)勢,向社會(huì)各界宣傳學(xué)校的人才培養(yǎng)特色和學(xué)生特長,實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的信息互動(dòng)、信息交流,為學(xué)生提供更多就業(yè)信息;此外,還積極鞏固已建和拓展新的實(shí)習(xí)與就業(yè)基地,錄用了大量畢業(yè)生。但這些做法還僅僅只是學(xué)院自己圍繞就業(yè)做文章,既不可能從根本上解決上面所提及的就業(yè)中存在信息、成本、技能、適應(yīng)性等問題。也不可能實(shí)現(xiàn)真正用市場的需求指導(dǎo)學(xué)院的教學(xué)工作的愿望。怎樣突破傳統(tǒng)的思維方式,在更高層次富有創(chuàng)新的指導(dǎo)辦學(xué)實(shí)踐,參照經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的營銷理論只有最貼近市場的領(lǐng)域才能找到最有效的答案。

隨著經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長,第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和城鎮(zhèn)化、工業(yè)化水平的不斷提高,我國急需大量高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才和管理人才,所有這些都為高等職業(yè)教育提供了廣闊的發(fā)展前景和機(jī)遇,要抓住這樣的機(jī)遇高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校必須采取開放式發(fā)展戰(zhàn)略。尤其是向用人企業(yè)開放。某種意義上企業(yè)就是職業(yè)學(xué)校的市場。高等職業(yè)教育只有向企業(yè)開放,才能了解企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求。包括素質(zhì)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)的要求,加強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性;只有向企業(yè)開放.才能有效地構(gòu)建一支校企結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍;只有向企業(yè)開放,才能創(chuàng)造實(shí)踐環(huán)節(jié)的真實(shí)教學(xué)情景;只有向企業(yè)開放,才能開辟廣闊的就業(yè)渠道。所以,高職教育的早期就提出了校企合作辦學(xué)模式根據(jù)企業(yè)的需求,與企業(yè)簽訂協(xié)議,明確學(xué)生的就業(yè)方向和合格標(biāo)準(zhǔn),再由企業(yè)和學(xué)校共同設(shè)計(jì)和制定教學(xué)計(jì)劃,學(xué)校與企業(yè)利用兩種不同的教育資源和教育環(huán)境,采取課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式,培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的實(shí)用人才。除此之外,教育部在大力加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育的通知中還強(qiáng)調(diào)了半工半讀、工學(xué)交替等教學(xué)模式,但這些模式是否適合各個(gè)院校的實(shí)際情況,企業(yè)和院校之間必須要有一個(gè)互相了解的平臺(tái),謀定而后動(dòng)。否則為了模式而辦學(xué),為了合作而合作的辦學(xué),必然在空間上存在距離,在信息反饋上滯后,覆蓋的領(lǐng)域也比較狹窄,雙方的合作難以順暢。所以,有必要進(jìn)一步探索和市場接軌的新渠道、新方法。拉近企業(yè)和學(xué)校之間的距離,引領(lǐng)教育教學(xué)和市場需求的實(shí)質(zhì)性結(jié)合。

從實(shí)踐上看,校園里引進(jìn)常設(shè)人才市場是指教育主導(dǎo)者主動(dòng)向受教育主體的趨向和誘導(dǎo),體現(xiàn)出一種積極努力的姿態(tài),貫徹了一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切的學(xué)生的理念。常設(shè)市場進(jìn)校園指學(xué)校主動(dòng)地把渠道引進(jìn)到學(xué)生的面前,讓學(xué)生及時(shí)了解所需要的各種信息,這是一種關(guān)愛、負(fù)責(zé)的信念和態(tài)度,同時(shí)也是學(xué)院講求工作效率的一種表現(xiàn)。

這種工作模式的精神實(shí)質(zhì)是以人本主義精神的體現(xiàn)。常設(shè)市場進(jìn)校園包含了兩層意義:一是以學(xué)生的發(fā)展為本,盡早發(fā)現(xiàn)學(xué)生和社會(huì)切合的最佳位置。在學(xué)校和社會(huì)兩者之間實(shí)行無縫對(duì)接。二是拉近學(xué)生和市場之間的距離,幫助學(xué)生及時(shí)接受市場的洗禮,形成正確的就業(yè)觀念,明確在校期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)通過促進(jìn)大學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮實(shí)現(xiàn)自我的理想。

因此,“常設(shè)市場校園化” 是在經(jīng)濟(jì)市場化、發(fā)展全球化時(shí)期,真正堅(jiān)持面向市場,以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)思想,探索對(duì)辦學(xué)機(jī)制、辦學(xué)模式變革的創(chuàng)新舉措。其中不斷對(duì)市場和教育之間聯(lián)系進(jìn)行創(chuàng)新研究是動(dòng)力,對(duì)反饋的信息進(jìn)行及時(shí)溝通,把就業(yè)的導(dǎo)向性滲透在教育管理服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。

作為一種就業(yè)工作模式,“常設(shè)市場校園化”顯著強(qiáng)化了就業(yè)指導(dǎo)的物化環(huán)境,加強(qiáng)了就業(yè)工作的場應(yīng)力,使得全院上下能夠以市場為平臺(tái),讓學(xué)生在全真的環(huán)境中模擬演練,求得職業(yè)生涯規(guī)劃與社會(huì)需求的統(tǒng)一,能力提升與崗位要求相統(tǒng)一,通過市場反饋的企業(yè)需求信息調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和方法,取得知識(shí)傳授與素質(zhì)拓展相統(tǒng)一的成效。從管理、教育、服務(wù)三個(gè)方面精心建設(shè)延伸的“全程化、全員化、專業(yè)化、信息化”工作體系。

(1)設(shè)立“常設(shè)市場校園化”研究、管理組織。

深入貫徹就業(yè)工作會(huì)議的精神,在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新校園市場的工作模式,抓住人才市場和校園招聘會(huì)之間的新的契合點(diǎn),集中學(xué)院就業(yè)隊(duì)伍的力量,開展常設(shè)市場校園化課題的研究。同時(shí)邀請(qǐng)地方人事部門共同參與研討。對(duì)人才市場校園化的建設(shè)、管理、服務(wù)等七個(gè)方面作出深入的理論研究。

(2)建立規(guī)范化的常設(shè)人才市場。

結(jié)合校園招聘會(huì)的經(jīng)驗(yàn),為了更好地搭建畢業(yè)生與企業(yè)的交流平臺(tái),同時(shí)促進(jìn)本地生源畢業(yè)生充分就業(yè),在專題調(diào)研得出的理論指導(dǎo)下,學(xué)校和人事門一起共同投資設(shè)立常設(shè)分市場。根據(jù)市場的需要設(shè)置市場辦公室兼就業(yè)門診室、信息查詢室、遠(yuǎn)程面試室。制作了現(xiàn)場電子屏幕:不間斷滾動(dòng)播出市場企業(yè)招聘信息。成為校園就業(yè)指導(dǎo)的四大創(chuàng)新點(diǎn)。

(3)定期召開就業(yè)研討會(huì),做到市場指導(dǎo)工作全程化、全員化。

在常設(shè)市場的基礎(chǔ)上,根據(jù)市場反饋信息定期召開就業(yè)工作例會(huì),聽取就業(yè)專門機(jī)構(gòu)對(duì)就業(yè)市場情況的匯報(bào),分析就業(yè)形勢,研究人才培養(yǎng)方案,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整,協(xié)調(diào)解決就業(yè)重大問題,動(dòng)員各方力量,提高就業(yè)工作效率,努力實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生實(shí)習(xí)就業(yè)工作的制度化、規(guī)范化、全員化、系統(tǒng)化目標(biāo)。讓市場意識(shí)全程化貫穿于教育過程之中。

(4)通過市場加強(qiáng)校企合作,做到教學(xué)指導(dǎo)工作科學(xué)化、專業(yè)化。

利用市場的需求信息,借助市場的職業(yè)傾向測試軟件,加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育,盡早介入,提供優(yōu)質(zhì)就業(yè)指導(dǎo)調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)課的課程建設(shè),提高就業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)性和整體性。

搜集企業(yè)信息,結(jié)合市場實(shí)踐,邀請(qǐng)校外企事業(yè)單位技術(shù)專家,舉辦專業(yè)業(yè)建設(shè)研討集思廣益,及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案,設(shè)置適應(yīng)社會(huì)需求新專業(yè),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

了解用人單位的崗位需求,做好針對(duì)性的技能培訓(xùn),提高學(xué)生的就業(yè)市場競爭力常設(shè)市場的建立,設(shè)立了就業(yè)風(fēng)向標(biāo)。這促使教學(xué)、管理積極順應(yīng)時(shí)代、社會(huì)的發(fā)展需要。強(qiáng)調(diào)了教育、管理、服務(wù)的前瞻性、針對(duì)性。

常設(shè)市場的設(shè)立,搭建了溝通交流的新平臺(tái)。市場的建成,架起了企業(yè)和學(xué)校之間及時(shí)溝通的橋梁,密切了學(xué)院與企業(yè)的聯(lián)系。為了做好教育教學(xué)工作,積極推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作,體現(xiàn)出良好的互動(dòng)性。

校園常設(shè)市場的成立,建成了學(xué)生學(xué)習(xí)成長的新空間。市場強(qiáng)烈的就業(yè)意識(shí)沖擊,多樣的指導(dǎo),全程、持久地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生影響,充分體現(xiàn)了市場作用的全程性、實(shí)效型。校園常設(shè)市場的整合利用給學(xué)生提供了全方位、立體化的就業(yè)幫助,搭建了學(xué)生走向社會(huì)的第一個(gè)站臺(tái)。