領跑人名片

華澤峰，江蘇省常州市電化教育館館長，常州教育信息中心主任，中學高級教師。長期從事電化教育工作，曾制作《初中物理演示實驗》、《江蘇省特級教師電視實況課》等電視教材，創(chuàng)辦常州《教育時空》電視節(jié)目，策劃、制作的多部電視作品獲獎。2004年起受聘為江蘇省政府采購專家委員會成員、常州市信息化發(fā)展專家咨詢委員會成員，擔任央館“十一五”重點課題《區(qū)域數(shù)字化教育資源建設與應用的研究》自貴人，致力于現(xiàn)代教育技術應用研究和推廣工作。

自2005年以來，常州市一直致力于運用信息技術促進教育均衡化，啟動了以送優(yōu)質資源下鄉(xiāng)為主要內(nèi)容的“春暉工程”。三年來，共投入數(shù)百萬元，用于開發(fā)“新課程資源包”、“精品課資源庫”，建設“春暉工程”網(wǎng)絡平臺，幫助廣大農(nóng)村中小學和薄弱學校共享優(yōu)質教育資源，提高辦學水平，取得了顯著成效。

2009年，我們將在深入學校調研的基礎上，為100所“春暉工程”項目學校提供信息技術菜單式服務，開展送資源、送培訓下鄉(xiāng)活動；做好精品課拍攝，與教研室協(xié)作完成春暉精品課200節(jié)，使精品課資源庫總數(shù)達800節(jié)；利用現(xiàn)代遠程教育手段，組織學科教師遠程研修，對項目學校教師進行全面培訓，完善“春暉工程”網(wǎng)上服務平臺，強化網(wǎng)上協(xié)作學習功能，可以讓項目學校教師與教研員之間完成網(wǎng)上學習、網(wǎng)上輔導、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上自測等教學過程；為項目學校教師提供個性化服務，包括教師個人博客、功能豐富的論壇、個性化主頁訂制，讓每個教師都能在網(wǎng)站上發(fā)布自己的教育心得，將其中的優(yōu)秀文章集中成冊，形成電子報刊，以郵件或文件下載形式發(fā)布，幫助更多的教師提升課堂觀察和分析能力；為中青年教師搭建快速成長的平臺，舉行“春暉工程”項目學校資源應用現(xiàn)場會，促進項目學校教師專業(yè)成長。

2009年，我們將以開展“十一五”現(xiàn)代教育技術重點課題《區(qū)域數(shù)字化教育資源建設與應用的研究》為核心，以常州教師專業(yè)成長網(wǎng)和“春暉工程”網(wǎng)上服務平臺為載體，提倡工作即研究、研究即工作，制定《多媒體學科教學軟件評審標準》(試行)，重點做好有地方特色的精品網(wǎng)絡課程、學科網(wǎng)站和專題學習網(wǎng)站建設。市電教館、市區(qū)電教機構和部分有實力的學校聯(lián)動，形成資源研發(fā)聯(lián)合體，加大資源研發(fā)力度，加強與出版社、遠程教育機構、新華書店和遠程教育機構的聯(lián)系，形成良性循環(huán)機制。

2009年，常州市將加大對教育信息化的投入，重點做好地區(qū)網(wǎng)絡中心機房建設維護、網(wǎng)絡安全防范工作和電子政務建設。市電教館、教育信息中心將完成常州教育IDC(互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心)一期工程，合并常州教育信息網(wǎng)和常州教育政務網(wǎng)，增加網(wǎng)上服務的項目，提高服務的質量。發(fā)揮常州市教育信息化專家咨詢委員會的作用，研究教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，參與市、轄市教育信息化重大工程的立項論證、方案評審、技術鑒定等工作，開展信息技術交流活動，制定《校園網(wǎng)絡安全標準》(試行)，組織網(wǎng)絡管理人員技能競賽，提高校園網(wǎng)應用水平。

在教師教育技術培訓方面，我們將以培養(yǎng)校長的信息化領導力、學科骨干教師的資源研發(fā)能力、全體教師的信息技術應用能力和信息技術教師的專業(yè)技術能力為目標，著力做好2009年的工作，有計劃、有目標地提高常州地區(qū)教師的信息素養(yǎng)。

電教系統(tǒng)是教育信息化工作中的一支重要力量，在工程項目實施、資源建設、人員培訓、課題研究、技術支持服務中發(fā)揮著重要作用。常州市各級電教機構2009年將以科學發(fā)展為第一要務，在各項業(yè)務工作中密切配合，更新知識、轉變觀念，深入思考信息社會、網(wǎng)絡時代的業(yè)務發(fā)展方向，緊跟時代的發(fā)展步伐，不斷加強自身隊伍建設，適應教育現(xiàn)代化發(fā)展的新要求。

一線呼聲

地方電教館是一線信息技術教育發(fā)展的直接領導，信息技術教育的好壞與地方電教館的監(jiān)管有直接關系。地方電教館要定期檢查各中小學信息技術教育情況，組織不同形式的技能比賽來檢查和促進各學校的信息技術教育發(fā)展，同時要摸清各中小學信息技術教師的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務能力，找出差距與不足，利用周末或暑假“走出去，請進來”，邀請專家或資歷比較深、能力比較強的技術人員有計劃、有針對性地開展教師信息素養(yǎng)培訓，這對提高中小學信息技術教師的整體素養(yǎng)有很強的指導意義。

——河北教師張學軍

對地方電教館的呼吁——兩個改變。

第一，改變原來只見技術、不見教學的培訓方式，將技術培訓與教學實例相結合。讓教師學以致用，真正運用于課堂教學。另外，發(fā)展才是硬道理，在信息時代，媒體設備的使用周期越來越短，如果培訓跟不上，就有可能導致還沒怎么使用就面臨淘汰的命運，這就是高投入低產(chǎn)出。所以我認為“培訓”不僅僅是培訓相關的技術，更重要的是培訓教師的使用意識、優(yōu)化課堂教學的意識。這樣才能使教師在面臨設備淘汰的情況下，仍然能積極主動地學習新的技術，為優(yōu)化課堂而努力。

第二，改變信息技術與課堂教學整合競賽對技術水準的高要求，將整合的有效性作為評價的主要標準，激勵更多的老師加入信息技術與課程整合的實踐與研究的行列，才能更有力地推進信息技術與課程整合的發(fā)展進程。

——江蘇教師姚美芳

信息技術產(chǎn)品更新?lián)Q代快，希望地方電教館能多開放資源，多進行新技術的培訓。

——北京教師金慧莉