周　蘇

外教，即在國內(nèi)院校任教的外籍老師。多年來，他們不僅在語言教學(xué)上頗有建樹，而且在各個學(xué)科的教育教學(xué)上，外籍教師也給我們帶來了很多先進(jìn)的專業(yè)知識和科學(xué)的教學(xué)理念。

下面，說兩則發(fā)人深省，讓人頗受啟發(fā)的外教教學(xué)案例。

一則：背出來的也是抄襲

某個暑假的一天，學(xué)院召開學(xué)年務(wù)虛會，各系各部門的領(lǐng)導(dǎo)都參加了，我作為教師代表列席了會議。會議第2天的內(nèi)容是討論，討論正酣時，院長來了。

有個系領(lǐng)導(dǎo)向院長反映了這樣一個情況：該系中外合作辦學(xué)的專業(yè) (合作外方是澳大利亞某大學(xué))有部分任課老師來自外方院校，有個外籍教師在課程完成后就回國了，并將其所擔(dān)任課程的考卷交給中方老師組織期末閉卷考試；考試完畢，中方老師將學(xué)生答卷郵寄給這個外籍教師，幾天后，外籍教師的批改結(jié)果傳回了學(xué)校。中方老師接到考卷批改結(jié)果時大驚失色：我們一般認(rèn)為的“好學(xué)生”幾乎都不及格，而平常認(rèn)為的“差生”反而成績都還可以。于是，中方老師與外方老師溝通，了解批改分?jǐn)?shù)是否有誤？外籍老師說：不合格的學(xué)生“涉嫌抄襲”。中方老師趕緊解釋說：我們學(xué)院的考場紀(jì)律是很嚴(yán)格的，這門課程的考試應(yīng)該不存在作弊情況。學(xué)生的答案之所以與教材內(nèi)容高度一致，可能是因為學(xué)生已經(jīng)把書本上的相關(guān)內(nèi)容“背出來”了所致。外方老師對此卻回答說：“背出來”的答案也算抄襲！

這位系領(lǐng)導(dǎo)匯報完畢，感覺很委屈，似乎不能理解外籍教師的做法和態(tài)度。

聽罷，院長沒有急于回答，反而對著大家說：你們想想看，到底誰對？一番熱烈討論之后，雖然也有不同意見，但大多數(shù)老師都認(rèn)為，還是外籍教師的做法有道理。

是啊，到底誰對？！

這不，又到學(xué)期期末了，大多數(shù)學(xué)生“開始”進(jìn)入本學(xué)期的學(xué)習(xí)時段，老師們則一邊做著課程掃尾工作一邊出考卷，同時還在圈著重點復(fù)習(xí)提綱；接下來，學(xué)生們將會根據(jù)復(fù)習(xí)提綱以及總復(fù)習(xí)課程中老師所做的“透露”來準(zhǔn)備“標(biāo)準(zhǔn)答案”，甚至組織對教師的“攻關(guān)”，套取什么是“重中之重”(也就是必考部分)，什么是“也需要搞懂的”(其實就是不考的部分)，以進(jìn)一步縮小“復(fù)習(xí)”范圍；最后，在班干部的積極操辦下，“本課程考試必讀”(可以理解為“為了通過本課程考試只需要突擊記住的部分”) 人手一份地被得到大家的充分研讀。自然，得到的考試成績是不錯的，但考試完成后忘記的速度也是很快的，信不信，假期一到，不要說這門課程的內(nèi)容，就是教這門課的老師姓什么，也幾乎沒有人知道，或者說已經(jīng)沒有人在意了。

那么，期末復(fù)習(xí)的正確做法應(yīng)該是怎樣的呢？我以為，理解基礎(chǔ)上的記憶和死記硬背是兩回事。第一，大學(xué)生的學(xué)習(xí)是日常行為，不是突擊活動，正所謂“抓過程，得結(jié)果”；第二，到期末，學(xué)生應(yīng)該在老師復(fù)習(xí)提綱的指導(dǎo)下，從“掌握”的要求出發(fā)，在“理解”上下功夫，并嘗試組織自己的語言來再現(xiàn)和表達(dá)所學(xué)知識的內(nèi)涵?！袄斫狻笔且獎幽X子的，不是簡單的機(jī)械式記憶。動腦子了，真正理解了，對于知識的記憶也就加強(qiáng)了，掌握相關(guān)的知識也才有可能。在這里，動腦子思考是關(guān)鍵！

二則：大作業(yè)的實現(xiàn)

某外教為其所擔(dān)任的課程設(shè)計了一個大作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)給定的調(diào)查提綱，對相關(guān)企業(yè)開展調(diào)查并完成調(diào)查報告。此外，他的作業(yè)還有下面兩個具體要求：

1) 該企業(yè)必須是在從學(xué)校出發(fā)騎自行車10分鐘之內(nèi)能到達(dá)的范圍內(nèi)；

2) 必須注明所調(diào)查企業(yè)的聯(lián)系人及其聯(lián)系電話。

起初，對于老師額外作出的要求同學(xué)們并沒有在意。作業(yè)完成上交后，過了幾天，外教要求其中的部分同學(xué)重新完成作業(yè)，大家這才知道，這個外籍老師居然很認(rèn)真地根據(jù)學(xué)生作業(yè)中的聯(lián)系人說明挨個進(jìn)行了核實，有的企業(yè)他甚至騎著自行車還去了一趟。老師的所作所為，令那些編造作業(yè)的學(xué)生汗顏。感慨中：還是老外更了解我們中國學(xué)生??！

毛主席有段“最高指示”說：“世界上怕就怕‘認(rèn)真二字，共產(chǎn)黨就最講認(rèn)真?！边@句話，不知道現(xiàn)在還有人記得否？

時下，學(xué)生接到做作業(yè)的要求，不少人會先想到“去哪里抄”？老師在設(shè)計作業(yè)的時候，也要為作業(yè)加上“防抄”功能；老師在收到學(xué)生交來的作業(yè)時，常常會本能地想到“這是不是抄來的”？國人崇尚“天下文章一大抄”的“真理”。實際上，用在這里，“抄”就是“竊”，乃“偷”也，而從小我們就知道“偷”是不好的字眼??！現(xiàn)在的人，似乎思想認(rèn)識“提高”了，認(rèn)為“竊”不為“偷”了。

小時候，就知道中國人有一大“優(yōu)”點，就是模仿能力特別強(qiáng)。把人家東西買回來，一拆，一分析，一畫，就很快地填補(bǔ)了我們的空白。久而久之，我們已經(jīng)不會憑空想象了。我們學(xué)會了在創(chuàng)造上的等待，等待別人因為需要而創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造，然后我們就“輕松”地模仿。但是，長此以往，我們還會有多少創(chuàng)新能力呢？

因特網(wǎng)上今天有這樣一則消息：據(jù)美國《防務(wù)新聞》網(wǎng)站2008年12月15日報道，俄羅斯與中國日前簽署了一份有關(guān)軍事技術(shù)合作領(lǐng)域保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的協(xié)定，而此舉則意味著中國將不能再復(fù)制俄羅斯的武器裝備設(shè)計。長久以來中國習(xí)慣仿造俄羅斯產(chǎn)品，此次簽署有關(guān)“軍事科技知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)”協(xié)議，這還是中國第一次開始對軍事科技執(zhí)行“知識產(chǎn)權(quán)”，這個協(xié)議使中國以后不能再出售任何有關(guān)俄羅斯改進(jìn)武器的產(chǎn)品，這多少會對中國武器出口起到一定影響。

有理由相信，這類消息會日漸增多，但我也更相信，中國人從來不缺乏創(chuàng)造力，我們自己所創(chuàng)造的財富會越來越多，我們的國力也一定會越來越強(qiáng)大！

我的一個在香港的大學(xué)讀研究生的學(xué)生說：“國外老師確實很盡職，我室友的導(dǎo)師，竟然會拿著室友寫完的論文，到雅虎上一句話一句話地搜索，這讓我覺得太不可思議了……內(nèi)地的老師很難做到的吧！” 我想，這可能說明這位導(dǎo)師對學(xué)生不信任，也說明學(xué)生文章文獻(xiàn)引文標(biāo)注不夠，或者也說明了外籍老師的認(rèn)真我們真的應(yīng)該學(xué)習(xí)……深思中。