張雪梅

摘要：本文從理論和實踐等多方面出發(fā)，運用舉例論述在英語閱讀教學中教師應如何在教學中培養(yǎng)學生的英語閱讀技巧，提高英語閱讀速度和準確率。主要介紹了教師在選材、課堂操作訓練中等應該運用的方法，從而使教師在進行英語閱讀教學中能夠更好的培養(yǎng)學生進行閱讀的習慣。

關鍵詞：閱讀訓練技巧習慣

高級中學英語教學的目的是在義務教育初中英語教育的基礎上鞏固擴大學生的基礎知識，發(fā)展聽說讀寫的基本技能，培養(yǎng)學生在口頭上和書面上運用英語進行交際的能力，側重培養(yǎng)閱讀技能，并使學生獲得一定的自學能力。閱讀技能主要指通過閱讀能夠抓住要點，了解背景，理解文章的內涵，吸取書面的信息，進行邏輯的推理，評價判斷作者態(tài)度等等。隨著近年來高考試題對閱讀能力有了更高的要求，英語教師們認識到了提高閱讀技能的重要性?？v觀幾年來的英語高考卷，不難看出，加大閱讀量，提高閱讀速度是高考試題的一個主要趨勢和特點，主要體現(xiàn)在文章長度增加，需要處理的信息量加大。因此，如何培養(yǎng)學生的英語閱讀技能這一課題就擺在了高中英語教師面前。

由于多年來應試教育造成片面地追求升學率，使得英語教師在教學中重視語法而輕視閱讀。要培養(yǎng)學生的閱讀技巧，首先要糾正學生初中時養(yǎng)成的那些不適合高中閱讀要求的習慣，讓他們盡快適應高中英語課堂的要求。這就要求教師應從思想上轉變教學觀念，應把發(fā)展學生的閱讀能力作為閱讀教學中的重中之重。另外，教師要逐漸完成角色的轉變，即要由教育理論的實踐者轉變?yōu)檠芯空?，不斷反思自己的教學，做出改進措施。從高一起就要制定出一個可行的教學計劃，明確每學年閱讀教學的目標和應采取的措施，教師要使閱讀方法符合學生的年齡特點、知識結構、文化背景、認知能力和情感特征，使他們進入高中就受到良好的閱讀習慣的培養(yǎng)。

教師在選擇閱讀材料時應充分利用課本，把它用作提高閱讀技能的第一步。因為課文大多選自英語原著，語言純正地道，課文題材和體裁廣泛多樣，課文后面均附有問題和閱讀理解題，生詞量合適，為側重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力提供了條件。在課文閱讀教學時應該做到語篇整體輸入，培養(yǎng)學生獲取信息的能力。可讓學生帶著問題閱讀，這一過程旨在培養(yǎng)學生的快速閱讀技巧和獲取文章整體信息的能力。也可指導學生閱讀題干，掌握問題的類型，分清是客觀信息題還是主觀判斷題，客觀信息題往往可以從文章中直接找到答案，而主觀判斷題考查的是對文章的感情基調，作者未加陳述的觀點以貫穿全文的中心主旨的理解等，這類題必須要對作者的態(tài)度意圖及整篇文章進行深一層的推理。

其次，了解題于及各個選項所包含的信息，然后有針對性地對文章進行掃描式閱讀，對有關信息進行快速定位，再將相關信息進行整合、辨別、分析、對比、選出正確答案，從而加強閱讀的針對性，提高做題的準確率，節(jié)省了寶貴的時間。掃描式閱讀特別適用于對圖形表格類題材的理解，略讀后可指導學生細讀，這樣可以加大信息輸入量，加深對課文的理解，從細讀中可獲取課文中相關的時間、地點、人物、年代、形狀、大小、性質、特征、功能等?？捎锰畋砀瘛⑴袛嗾`、回答問題等方式對學生的閱讀情況進行檢測。

另外，還應該精選課外材料以增加學生的信息量，擴大其知識面。課外閱讀是課堂閱讀的延伸，因此所選材料首先應該具有拓展性、時效性和趣味性。課外所選材料不應是對課文內容的簡單重復，而應對教材的內容有所拓展或補充。其次所選擇的材料要講究時效，選取最新的材料和數(shù)據(jù)，讓學生有一種貼近現(xiàn)實的感覺。還要關注各個領域的最新成果，如國內外時事、基因、克隆、環(huán)保、航天等方面的內容。再者，選取的材料要具有趣味性，因為學生正處于求知欲望較強的年齡階段，他們常常對熟悉或感興趣的內容比較關注，為了滿足他們的這種要求，教師在選取閱讀材料時既要考慮教學的需要，又要注意材料的趣味性，通過大量的閱讀激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)其獨立閱讀的能力，鞏固課堂教學效果。

在對課文材料和課外材料進行大量閱讀的同時，還應增加限時練習。我們知道，高考試卷中閱讀理解部分既需要理解能力又需要閱讀速度。閱讀能力指閱讀速度和理解能力兩個方面。閱讀速度是閱讀最基本的能力。沒有一定的閱讀速度就不能順利獲得信息，更談不上理解短文的內容及其含義。一個人閱讀能力的高低決定了他能否快速高效吸取有用的信息。在對學生經(jīng)常進行有代表性的限時閱讀后，他們會逐漸掌握一些有效的閱讀方法，形成一定的技能，在做文后練習時，不會與作者的態(tài)度、意圖、目的偏差太遠。

要注意的是：無論是課文閱讀、課外材料閱讀還是限時閱讀，教師都應要求學生集中注意力進行閱讀，一氣呵成，一定不要回讀，然后將閱讀時間記錄下來，接著立即去做文后的練習，在做練習時不要再回頭去看文章。根據(jù)所記載的時間和文章的字數(shù)，然后計算出平均每分鐘閱讀的字數(shù)，記錄每次訓練的速度和正確率，數(shù)次下來之后，閱讀的速度就會逐漸加快，逐漸達到目的要求。要讓學生知道，閱讀技能的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，掌握閱讀技能也不是一朝一夕的事，因而要養(yǎng)成每天閱讀英語的習慣。持之以恒，精泛讀結合，廣泛涉獵，在潛移默化中就會使閱讀技能有長足的提高。

總之，只要教師在教學中依照科學方法對學生進行閱讀訓練，對于提高學生閱讀技巧極有好處。當然，科學方法的養(yǎng)成絕不是一朝一夕之功，古人云：“不積硅步，無以致千里；不積小流，無以成江海。”無論是學生還是老師都要認識到一點一滴積累的重要性，將精讀和泛讀相結合，勤學苦練，最終達到提高英語閱讀能力的目的。