梁付俠

搞好詞匯復習是決勝高考的突破口，因為詞匯量直接影響各種題型的答題質(zhì)量，現(xiàn)在的新教材更加大了對學生詞匯量的要求。但是對于說漢語的學生來說，詞匯一向是令他們在學習中十分頭痛的問題。他們在學習過程中往往方法不當，單純靠死記硬背來記憶單詞，今天背熟了明天又忘了，然后再去背。這樣學習很累，又難以擴大詞匯量，學習效果事倍功半，久而久之，學生對學習英語就失去了信心。因此，教師在教學過程中應教給學生一些記憶單詞的方法，以激活學生的思維，培養(yǎng)他們理解、運用單詞的能力，使他們發(fā)現(xiàn)英語單詞的記憶是有規(guī)律可循的，不再是乏味、枯燥的。下面筆者在此談談自己在教學過程中總結的幾種英語單詞記憶方法，與各位同行共享。

一、觀察單詞構成特征

英語詞匯中有很多單詞有其獨特的構成特點，如果能從這些特點著手，學生學習起來就會印象深刻，經(jīng)久不忘。如Iffiend-ship一詞可以這樣來記：friend(朋友)+ship(船)，即是友誼。類似的還有handsome，overcoat,nowadays，cupboard等，只要學生善于抓住這一規(guī)律(尤其適于合成詞)，細心觀察，記憶起來就容易多了。

二、根據(jù)常見的發(fā)音規(guī)律去記憶單詞

英語單詞很多音節(jié)有規(guī)律可循，教師應幫助學生抓住這些規(guī)律，然后順藤摸瓜，與熟悉的單詞建立聯(lián)系，就能收到一舉多得的效果。

如：元音字母在重讀開音節(jié)中讀其本音：take，tape，these，white，smoke，huge等。

元音字母組合也有其常見發(fā)音規(guī)律。可以讓學生根據(jù)其常見發(fā)音規(guī)律去記憶單詞。既省時又省力。如：山字母組合常見發(fā)音有/ei/，/i/等；ea字母組合常見發(fā)音有/i:/，/e/,/ei/等。

此外，輔音字母及輔音字母組合也有其讀音規(guī)律，教師如果能勤于總結，善于歸納，就能有效提高學生的學習效果。

三、根據(jù)構詞法

構詞法是在原詞的基礎上利用各種手段構成新詞的方法，是識記英語單詞最有效的途徑之一。在英語中，構詞法主要有加前綴(prefix)、后綴(suffix)和合成詞(compound-wont)三種。前綴如liB-，dis-，de-，be-，cn-，sub-，inter-，mis-，re-，post-等。后綴-有ation，-ment，-or，-er，一ness，-iy，-ish，--ous，-ize，-en等。合成詞則通常是由兩個或兩個以上的單詞構成，如：deadhne(最后期限)、well-known(眾所周知的)、spotlight(聚光燈)、something(某事)、oumide(外面)、whenever(無論何時)等。但是。合成詞的意思并不僅僅是幾個單詞的簡單疊加。因此，讓學生學習和掌握一定的構詞法對英語學習和單詞記憶是大有裨益的，有助于他們擴大鞏固詞匯量、深入理解詞義、靈活運用詞語。

四、以舊代新識記法

這是速記新詞的捷徑。如：pride-ride，delight-light，flow-low，damp-dam，cart-car，cast-last，grass-glass，sigh-sight，weight-weigh等。由這些例子可以看出，運用這一方法的關鍵在于抓住新詞與舊詞之間的聯(lián)系，或加字母，或減字母，或改字母；此外，還要提醒學生注意一點，就是舊詞新義、詞性的轉化，如：fine(adj.)晴朗的-(v)罰款、park(n.)公園-(v.)停車、book(n.)書一(v.)預定等。

總之，“工欲善其事，必先利其器。”只要學生在平時善于發(fā)現(xiàn)和總結，有信心，有決心，再加上肯下苦工夫，就能突破詞匯關，取得進步，奪取高考的勝利。