古啟芳

摘要：新課改后的七年級思想品德教材專門設(shè)了一課講述學(xué)生的青春期教育，筆者多年來一直從事初中思想品德課的教學(xué)工作，對學(xué)生的青春期教育略有研究，結(jié)合新教材擬從走進青春、感悟青春、祝福青春這三個框節(jié)來講述學(xué)生的青春期教育。

關(guān)鍵詞：走進青春感悟青春祝福青春

新課改后的七年級思想品德課中的第四課是專門的青春期教育。筆者本人一直從事初中思想品德課的教學(xué)工作，課改前的思想品德課很少涉及學(xué)生的青春期教育，學(xué)生對青春期的有關(guān)知識只能從生物書中的“生理衛(wèi)生常識”中有所了解。還有的學(xué)生是通過文學(xué)藝術(shù)作品來了解生理衛(wèi)生知識，但其中有些是不健康的途徑，因此，我充分利用新課改后的思想品德教材加強對學(xué)生的青春期教育。教材分三個框節(jié)“走進青春”、“感悟青春”、“祝福青春”，包括了以下內(nèi)容：青春期的概念；青春期的身體變化；青春期的心理矛盾等。在教學(xué)過程中，我將每一個問題都深入細致地展開。

一、走進青春

青春期是人體生長發(fā)育的第二個高峰期，在心理、生理上都將發(fā)生巨大的變化，各組織器官由稚嫩趨向成熟，其功能趨向健全，世界觀及人生觀逐步形成。在這一時期，初中生的身體發(fā)育很快，其身高、體重、體形及外表等都發(fā)生了很大變化，這些變化使他們在外形上逐漸接近成人。在身體悄悄變化的同時，他們的心理也在發(fā)生著一系列的變化，如果處理不好這些矛盾，會成為阻礙其發(fā)展的阻力。

二、感悟青春

對于青春，初中生都充滿了好奇，急于了解自己心理、生理的變化。因此，我著重引導(dǎo)學(xué)生了解性意識方面的知識。

1生殖系統(tǒng)發(fā)育成熟，內(nèi)分泌系統(tǒng)發(fā)育成熟，功能完備，性激素經(jīng)血循環(huán)到達全身，出現(xiàn)第二性征。

2對異性的暫時疏遠。青春期初期，由于男女生理上的差別日益明顯，男女學(xué)生會產(chǎn)生一些不安和害羞的心理，從而接觸中出現(xiàn)了短暫的疏遠。

3渴望了解性知識。男女學(xué)生隨著自身的發(fā)育，對第二性征的出現(xiàn)產(chǎn)生了好奇、不安甚至恐懼心理，由于性知識的缺乏還會產(chǎn)生神秘感。他們希望了解身體變化的奧秘，這是很自然而正常的。由于渴望了解性知識，各種生理衛(wèi)生和醫(yī)藥書便成了學(xué)生們尋找答案的對象，對文學(xué)藝術(shù)作品中愛情的描寫也極為敏感。有的青少年還從黃色書籍中了解性知識，因而在思想上受到腐蝕，這是要引以為戒的。青春期的少年要辨別生活中的是非，那就要學(xué)習(xí)知識，用理論知識武裝自己的頭腦，自覺遠離不良誘惑。每個人的身體就是一門知識，只有了解自己，才能順利地度過青春期。

4對異性產(chǎn)生好感。在性意識發(fā)展過程中，男女同學(xué)會產(chǎn)生一種彼此要求接近的需要和互相吸引的心理，表現(xiàn)為希望引起異性的注意和好感，男女同學(xué)喜歡接近等。

5模仿性的“初戀”。由于陸意識的萌發(fā)和社會環(huán)境的影響，男女同學(xué)開始初步樹立自己的愿望和理想，在此基礎(chǔ)上建立起男女間兩種不同的感情：一種是在共同追求理想、追求事業(yè)的基礎(chǔ)上建立的純真的友誼；另一種則是對愛情的追求與模仿，即所謂的交異性朋友。這種交朋友還只是一種模仿行為，具有對象不固定性，沒有深厚的感情基礎(chǔ)，不懂得感情的專一性和排他性，盲目地模仿一些從影視和讀物中看來的場景，也不懂這種模仿帶來的嚴重后果等特點，因此算不上是“初戀”。以上種種表現(xiàn)說明處于青春期的男女學(xué)生產(chǎn)生性意識是一種正常自然現(xiàn)象。如果學(xué)生在自己身上發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象，不必過分產(chǎn)生不安和自責(zé)的情緒，但由于青春期的學(xué)生畢竟還不成熟，要注意這種感情不能任其發(fā)展，要善于控制自己，更要防止社會上種種不良現(xiàn)象的誘惑。

三、祝福青春

青春是活力的象征，它蘊涵著智慧、勇敢和意志。青春期的少年智力發(fā)展也取得了巨大進步，這種進步體現(xiàn)在量和質(zhì)兩個方面。在量的方面主要表現(xiàn)為由于各種基本智力因素(如語言、感知覺、記憶、想象及思維能力)的進一步提高和完善，使得他們能更輕松、更快捷、更有效地完成各種認知任務(wù)；在質(zhì)的方面主要表現(xiàn)在認知結(jié)構(gòu)及思維過程的具體變化上，新的認知結(jié)構(gòu)的出現(xiàn)使得初中生在解決問題時能逐漸熟練地運用假設(shè)、抽象概念、邏輯法則以及邏輯推理等手段，提高了解決問題的精確性及成功率。

學(xué)習(xí)完青春期有關(guān)知識后，我組織了學(xué)生進行討論，題目是“通過青春期有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，你收獲了什么?”學(xué)生的答案歸納起來有以下這些：知道了青春期的生理及心理變化；當(dāng)內(nèi)心矛盾、痛苦的時候，不要想不開，要情緒穩(wěn)定、心情開朗；懂得了生命的珍貴、做人的道理；懂了愛等等。作為思想品德課的教師，擔(dān)負著學(xué)生德育教育的重任，品學(xué)兼優(yōu)，品字當(dāng)頭。我們現(xiàn)在所處的世界是一個開放的、信息化的世界。學(xué)生的人生觀、價值觀的形成與社會大環(huán)境密切相關(guān)，更與我們一線教師的教育緊緊相連，我們要教給學(xué)生知識，更要培養(yǎng)學(xué)生辨別社會真、善、美、假、丑、惡的能力。對于學(xué)生渴求的知識教師不能粗略帶過，要給他們作深入細致的講解，使學(xué)生了解自己的身體，清楚自己的行為，知道什么是該做的，什么是不該做的，培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、世界觀、價值觀，將來才能報效祖國，成為社會的有用人才。