筆者從事了多年的英語教學(xué)，和許多同僚們一樣，我們不無感嘆：英語難教！而學(xué)生們更是反應(yīng)：英語難學(xué)！更有的把英語定為“雞腸”“鬼話”從而放棄學(xué)習(xí)英語。為改變這種“教者累,學(xué)者難”狀態(tài)，我不斷地探索、改進(jìn)教學(xué)方法，直到學(xué)習(xí)了生本教育理念后才恍然大悟：以往的教學(xué)方法，改來改去始終都沒有真正跳出“灌輸”這個(gè)圈子，作為老師，總是思考要怎樣“把東西教給學(xué)生”，卻把學(xué)生的“學(xué)”的主體給忽視了。我在我校高一（2）班嘗試應(yīng)用這種教學(xué)理念，收到了不錯(cuò)的效果。在此和大家一起探討。

一、關(guān)于生本教育

郭思樂教授在《教育走向生本》書中指出：生本教育就是以一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，充分相信學(xué)生，全面依靠學(xué)生為旨的教育，真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。生本教育的深層意義就是以生命為本，實(shí)現(xiàn)生命的提升，而生命的提升最終是依靠生命自身。人具有學(xué)習(xí)的天性，教育的功能在于順應(yīng)人的天性；同時(shí)人又具有發(fā)展的需要，人渴望實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值；尊重、信任、依靠學(xué)生，是教育成功的密訣。生本教育的方法論是：先做后學(xué)，先會(huì)后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教，不教而教。生本教育的課堂給學(xué)生提供了很大的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在自主、動(dòng)手、合作、探究、交往的氛圍中去獲取知識(shí)，為他們的潛能的發(fā)揮和往后的可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

由于生本課堂教學(xué)中以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)、自身感悟?yàn)橹?，教師只是教學(xué)過程中的一個(gè)組織者、引導(dǎo)者，能不講的盡量不講，能少講的盡量少講，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予必要的點(diǎn)撥，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，最后達(dá)到不教而教的教育境界。

二、實(shí)施生本教育的前提和基礎(chǔ)——建立師生和諧的情感因素

在這里我之所以把和諧師生的情感因素當(dāng)作是實(shí)施生本教育的前提和基礎(chǔ)，是因?yàn)槿魏我环N學(xué)習(xí)策略的實(shí)施都依賴于學(xué)生的積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而學(xué)生的情感因素往往是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的原始動(dòng)力，“親其師，信其道”，學(xué)生只要喜歡老師，就會(huì)按老師的要求去做，去完成一個(gè)個(gè)任務(wù)。那么，如何做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師呢？

首先，要建立平等、民主、親密的師生關(guān)系。這種關(guān)系應(yīng)用于課堂，但建立在平時(shí)。熱愛學(xué)生，善于與學(xué)生交流，關(guān)注并理解學(xué)生情感和需求，尊重、信任、依靠學(xué)生，與學(xué)生建立起相互信任和相互尊重的關(guān)系，就能提高教師的個(gè)人魅力。

其次，創(chuàng)設(shè)愉快和諧的課堂氛圍。在教學(xué)中盡可能地向?qū)W生展示自己的親和力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快輕松、無壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，使師生雙方在水乳交融的環(huán)境中形成有利于教學(xué)活動(dòng)開展的氛圍。例如一個(gè)風(fēng)趣幽默的俏皮話，或讓學(xué)生摘引英語笑話、順口溜在課前熱身的Free talk時(shí)候講，或課前熱身即興地“寒暄”以代替千篇一律的Good morning！如：“oys and girls are you fine today？”“Jack ,you look tired. Did you have a good sleep last night ？”It's much colder than yesterday. You 'd better wear more warm clothes.”“You look so happy, what class did you have just now？”“Have a good weekend, everybody.”這些“寒暄”一方面可緩和班級(jí)的緊張氣氛，另一方面又可融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡英語課,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這是英語課上實(shí)施生本教育的前提基礎(chǔ)。

三、引入生本理念，改變教學(xué)方法

1 組建合作模塊,形成競爭局面

為了更有利于學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)和交流，大幅度增加語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，我將全班按四至六人不等分成十個(gè)學(xué)習(xí)小組,各個(gè)小組自命組名, 以增強(qiáng)各成員的主人翁精神，什么“棒棒糖”“激優(yōu)一族”“0986”pizza hut“forever love”等一大串可愛又有趣的名字由此誕生。每個(gè)小組除上課時(shí)討論學(xué)習(xí)外，課后也仍是一個(gè)整體，要共同收集資料，交流學(xué)習(xí)，信息互補(bǔ),進(jìn)行伙伴式聽寫和Role-play訓(xùn)練,檢查組內(nèi)同學(xué)完成背誦課文的情況,完成課前學(xué)習(xí)任務(wù)等。

為確保小組學(xué)習(xí)能長久有效地堅(jiān)持下去,我采取了積分競賽的方法(分?jǐn)?shù)對(duì)于職校生很重要, 因?yàn)閷W(xué)校有補(bǔ)考重修制度)，分為組際競賽和個(gè)體競賽，班長負(fù)責(zé)各成員分?jǐn)?shù)的登記與統(tǒng)計(jì)，科代表負(fù)責(zé)各組分?jǐn)?shù)的登記與統(tǒng)計(jì),每隔一段時(shí)間選出最佳團(tuán)組和最佳個(gè)人, 最佳團(tuán)組和最佳個(gè)人可以在期末總評(píng)時(shí)拿最高平時(shí)分?jǐn)?shù)和一些小獎(jiǎng)勵(lì),如本子，筆，糖果，用校園卡請(qǐng)吃飯,或用數(shù)碼相機(jī)免費(fèi)照相、洗相,選出明星學(xué)生貼于班里的宣傳欄上。為避免好生“包場(chǎng)”現(xiàn)象，我硬性規(guī)定每組應(yīng)保證有后進(jìn)生發(fā)言和參與的任務(wù)。為鼓勵(lì)后進(jìn)生參與，教師須有目的地讓他回答他能夠回答的簡單問題，同時(shí)注意保護(hù)他的自尊，教師可叫他的學(xué)號(hào)，但又要要顯出隨機(jī)的樣子，確保機(jī)會(huì)均等人人有份。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的能力

埃德加·富爾在《學(xué)會(huì)生存》中精辟指出：未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。傳統(tǒng)教學(xué)使得學(xué)生形成了很強(qiáng)的依賴心理，他們盲目聽課，盲目做筆記，離開老師的叮囑就不知道該學(xué)什么，如何學(xué)，更談不上潛能的發(fā)揮和奠定往后可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。應(yīng)該說，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，才能談得上生本教育。為此，我從以下幾方面著手訓(xùn)練他們的自學(xué)能力：

（1) 有步驟有目的地引導(dǎo)學(xué)生形成預(yù)習(xí)習(xí)慣。分為兩步走：一是過渡適應(yīng)期，由老師給出一定的資料、材料，要求學(xué)生完成一些理解練習(xí)，在練習(xí)中體現(xiàn)重難點(diǎn)；二是讓學(xué)生自己通過互聯(lián)網(wǎng)、字典、課本等渠道尋找資料，自己設(shè)定一些題目，嘗試找出重難點(diǎn)，課堂上小組討論，教師總結(jié)。

（2) 讓學(xué)生擔(dān)任小老師

“生本教育的方法論是：先做后學(xué)，先會(huì)后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教，不教而教。”在這種模式下，教室不再僅僅是教學(xué)授課的場(chǎng)所，它更像一個(gè)讓學(xué)生自我展示的舞臺(tái)；老師不再僅僅是知識(shí)的傳授者，更是一個(gè)課堂的設(shè)計(jì)者和組織者：讓學(xué)生擔(dān)任小老師為同學(xué)講解課程，他們需要備課——讀好課文、單詞、搜集資料，還想辦法讓他們的課生動(dòng)有趣。例如在學(xué)習(xí)Healthylifestyles時(shí), 旅游班陳謹(jǐn)幫同學(xué)機(jī)靈地把同學(xué)帶到中國的長壽之村去,自己作為tour guide向游客們介紹了當(dāng)?shù)乩先碎L壽的秘訣——健康的生活方式帶來了健康的身體素質(zhì)Describing People這一單元時(shí)，有的學(xué)生準(zhǔn)備了一系列教具——家庭照、與黑人朋友的照片、自己的粉絲照，還有在黑板上一氣呵成的素描等，以問答的方式一一介紹。

另外，還可讓學(xué)生自己命題單元小測(cè)，各組交流作答，學(xué)習(xí)的難題盡量由學(xué)生之間解決。通過一學(xué)年的嘗試，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生擔(dān)任小老師不僅學(xué)會(huì)了搜集資料的方法，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，積累了知識(shí)，又增加了他們的膽識(shí)和做事情的能力，為以后參加工作打好基礎(chǔ)。

（3)布置自主選擇型作業(yè)

生本教育的深層意義就是以生命為本，教育的功能在于順應(yīng)人的天性，發(fā)揮人的個(gè)性。而一直以來，教師布置的作業(yè)練習(xí)多是圍繞著教材、教參來設(shè)計(jì)，形式單一，內(nèi)容重復(fù)，壓制了學(xué)生的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性，久而久之，同學(xué)們“談作業(yè)而色變”，找一切借口不交或遲交作業(yè)，結(jié)果是學(xué)生累，老師更累。為了使學(xué)生更加主動(dòng)更有質(zhì)量地完成作業(yè)，我認(rèn)為，作為老師在設(shè)計(jì)英語作業(yè)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性, 發(fā)揮人的個(gè)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此要做到下述兩點(diǎn)：

第一, 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，自主選擇作業(yè)的難度。

例如，在學(xué)完stages of life 單元后，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了選擇自由套餐的作業(yè)——A套餐：Read the new words and dialogues several timesB套餐：Make a survey about your English teacher and classmate's lives stages then write a passage about itC套餐：Make a new dialogue with your classmateD套餐：Please arrange some homework for yourself

第二，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜愛與特長, 自主選擇作業(yè)的方式。

為滿足學(xué)生因不同的愛好和特長帶來的不同的學(xué)習(xí)需要，我讓他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)時(shí)自己選擇做作業(yè)的方式，可圈可劃，可抄可寫, 可訪可評(píng)，可演可唱, 可畫可作，不拘一格，呈現(xiàn)豐富多彩的景象。例如：一位同學(xué)在學(xué)完The seasons of the year 單元后，畫了春、夏、秋、冬四季風(fēng)景圖，并作了描繪四季的英語小詩；一組同學(xué)在學(xué)習(xí)Around the house 單元時(shí)，用牙簽制作了未來理想之居所，對(duì)各設(shè)備注上英語單詞，以備在上課時(shí)給同學(xué)們講授(兩幅作品如今還在學(xué)校學(xué)生作品欄目展覽)；一位學(xué)生在學(xué)習(xí)Stages of life時(shí)，和其他同學(xué)一起寫了一份調(diào)查報(bào)告，內(nèi)容分別是采訪村里80歲、60歲、40歲、20歲、10歲五位不同年齡段的人，他們的不同的人生經(jīng)歷，反映了時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，以此鼓勵(lì)自己要勤奮學(xué)習(xí)報(bào)效社會(huì)的決心和理想；也有的同學(xué)喜歡關(guān)注時(shí)事，把他每天所看的新聞Headlines 在第二天以“中西合璧”——中英文并用的方式報(bào)道給同學(xué)。這樣一來，同學(xué)們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)獲得知識(shí)的同時(shí)，又發(fā)揮了自己的特長，讓他們嘗到“學(xué)之有用，學(xué)之有味，學(xué)之有成”的甜頭。因?yàn)槿擞锌释麑?shí)現(xiàn)自己價(jià)值的天性，能嘗到這樣的甜頭，再讓他們做作業(yè)時(shí)，他們何樂而不為呢？

以往教學(xué)中老師牽著走甚至是推著學(xué)生走不同，實(shí)行生本教育的實(shí)驗(yàn)班大部分學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了，較起其他班的學(xué)生，他們更顯得積極自信、知識(shí)豐富、思想活躍、合作向上，而且在每次考試中都取得了令人驚喜的優(yōu)異成績。

官賽華，教師，現(xiàn)居廣東珠海。