田　笛

湘西州文藝職校是湘西州唯一一所舞蹈專業(yè)學校，學生年齡一般在十二歲至十六歲之間，他們正處于中學時期，要上好他們的音樂課，就不能像上普通中學生音樂課一樣，要針對不同的授課對象，采取靈活多變的上課方法。音樂與舞蹈是一對孿生姐妹，本人從教舞蹈專業(yè)學生音樂課十八年，拋開了傳統(tǒng)教學模式，探究新教法、新課型、巧妙安排“動情點”大膽探索、不斷創(chuàng)新、積累了一些教學經(jīng)驗，現(xiàn)談幾點看法。

一、注重審美突出音樂的情趣性

情趣性，重要是培養(yǎng)學生對音樂的興趣，興趣是培養(yǎng)人才對事業(yè)的追求基礎，完整的教學過程就是教師運用多種手段激發(fā)學生興趣的過程，其目的就是使學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

青少年時期，主要是通過潛移默化的影響和新穎變化的教學訓練于唱、動之中，讓學生情趣盎然地學習，根據(jù)歌曲內(nèi)容進行即興表演。輪流抽同學進行舞蹈表演，其余同學唱曲，讓每個同學都參與，既當舞蹈演員又當歌手，同一首歌曲跳出來的舞蹈動作千姿百態(tài)，這對他們的主專業(yè)起著很好的幫助作用，課堂效果好，我常常采用此方法。再就是根據(jù)學生的特點，課堂上進行舞蹈表演、演唱、演奏……等教學，后根據(jù)實際情況進行分析，講解，并讓學生互相談論對音樂的見解。新穎的音樂教學方法，可以展示出音樂的極大魅力，激發(fā)學生認識美，創(chuàng)造美的欲望。一般青年學生都熱衷于流行音樂，對古典音樂、藝術歌曲……等都不怎么感興趣，為了消除他們對交響曲的抵觸情緒，我在上欣賞《e小調(diào)第九（自新大陸交響曲第二樂章》時，我先讓學生聽《北京人在紐約》的音樂片段，并啟發(fā)學生，這音樂素材來源于《新大陸》，同學們立即情趣高漲，積極要求聽欣賞。隨著英國管吹出優(yōu)美、傷感的第一主題，教室里靜極了，當同學們弄清他是德沃夏·克到美國創(chuàng)作第一部作品，使用的是自己民族的音調(diào)，寄托著強烈的愛國、懷鄉(xiāng)之情時，大家無不為之動容，熱愛親愛的祖國，也同熱愛慈祥的母親——這部不朽的作品的情感基音，也成為同學們產(chǎn)生共鳴的情感基礎。讓學生獲得音樂審美的體驗。

二、注重情感，突出音樂的感受性

音樂的表現(xiàn)形式多姿多彩，但其表現(xiàn)內(nèi)容卻高度抽象，從學生的心理特點看，盡管他們對音樂或多或少有一定程度的感情積累和理解性認識，理解能力和邏輯思維能力也漸漸增強，但因他們受年齡和知識水平的限制，對音樂的認識還是比較膚淺的，所以，在音樂教學中應讓學生采取聽、唱、動、看等多種形式，全面調(diào)動學生的興趣，使他們置身于音樂的海洋之中，體驗音樂所表達描繪的各種情感。如：在教《長江之歌》時，為了讓學生能體會到激人奮進的精神和感受長江廣闊的胸懷，我找來一些有關描述長江的資料，如幻燈片、系列片《話說長江》的錄像帶，利用幻燈、錄像這些直觀教具在課堂上展示，讓學生直觀地看到冰清玉潔的世界——長江發(fā)源地青藏高源，看到波濤洶涌的滾滾長江的雄狀景象。當激情高昂的《長江之歌》響起時，學生有著身臨其境的感覺，他們有的跟著旋律哼起來，有的情不自禁地舞起來，整個課堂氣氛只有一個字形容“濃”，之后，我又不失時機地組織學生進行討論，互談觀后感。這種讓學生身臨其境的教學方法，能奇妙地把學生的感知過程和體驗過程緊密結合，深入淺出的讓學生獲得了音樂的感受性。

三、注重內(nèi)涵，突出音樂的表現(xiàn)性

音樂既有感動自己，也有感染別人的作用，它可以使人精神振奮，也可使人意志消沉，這主要是它的內(nèi)涵體現(xiàn)。在音樂教學中，教師如果過分地強調(diào)知識技能的傳授和訓練，不給學生提供參與和自我表現(xiàn)的機會，那么，學生將失去創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣，他們會討厭音樂課，所以我認為一個合格的音樂教師，除了具備過硬的專業(yè)知識外，還要有靈活多變，適應不同授課對象的教學方法，隨時觸摸學生的心靈，使學生在音樂課上激情四起，隨著音樂的節(jié)奏動起來，把他們的表演欲望激活，對他們的主專業(yè)也起到一定的輔助作用。

如：《黃河大合唱，河邊對口曲》這首曲子，它具有濃厚的山西民歌風格，全曲描寫了兩個流亡的老鄉(xiāng)在黃河邊上不期而遇，各自敘述自己的不幸遭遇后，共同走上了革命的歷程。為了避免教師平鋪直敘和學生枯燥無味地聽，我將全班分成幾個小組，由每個小組推薦幾名平時反應靈活，善于表演的同學，讓他們分批扮成“張老三”和“王老七”進行表演，這種載歌載舞的律動形式，既避免了欣賞的枯燥，同時又充分調(diào)動了學生的積極性，使學生全身心地投入到音樂作品的二度創(chuàng)作之中，這種既提高了音樂教學的效果，激發(fā)了學生的表演能力，同時又使學生直接獲得了藝術感染力，把自己的情感抒發(fā)出來，從而提高他們對音樂的表現(xiàn)力、鑒賞力、使心靈與音樂融為一體，對舞蹈專業(yè)學生尤其重要。

四、注重實踐，突出音樂的創(chuàng)造性

音樂教育是通過教學的藝術實踐活動來達到其目的的，它的主要任務是激發(fā)學生創(chuàng)作音樂的興趣和積極參與音樂創(chuàng)作的意愿，我經(jīng)常聽到學生隨意哼唱的小曲，這是一種無意識的情感表露，盡管曲不成體，但畢竟是創(chuàng)造真情的體現(xiàn)，聽起來十分愜意，完全是一種新的感覺。由此看來，孩子們都有一種非凡的創(chuàng)造才能，關鍵是老師如何去發(fā)現(xiàn)他，正確引導他們將這種才能表現(xiàn)出來，尤其是舞蹈專業(yè)學生，更要理解音樂，感悟音樂，創(chuàng)編音樂，那么我們音樂教師就要在課堂上多下功夫，全面了解學生，根據(jù)學生不同的年齡特點和所學的音樂知識技能水平高低，分別提出不同的創(chuàng)作要求。

音樂教師對舞蹈專業(yè)學生，應由淺入深，設計創(chuàng)作課難度開始不要太大，不要急于求成，先讓他們進行一至二小節(jié)的節(jié)奏填寫，聲音模仿等參與性活動，一段時間后再讓他們填寫簡短的旋律，并為旋律配節(jié)奏，使他們掌握基本的節(jié)奏型，并了解其強弱關系，這將對他們學習舞蹈起著舉足輕重的作用。

如：舞訓中的“擦地”一般鋼伴老師都會根據(jù)組合給2/4，或4/4拍伴奏曲，不可能是3/4拍，但學生必須了解節(jié)奏型及強弱關系，芭蕾中的“蹲”、“單腿蹲”一般都給3/4或3/8、6/8拍伴奏曲，所以，這些音樂知識對于舞蹈專業(yè)學生都非常重要。再就是訓練他們按指定的單音和節(jié)奏寫旋律，發(fā)展樂句等。教師在課堂上要放開手腳讓學生根據(jù)作品的內(nèi)容展開自己的想象，大膽地進行創(chuàng)作。培養(yǎng)他們即興表演能力。如在欣賞《黃河大合唱，河邊對口曲》時，我就讓學生輪流充當“張老三”和“王老七”，不同的學生有不同的表情，不同的創(chuàng)意，不同的表演技法，在實踐中，他們各顯其能、妙招迭出，有的用手帕當“山西老漢”的頭巾，用筆桿做草煙斗，有的用廢報紙折疊成“東北高人”的大沿帽，用書包當做布褡，又因是舞蹈專業(yè)學生，天真、靈活、好動，他們表演得淋漓盡致，真是讓人贊嘆，每當上音樂課他們象過年一樣高興，由于參與了實踐，他們找到了樂趣，同時又獲得了表現(xiàn)自我展現(xiàn)自我的機會，對他們今后走上舞臺打下了堅實的表演基礎！

在音樂藝術實踐中，通過教師的引導，要培養(yǎng)學生的音樂感受能力，其中包括對音樂要素的感受能力、音樂及風格的感受能力，音樂意境的感受能力，在培養(yǎng)這些感受能力的同時，使學生的人格情操得到了陶冶，學生的潛力得到了發(fā)展，創(chuàng)造力得到發(fā)展。

綜合上述，音樂教育是面向全體學生的教育，使它真正落到實處，關鍵還在于優(yōu)化課堂結構，提高課堂四十五分鐘的教學效益，用音樂教學的獨特功能，陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，美化學生的行為，拓寬學生的音樂視野。

常言道：教學有法而無定法，只要符合教育方針和教育規(guī)律，針對不同年齡，不同專業(yè)，任何不同的授課對象，要因材施教，采用靈活多變的教學方法，就一定能夠達到教學目的。

田笛，女，湖南湘西自治州文藝職業(yè)學校教師。