王海霞　李　穎

教學(xué)目標(biāo)

1．初步認(rèn)識(shí)我國幅員遼闊，東西南北差距大，氣候有天壤之別；

2．了解我國人口眾多，是個(gè)多民族的大家庭；

3．初步感知“一方有難，八方支援”的溫情，激發(fā)愛國之情。

教學(xué)重點(diǎn)

了解我國幅員遼闊、民族眾多，是個(gè)溫暖的大家庭。

教學(xué)難點(diǎn)

感受大家庭的溫暖，激發(fā)愛國熱情。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1．播放歌曲《大中國》，營造氛圍。

2．情境描述，激情導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，（課件出示：中國四川）你們一定還記得，2008年5月12日下午2點(diǎn)28分，在四川發(fā)生了8.0級(jí)大地震。地震發(fā)生后，人們從四面八方趕來，讓四川的兄弟姐妹們感受到了祖國大家庭的溫暖?！耙环接须y，八方支援”，因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)共同的家——中國。（板書課題，學(xué)生齊讀）

二、計(jì)算感知面積之大

1．緊扣時(shí)間，情景創(chuàng)設(shè)。

師：災(zāi)情就是命令，時(shí)間就是生命。地震發(fā)生后，人們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)趕去支援。有人花了幾小時(shí)，有人花了幾十小時(shí)。雖然大家日夜兼程，都爭(zhēng)取以最快的速度趕到，為什么有人還要花這么長時(shí)間呢？他們到底離四川有多遠(yuǎn)？

2．活動(dòng)引路，自主探究。

（1）借助課件出示活動(dòng)要求，并在中國地圖上標(biāo)示計(jì)算題中兩地的距離：

有人坐火車從黑龍江省趕到四川，大約需要15小時(shí)，兩地相距約——千米。

有人乘飛機(jī)從新疆趕到四川，大約需要四、五小時(shí)，兩地相距約——千米。

我們江蘇人開汽車趕到四川，大約需要21小時(shí)，兩地相距約——千米。

[小提示：火車的運(yùn)行速度大約是每小時(shí)130千米；汽車的運(yùn)行速度大約是每小時(shí)60千米；飛機(jī)的運(yùn)行速度大約是每小時(shí)750千米。]

（2）學(xué)生分小組利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，課件隨機(jī)出示相關(guān)數(shù)據(jù)。

（3）直面數(shù)據(jù)，暢談感想。

（4）活動(dòng)小結(jié)：是呀，救援人員要走的路程——真遠(yuǎn)，我們的祖國——真大！

3．聯(lián)系生活，加深感知。

學(xué)生說說自己去過哪里旅游、探親，怎么去的，花了多長時(shí)間。

4．資料介紹，整體感知。

師：我國幅員遼闊，陸地面積有960萬平方千米，是世界上面積第三大的國家，從我國最東端到最西端相距約5000千米，從最北端到最南端相距約5500千米。（板書：幅員遼闊）

三、競(jìng)猜感知溫差之大

1．激發(fā)興趣，引起思考。

師：災(zāi)難發(fā)生后，祖國各地的救援人員都匯聚到了四川。有一位四川的小朋友看到叔叔的隨身行囊感到很困惑。

（播放錄音：有的叔叔背包里放著羽絨服和棉帽子，可是有的叔叔背包里卻只有汗衫短袖。這是為什么呢？）

2．組織討論，感受溫差。

3．借助媒體，揭示原因。

（播放錄音）

叔叔1：我來自哈爾濱，哈爾濱地處中國的最北端，冬長夏短，冬季漫長寒冷，年平均溫度只有6℃左右，一年一度的冰雪節(jié)就是冰雪世界的聚會(huì)?，F(xiàn)在我們那里最低氣溫只有6℃，還得穿棉襖呢！

叔叔2：我來自海南省，海南位于祖國南疆海域，包括海南島和西沙、中沙、南沙三組群島及其領(lǐng)海。海南位于我國最南面，年平均氣溫為25℃左右，常年無冬。在那里，即使是冬天也可以在海里游泳，在沙灘上享受日光浴。現(xiàn)在我們那里的氣溫已達(dá)到30℃以上，只需要穿短褲短袖。

（教師隨機(jī)在中國地圖上標(biāo)示兩地的位置）

4．聯(lián)系生活，引導(dǎo)小結(jié)。

請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺埽⒘信e自己知道的我國兩地氣候不同、溫差大的例子。

四、愛心感知人口之多

1．引用數(shù)據(jù)，震撼學(xué)生心靈。

師：中國北端哈爾濱市的人來了，中國最南端海南省的人也來了。在短短的幾天內(nèi)，全國人民就為四川捐款600億元人民幣，捐助物資達(dá)228億元。看到這些數(shù)據(jù)，大家一定很震驚！要知道，在這驚人的數(shù)據(jù)背后，有著13億人口的支撐！因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)擁有13億人口的大家庭！

2．感情朗誦，感受人多力量大。

再大的災(zāi)難，除以13億，都能變得可以承擔(dān)；再小的愛心，乘以13億，都能變成愛的海洋。

五、交流感知民族眾多

1．出示圖片，猜猜民族稱謂。

師：在這次捐款活動(dòng)中，除了我們漢族以外，（出示圖片）他們來了，他們來了，他們……都來了。你知道他們是哪個(gè)民族的嗎？除了這些，你還知道我國有哪些民族？

2．聊一聊，了解民族風(fēng)情。

師：是呀，我國是個(gè)多民族的國家。（板書：民族眾多）民族與民族之間要互相了解，增進(jìn)友誼，使我們這個(gè)民族大家庭充滿溫馨。你對(duì)這些民族了解多少呢？

（組織學(xué)生交流，利用課件加以補(bǔ)充）

3．播放歌曲，唱響《愛我中華》之歌。

師：雖然民族不同，習(xí)俗不同，可是，當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，各族人民卻能心往一處想，勁往一處使，因?yàn)槲覀?6個(gè)民族擁有一個(gè)共同的家，溫暖的家，（板書：家庭溫暖）我們都愛這個(gè)家。讓我們一起唱響——《愛我中華》。

五、總結(jié)全課，課外延伸

1．升華主題。

師：正如歌中所唱，五十六族語言匯成一句話：愛我中華！愛她的幅員遼闊，愛她眾多的民族，愛她給予我們的家庭溫暖！愛我中華！因?yàn)槲覀兌加幸粋€(gè)共同的家！

2．課外延伸。

布置學(xué)生課后廣泛了解“我們共同的家”，并收集有關(guān)“中國的世界之最”的信息。

評(píng)析

現(xiàn)代課堂教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重、理解學(xué)生，讓學(xué)生在豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)生命的價(jià)值，建構(gòu)課程的意義，展現(xiàn)獨(dú)有的文化。在這一背景下，品德課堂的價(jià)值取向應(yīng)是什么呢？我認(rèn)為：應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活，師生共同過有道德的社會(huì)生活。從這一意義上審視、反思這一節(jié)課，我認(rèn)為體現(xiàn)了情境設(shè)計(jì)巧、情感引發(fā)準(zhǔn)、活動(dòng)設(shè)計(jì)精這三個(gè)特點(diǎn)：

1．巧妙設(shè)置教學(xué)情境

架構(gòu)課程與兒童生活的聯(lián)系，才能讓課堂變得對(duì)兒童有意義。教學(xué)中，教師以“汶川大地震”為背景設(shè)計(jì)了完整、連貫的教學(xué)情境，充分發(fā)揮了情境在教學(xué)中的價(jià)值。首先，借助情境，溝通課堂與生活的聯(lián)系。在具體的課堂實(shí)施中，教師通過人們從四面八方到達(dá)災(zāi)區(qū)的距離引導(dǎo)學(xué)生感悟地域之大，從救援人員所帶的行李、物件引導(dǎo)學(xué)生感受南北溫差之大，并由此逐步建立祖國之“大”的概念。教師正是利用這樣的情境來喚醒學(xué)生的生活經(jīng)歷和生活體驗(yàn)，在課堂和學(xué)生的生活之間建立起一種“相互進(jìn)入”的通道，從而使學(xué)生成為課程中最活躍的因子，建構(gòu)起對(duì)“共同的家”——祖國的認(rèn)識(shí)。第二，利用情境，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有效整合。在這樣一個(gè)“一方有難，八方支援；眾志成城，抗震救災(zāi)”的特定教學(xué)氛圍中，學(xué)生感受、體悟到的不僅是祖國真大、民族真多等簡(jiǎn)單知識(shí)，更重要的是理解了“共同的家”的內(nèi)涵，充分領(lǐng)悟到了家的溫暖、家的力量、家的偉大，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與情感的同步發(fā)展。

2．有效引發(fā)道德情感

教學(xué)中，教師把對(duì)教材的感悟、個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)，以認(rèn)識(shí)祖國之大、民族之多為經(jīng)線，以引導(dǎo)學(xué)生感悟家的溫暖、引發(fā)對(duì)家的熱愛為緯線來組織課堂教學(xué)。知識(shí)學(xué)習(xí)為明線，情感引發(fā)為暗線，一明一暗，相互交織，猶如為學(xué)生建立起了一座座相互融通的立交橋，通過“了解家——感悟家——熱愛家”的過程，逐層深入，使學(xué)生的愛國情感被逐步喚醒，最后在唱響《愛我中華》的活動(dòng)中得到升華，自然流露。

3．精心策劃學(xué)習(xí)活動(dòng)

波蘭尼一直認(rèn)為，道德是“緘默的知識(shí)”，主要依賴于體驗(yàn)、直覺和洞察力，所以，品德課程不應(yīng)是“文本課程”而應(yīng)是“體驗(yàn)課程”。王老師深深地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)中，教師策劃了算一算、猜一猜、聊一聊等活動(dòng)，借助活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)，在體驗(yàn)中激活經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)祖國的認(rèn)識(shí)；在體驗(yàn)中豐富感知，增強(qiáng)對(duì)祖國的情感；在體驗(yàn)中觸動(dòng)心靈，激發(fā)對(duì)祖國的熱愛，使心與心在課堂中相遇，使活動(dòng)過程成為學(xué)生成長的過程。

總之，本節(jié)課教師運(yùn)用自己的教育機(jī)智進(jìn)行了價(jià)值引導(dǎo)，讓瞬間機(jī)遇點(diǎn)燃智慧的火花，讓兒童的德性在生活中萌芽，在課堂上飛揚(yáng)，充分彰顯了品德課程獨(dú)有的魅力。

（作者單位：江蘇丹陽市正則實(shí)驗(yàn)小學(xué)

江蘇鎮(zhèn)江市教研室）

責(zé)任編輯李紅霞