許卓望

“有文采”是高考作文的一個評分要求。寫出富有文采的文章一直是考生追求的目標(biāo)之一。但在高考作文中，我們發(fā)現(xiàn)較多的為“有文采”而“文采”的文章，得分并不高。例如：

意氣，它能使我領(lǐng)略“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”的凄美；意氣，它能使我體會“小樓昨夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的閑適……（2006年湖南一考生的作文《談意氣》）

表面看來，引用詩詞名句，語言優(yōu)美。但認(rèn)真研讀，卻不明白引用這么多的名言名句想要表達(dá)什么意思。再如：

詩人羅利詠嘆道，人的軀體源于巖石。而在那堅強的軀殼下，人的意志也應(yīng)堅強如斯。人世間縱使有太多的風(fēng)浪，命運賦予我們的使命，無畏風(fēng)雨，無畏巨浪，面對一切，不要輕易說“不”。（2008年廣東一考生作文《不要輕易說“不”》）

句子好像寫得有些“詩意”，但空洞而表意不明，像這樣為文采而文采的文章，是無法陶醉人的。

考生本想通過“有文采”吸引評卷老師的眼球，但往往事與愿違。究其原因，主要是未能認(rèn)識到“辭以達(dá)意”，“有文采”是要建立在能準(zhǔn)確表達(dá)中心的基礎(chǔ)上！

任何作品都由內(nèi)容與形式組成，作品的內(nèi)容不是抽象的存在，而是通過相應(yīng)的形式表現(xiàn)出來的，是為具體準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品的內(nèi)容服務(wù)的。別林斯基說：“如果形式是內(nèi)容的表現(xiàn)，它必和內(nèi)容緊密地聯(lián)系著，你要想把它從內(nèi)容分出來，那就意味消滅了內(nèi)容；反過來也一樣：你要想把內(nèi)容從形式分出來，那就等于消滅了形式?！?/p>

那么，議論文“有文采”的本質(zhì)是什么呢？我們先要明確議論文的特征。議論文是對某個問題或某件事進(jìn)行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。劉勰在《文心雕龍·論說篇》中認(rèn)為：“……故其義貴圓通，辭忌枝碎；……辭共心密，敵人不知所乘：斯其要也?！边@段話概括了寫論文的基本要點就是道理要講得全面而通達(dá)；文辭和思想密切結(jié)合，使論敵無懈可擊。

“理形于言，敘理成論?！闭Z言是思想的外衣，任何文章都是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。議論文的“有文采” 主要是指在準(zhǔn)確地表達(dá)中心的基礎(chǔ)上，遣詞造句以增強論述的生動性和形象性，使文章更具說服力和感染力。使議論文“有文采”的方法很多，因人因文而異，下面談?wù)勔恍┗镜募记伞?/p>

一、以物起興，增強形象性

議論文中的“以物起興”，是指在作文開頭先選用幾個鮮明生動的形象帶出所要論述的內(nèi)容的寫法。請看：

遼闊蒼穹中飛翔的老鷹，必是經(jīng)歷了母鷹無數(shù)次摔下山崖的痛苦，才錘煉出一雙凌空的翅膀。

一顆璀璨無比的珍珠，必然經(jīng)受過蚌的肉體無數(shù)次蠕動以及無數(shù)風(fēng)浪的打磨，才能熠熠生輝。

同樣，一個真正有成就的人，也肯定是在無數(shù)次的跌倒后重新站起來的，因為“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？沒有人能隨隨便便成功”。（2007年全國高考作文《不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹》）

文章由老鷹、珍珠起興，寫老鷹經(jīng)歷了母鷹無數(shù)次摔下山崖的痛苦，才錘煉出一雙凌空的翅膀，珍珠經(jīng)受過蚌的肉體無數(shù)次蠕動以及無數(shù)風(fēng)浪的打磨，才能熠熠生輝，再由此引出“同樣，一個真正有成就的人，也肯定是在無數(shù)次的跌倒后重新站起來的”。由物及人，自然引入論點，給人以水到渠成的感覺，又形象生動，牽引讀者繼續(xù)關(guān)注下文。

萬事萬物都蘊含一些道理與法則，善于由景由物及人及事，以景物起興，能給人鳳頭的感覺，此外還能豐富文章的內(nèi)容，使說理更形象、透徹，文采斐然，增強感染力。但行文時要注意景物與人事之間存在的契合點，或相似或相反，要有某種關(guān)聯(lián)才可以加以利用。

二、旁征博引，增強說服力

旁征博引指說話、寫文章引用古今中外的各種典籍資料、名人軼事、名言警句、詩詞歌賦等材料作為佐證，增強文章的說服力，使文章內(nèi)容充實，增加文采，充分顯示考生的文化底蘊。是一種能使文章厚重、亮麗的好方法。例如：

記得海德格爾曾說過，生命充滿了勞績，但還詩意地棲居于這塊土地上。要感謝海德格爾，這位精神的探索者，為我的心里留下了一隅空白。讓我在心煩意亂之際，能夠冷靜地思考，吟上一句“人生天地間，若白駒過隙，忽然而已”；讓我在忙碌中，能夠偷得浮生半日閑，欣賞一段“他年傍得蟾宮客，不在梅邊在柳邊”的還魂愛情。如五柳先生，“懷良辰以孤往，或植杖而耘籽”；如東坡先生，“誦明月之詩，歌窈窕之章”；如守著瓦爾登湖的梭羅，如遙望乞力馬扎羅之雪的海明威……他們都是詩人，在屬于自己的空白天地中，詩意地棲居。（2006福建高考作文《月圓是畫，月缺是詩》）

作者知識廣博，視野開闊。他對海德格爾的精神、杜麗娘的風(fēng)采、五柳先生的理想、東坡先生的志向，乃至梭羅瓦爾登湖的風(fēng)光、海明威乞力馬扎羅的雪的神韻，可謂心領(lǐng)神會，爛熟于心。旁征博引，信手拈來，既突出了“在屬于自己的空白天地中，詩意地棲居”這一中心，又使文章辭彩飛揚，顯示考生深厚的文化積淀。

一般來說，名言警句可作為論點或道理論據(jù)，詩文名句增強文章的形象性。恰當(dāng)?shù)匾妹跃?、詩文名句可以增強說服力，使文章內(nèi)容充實，增強警策性或語言的韻律美，但切忌為引用而引用。

三、巧用句式，富含表現(xiàn)力

常用的句式很多，議論文中常用排比句、反問句、假設(shè)句等能使文章更有氣勢，富含表現(xiàn)力。

排比句。排比能夠讓文章結(jié)構(gòu)緊湊，一氣呵成；文意貫通，語氣強勁；節(jié)奏鮮明，抒情淋漓盡致。在文章中有意識、恰當(dāng)?shù)厥褂门疟龋茉鰪姳磉_(dá)效果，感染讀者。歷年高考的滿分作文中都有大量的文章運用了排比句。例如：

危難之際，共和國總理站在廢墟上安慰悲痛欲絕的百姓要“好好活著”，把人之常情傳遞到了極致；災(zāi)禍臨頭，人民子弟兵臨陣受命，用挑戰(zhàn)極限的付出與承受，鼓舞著“活著就有希望”的決心，把人之常情升華到了信念；苦痛肆虐，不甘命運擺布的堅強國人勇敢無畏，珍惜“還能活下來”的生命，以堅韌不拔的人之常情感動了世界。（2008年天津高考作文《人之常情——“好好活著”》）

文章以排比段開頭，以“5·12”地震為題材，將人之常情與“活著真好”連接起來，引出話題，又扣住了題目，更難得的是張揚了文勢。

反問句。反問是用疑問方式加重語氣來表達(dá)確定的意思。反問句式比一般陳述句語氣更為有力，而且感情色彩更為鮮明，給人以不容置疑的鏗鏘之美。毛澤東的議論文就大量運用了反問句。例如：

以中國最廣大人民的最大利益為出發(fā)點的中國共產(chǎn)黨人，相信自己的事業(yè)是完全合乎正義的，不惜犧牲自己個人的一切，隨時準(zhǔn)備拿出自己的生命去殉我們的事業(yè)，難道還有什么不適合人民需要的思想、觀點、意見、辦法，舍不得丟掉的嗎？難道我們還歡迎任何政治的灰塵、政治的微生物來玷污我們的清潔的面貌和侵蝕我們的健全的肌體嗎？無數(shù)革命先烈為了人民的利益犧牲了他們的生命，使我們每個活著的人想起他們就心里難過，難道我們還有什么個人利益不能犧牲，還有什么錯誤不能拋棄嗎？（《論聯(lián)合政府》）

文段運用反問句，加強了語氣，突出了作者的思想傾向，激起讀者的認(rèn)同感，增強文章不可辯駁之勢。高考時不妨將這種句式帶到作文中去。

假設(shè)句。一般考生的議論文往往是“觀點+材料”，缺乏分析，難得高分。假設(shè)分析，是克服這一弊病的有效方法。

假設(shè)分析就是在敘寫完事例論據(jù)之后用假設(shè)的方法來進(jìn)行推理。因其由假設(shè)復(fù)句構(gòu)成，所以稱其句子為假設(shè)句。一般寫法是先舉一例，然后接一層假設(shè)分析。如事例是正面的，假設(shè)句即從反面分析；如事例是反面的，假設(shè)句可從正面分析?；蛘蚍吹募僭O(shè)，增強說理的力度。例如：

歐立希為發(fā)明一種新藥，堅持進(jìn)行試驗，失敗了，總結(jié)教訓(xùn)再干，一直試驗了606次方獲得成功，制出了以試驗次數(shù)命名的新藥“606”，新藥的問世是堅持的結(jié)果。試想，如果歐立希僅僅試驗一兩次，失敗后就撒手不干，那么，新藥又怎能會問世呢？如果他試驗了一二百次都以失敗而告終，他若認(rèn)為成功的希望已經(jīng)渺茫，甚至懷疑了原來的設(shè)想，因此而偃旗息鼓，自暴自棄，不另辟蹊徑，那么“606”自然不會誕生。即使他試驗了605次，又失敗了，如果他這時喪失了信心，希望之火熄滅了，那么，他也會功虧一簣，功敗垂成，同樣，也決不會有“606”的誕生。正因為他堅持下去了，最后，他終于獲得了勝利?？梢?，堅持就是勝利。

先列舉事例，后用三個“如果……那么……”進(jìn)行假設(shè)分析，在成敗的對比中，有理有據(jù)地闡明了中心論點，理盛辭壯，說理力強；因為假設(shè)句的運用，粘結(jié)了論點與論據(jù)，有力地揭示了觀點與材料的內(nèi)在聯(lián)系。同時，又因句式相同，整散結(jié)合，既有排比之文勢，又有行文之整散美，在陶醉語言的過程中自然而然地接受了作者的觀點。

上面所舉的只是增添議論文文采的幾種常用、易學(xué)的方法，此外，還有很多方法，如詞類活用、某些虛詞的靈活運用可讓議論文的語言生動鮮明。在一篇文章中，多種方法綜合運用，往往起到較好的效果。

當(dāng)然，文章“有文采”，主要還要靠日常廣博的閱讀積累。論證時要能恰當(dāng)?shù)匾?jīng)據(jù)典，要能對文言詩詞名句信手拈來，要生動，要雄辯，均須“厚積”。因此，要廣泛地進(jìn)行課外閱讀，大力加強積累。另一方面，大力加強仿寫和句式變換及作文升格等方面的訓(xùn)練?？傊?，寫作議論文時，在準(zhǔn)確地表現(xiàn)中心的基礎(chǔ)上，為了增強論述的生動性和形象性，使文章更具說服力和感染力，要注重遣詞造句，做到辭以達(dá)意，文采醉人。

責(zé)任編校彭琳