葉青田

個(gè)性化教學(xué)是以充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標(biāo)的教育，其實(shí)質(zhì)是使教師嘗試適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)，尊重不同學(xué)生的稟賦水平，促進(jìn)他們的個(gè)人成長(zhǎng)和成功的過程。那么，如何促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展呢?現(xiàn)筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施個(gè)性化教學(xué)談一些粗淺策略。

一、準(zhǔn)確把握學(xué)生的存在差異是實(shí)施數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)的前提

學(xué)生個(gè)體的差異是多種多樣的，就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，存在著如智力水平高低、學(xué)習(xí)興趣不同、數(shù)學(xué)思維品質(zhì)原有基礎(chǔ)的差異等。所以，教師在遵循一般規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，為了給不同的學(xué)生提供適合于他們各自情況的不同教育，就要敢于打破以往按統(tǒng)一模式教學(xué)的傳統(tǒng)做法，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，努力關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的特殊性。教師必須了解學(xué)生之間的差異及每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的層次?？赏ㄟ^課堂提問、談話、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)、家訪測(cè)試等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查，客觀地評(píng)估學(xué)生的原有基礎(chǔ)與當(dāng)前的發(fā)展水平，建立學(xué)生檔案，并隨著學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展水平的變化作相應(yīng)的調(diào)整。準(zhǔn)確掌握學(xué)生真實(shí)而又全面的學(xué)習(xí)情況，是實(shí)施個(gè)性化教學(xué)最為重要的前提。

二、形成有效的教學(xué)交往是實(shí)施數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)的客觀條件

教學(xué)交往是指在教學(xué)情境中，師生之間、學(xué)生之間交流信息、思想與情感及共享信息的人際溝通活動(dòng)。教與學(xué)是通過師生交往才結(jié)合成為統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)，有效的教學(xué)活動(dòng)取決予有效的交往。教學(xué)交往影響師生教與學(xué)的積極性，影響教學(xué)效率，影響著學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。首先，教師要以寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異。其次，教師要善于營(yíng)造和諧氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想。再次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用符合自己個(gè)性的方法學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)方法是實(shí)施數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)的重要途徑和方法

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。”因此，課堂上要突出學(xué)生的主體地位，可采用自主式教學(xué)、探究式教學(xué)、討論式教學(xué)、角色互換式教學(xué)等方法。例如，在教學(xué)“求一個(gè)數(shù)(0除外)的倒數(shù)的方法”時(shí)，就可以實(shí)施分層教學(xué)。對(duì)優(yōu)生可以采用自主式教學(xué)，直接通過自學(xué)，自我發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；對(duì)中等生可根據(jù)自學(xué)提綱采用探究式、討論式教學(xué)，進(jìn)行自學(xué)或采取分組討論，以找到解決問題的方法；對(duì)后進(jìn)生可在教師的直接指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)思考，掌握學(xué)習(xí)方法，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、提高學(xué)生的思維能力是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)的關(guān)鍵

思維能力是通過對(duì)事物的感知、表象，進(jìn)行分析、概括、歸納而獲得事物本質(zhì)的能力。一個(gè)人的思維能力強(qiáng)弱，不僅與知識(shí)理論、水平有關(guān)，而且與思維方式有關(guān)。因此，教師不僅要正確認(rèn)識(shí)差異存在的客觀性，辨別學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格類型，而且要了解不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格類型在哪些方面存在差異，把差異作為一種重要的教育資源，以便因材施教。教學(xué)過程中，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，探索未知領(lǐng)域，尋找客觀真理，成為發(fā)現(xiàn)者。教師要讓學(xué)生自始至終參與探索過程，發(fā)展學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的個(gè)性在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。

五、提高教師素養(yǎng)和提倡教師個(gè)性化是實(shí)施數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)的必要條件

個(gè)性化教學(xué)要落到實(shí)處，教師素質(zhì)是關(guān)鍵。數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)要求教師有高尚的師德，具備全面精深的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)、先進(jìn)的教育理念和完備的教育科學(xué)知識(shí)，采用靈活多樣的教育教學(xué)方法，營(yíng)造協(xié)調(diào)和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)不斷取得提高與成功，潛能得到開發(fā)，個(gè)性得到全面而充分的健康發(fā)展。

有個(gè)性的教師，才能教出富有個(gè)性的學(xué)生。蘇霍姆林斯基曾說：“一個(gè)無任何個(gè)性特色的教師，他培養(yǎng)的學(xué)生也不會(huì)有任何特色?！苯處煹膫€(gè)性不僅影響學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的形成，也決定教師的教學(xué)藝術(shù)水平和教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)是一門藝術(shù)，而藝術(shù)是優(yōu)美個(gè)性的張揚(yáng)。富有個(gè)性魅力的教師，能建立獨(dú)特的具有較強(qiáng)審美意識(shí)的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生不由自主地喜歡上這門課。數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)要求教師富有個(gè)性，才會(huì)達(dá)到最好的教學(xué)效果。

個(gè)性化教學(xué)是當(dāng)前教育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。筆者對(duì)個(gè)性化教學(xué)問題進(jìn)行探討，旨在探索加強(qiáng)個(gè)性化教學(xué)的有效途徑，真正滿足學(xué)生主體的需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的社會(huì)化與個(gè)性化的有機(jī)統(tǒng)一。