李　浩　唐媛芬

摘要：文章從經(jīng)濟(jì)、生活和心理三個(gè)方面描述了高校貧困生的特點(diǎn)；針對(duì)貧困生特點(diǎn)，提出了經(jīng)濟(jì)幫助、學(xué)業(yè)幫助和心理輔導(dǎo)的有效措施；貧困生的教育管理必須全方位、系統(tǒng)化。

關(guān)鍵詞：高校貧困生

特點(diǎn)

幫助

管理

高校貧困生是指那些已經(jīng)取得高等學(xué)校學(xué)籍而又在經(jīng)濟(jì)上無(wú)力維持正常學(xué)習(xí)生活的在校大學(xué)生。據(jù)中國(guó)扶貧基金會(huì)調(diào)查。目前我國(guó)高校在校生中的貧困生比例約為20％，特困生比例為8％，部分學(xué)校貧困生比例甚至超過(guò)30％，特困生比例超過(guò)15％。高校貧困生現(xiàn)象已經(jīng)成為一個(gè)備受關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。如何幫助這些高校貧困生順利完成學(xué)業(yè)，已成為當(dāng)前教育工作者的重要工作內(nèi)容。

一、貧困生的特點(diǎn)

(一)貧困生經(jīng)濟(jì)壓力大，生活困難

1997年我國(guó)高等教育招生全面“并軌”。學(xué)生實(shí)行收費(fèi)上學(xué)，加上不斷升高的生活費(fèi)用，給貧困生帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)壓力，大多數(shù)貧困生的基本生活難以保障，其生活水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于學(xué)校所在地的最低生活保障線。西安石油大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院2005級(jí)121名貧困生中，月生活費(fèi)不足150元的占60％以上，個(gè)別特困生的月生活費(fèi)不足100元。貧困大學(xué)生經(jīng)常饑一頓飽一頓。長(zhǎng)期處于營(yíng)養(yǎng)不良狀態(tài)、無(wú)力購(gòu)置必要的換季衣服、無(wú)力購(gòu)買(mǎi)必要的學(xué)習(xí)用品、無(wú)力參加各類(lèi)學(xué)習(xí)培訓(xùn)班、不敢參加需要花錢(qián)的聚會(huì)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，在經(jīng)濟(jì)上承受著巨大的壓力。

(二)貧困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)業(yè)困難

高校特困生主要有來(lái)自經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的老、少、邊、窮地區(qū)的學(xué)生、父母雙亡或單親子女無(wú)經(jīng)濟(jì)依靠的學(xué)生、家庭突遭不幸或受自然災(zāi)害如水災(zāi)、旱災(zāi)、火災(zāi)及家人重病、致殘、傷亡等的學(xué)生、農(nóng)村多子女家庭，供幾個(gè)孩子同時(shí)上學(xué)的家庭的學(xué)生、城市因企業(yè)效益差而下崗的職工家庭的學(xué)生等。文化環(huán)境缺乏，家庭教育不足，使貧困生普遍表現(xiàn)出視野狹窄、知識(shí)面不寬等缺陷。他們除了書(shū)本知識(shí)以外，對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)文化等各方面的綜合知識(shí)十分缺乏。高等學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)輸送有用人才，因此課程設(shè)置和考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的貧困生自然對(duì)學(xué)習(xí)感到吃力。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)全球化等新概念所倡導(dǎo)的人才模式則是這樣一幅前景：不僅要有豐富的知識(shí)，更要掌握獲取知識(shí)的途徑和方法：不僅要有解決常規(guī)問(wèn)題的能力，更耍有創(chuàng)新能力：不僅要有一定的知識(shí)儲(chǔ)備、能力水平，更要有自主、和諧、健全的人格特征和素養(yǎng)：不僅要懂專業(yè)，而且還要善于人際交往。然而，大部分貧困生過(guò)去很少有機(jī)會(huì)走出家門(mén)，接觸的人群較為單一，對(duì)人際交往中的復(fù)雜多變感到疑惑，這些都制約了他們交往行為。同時(shí)無(wú)力承擔(dān)交往費(fèi)用也是重要原因之一。社會(huì)交往是作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代的大學(xué)生生存和發(fā)展的必要手段，與健康的心理、能力的鍛煉和知識(shí)信息的獲得密不可分。貧困生的人際交往困境使他們學(xué)習(xí)的熱情下降，學(xué)習(xí)的途徑更為狹窄，遇到學(xué)習(xí)困難也很少去尋求幫助。

(三)貧困生容易出現(xiàn)不良心理

1．貧困生外表爭(zhēng)自尊，內(nèi)心多自卑。貧困大學(xué)生和其他的大學(xué)生一樣有著強(qiáng)烈的自尊意識(shí)。從表面上看這種自尊意識(shí)的強(qiáng)烈程度甚至超過(guò)后者，他們渴望在同學(xué)中間樹(shù)立自己的形象和地位，但由于經(jīng)濟(jì)困難，生活學(xué)習(xí)條件差，見(jiàn)識(shí)狹窄，導(dǎo)致他們又很難達(dá)到維護(hù)自尊的目的。在矛盾沖突當(dāng)中，他們進(jìn)行深刻的自我反思，把經(jīng)濟(jì)上的不如人，見(jiàn)識(shí)上的不如人深化擴(kuò)大到能力的不如人，以至擴(kuò)大到生活中的各個(gè)方面，對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，陷入強(qiáng)烈的自卑心態(tài)之中，在能力、自身價(jià)值等方面低估自己，從而導(dǎo)致自輕、自賤、自我鄙視，對(duì)自己持有完全否定的態(tài)度和情感體驗(yàn)，否定自己的長(zhǎng)處或?qū)﹂L(zhǎng)處沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)。因而常表現(xiàn)出膽怯、畏懼、懷疑、擔(dān)心被人嫌棄和拒絕，行為中采取逃避方式。

2貧困生情緒憂郁、冷漠，對(duì)生活缺乏激情。貧困的生活條件，給貧困大學(xué)生身體和心理上造成了重大的影響。從身體上看，他們營(yíng)養(yǎng)不良、身體素質(zhì)差，經(jīng)常生病，影響其學(xué)習(xí)效率及成績(jī)。從心理上看，總感到事事不盡如人意。無(wú)心做任何事情，反應(yīng)遲鈍：情緒低落，心境憂郁，有一種無(wú)興趣、無(wú)望、無(wú)助的感覺(jué)；缺乏人生理想和生活目標(biāo)，消極地對(duì)待人生，消極地看待生活中的一切，使整個(gè)人生帶有濃重的灰色調(diào)。

3．貧困生敏感、過(guò)度自我防御，向往但逃避著人際交往。由于長(zhǎng)期生活環(huán)境帶來(lái)的影響，貧困生遇事不斷自我權(quán)衡，難以決定。常常擔(dān)心某種行動(dòng)會(huì)帶來(lái)自尊的傷害，思前慮后，情緒上始終保持較高的緊張狀態(tài)。貧困大學(xué)生來(lái)到大學(xué)校園，豐富多彩的校園生活同樣吸引著他們的注意力，他們渴望參加集體的各種活動(dòng)展示自己的才華和體現(xiàn)青春活力。但是，很多貧困生由于見(jiàn)識(shí)狹隘、對(duì)自己能力不自信，又害怕參與活動(dòng)，害怕自己在活動(dòng)中不能作出優(yōu)秀的表現(xiàn)而受到同學(xué)的恥笑，使自尊心受到更大的傷害。為了自尊他們選擇逃避，一些人因此而自卑，敏感多疑、自我封閉、更加不注重人際交往能力的鍛煉，與同學(xué)保持一定的距離潮把自己封閉在自我的小圈子里，常常給人以難以接近、不合群的感覺(jué)。

除了以上所提到的貧困大學(xué)生中出現(xiàn)的幾種不良的心理之外，還有嫉妒、過(guò)度掩飾、感情脆弱等心理問(wèn)題。部分學(xué)生因此成為經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)、心理的“多困生”。

二、有效幫助貧困生的具體措施

(一)貧困生的經(jīng)濟(jì)資助

1貧困生界定是貧困生經(jīng)濟(jì)資助的第一步。新生剛?cè)雽W(xué)，衡量一個(gè)學(xué)生是否貧困的主要依據(jù)是縣鄉(xiāng)村三級(jí)貧困證明，但僅憑學(xué)生家庭所在地所開(kāi)的證明作為認(rèn)定的唯一依據(jù)是不夠的。貧困生的界定應(yīng)該包括個(gè)人申請(qǐng)與誠(chéng)信承諾、生源所在地貧困證明、貧困信息公示與學(xué)生監(jiān)督、管理部門(mén)審批、貧困跟蹤調(diào)查與逐年調(diào)整、虛假責(zé)任追究等，它應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的、全方位的。這樣才能確保貧困生界定工作的科學(xué)性和合理性。

2．要建立完善的貧困生資助體系。國(guó)家實(shí)施高校貧困大學(xué)生資助政策以來(lái)，許多學(xué)校從解決貧困生的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，逐步建立起以國(guó)家助學(xué)貸款為主的包括“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”和“綠色通道”在內(nèi)的貧困生資助體系，幫助貧困生順利完成學(xué)業(yè)。

3還皮積極尋求社會(huì)資助，籌集社會(huì)資金，讓全社會(huì)都來(lái)關(guān)注貧困學(xué)生。如西安石油大學(xué)尋求石油、石化企業(yè)資助，設(shè)立的各項(xiàng)行業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金。但是，這些資助都屬于救濟(jì)式扶貧，雖然解決了貧困生的經(jīng)濟(jì)困難，也容易使個(gè)別貧困生產(chǎn)生了“等、靠、要”的依賴思想。因此，在資助過(guò)程中，應(yīng)該注意方式方法，通過(guò)給貧困生提供更多的勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趧趧?dòng)中得到資助。

(二)貧困生的學(xué)業(yè)幫助

貧困生學(xué)習(xí)困難的原因既有早期文化環(huán)境限制、學(xué)習(xí)工具匱乏等客觀因素，也有主觀心理上的原因，諸如專業(yè)思想不穩(wěn)定、自卑、人際交往困難等，應(yīng)分別采取措施加以解決，深層、長(zhǎng)遠(yuǎn)地幫助他們走好人生之路。

在解決貧困生經(jīng)濟(jì)困難的同時(shí)，要幫助貧困生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。有個(gè)別特困生對(duì)教育制度改革和國(guó)情缺乏了解，對(duì)貧富差距不理解，把造成家鄉(xiāng)窮、自己經(jīng)濟(jì)困難的原因歸咎為社會(huì)。放棄自身責(zé)任。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，要引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自己和家庭境遇的改變

和國(guó)家的富強(qiáng)、民族的振興、社會(huì)的發(fā)展以及自己的努力是緊密聯(lián)系在一起的，使他們把自己的前途融入到國(guó)家民族的命運(yùn)之中，提升自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，勤奮刻苦，自強(qiáng)不息。鼓勵(lì)他們“人窮志不窮”，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，把自己的主要精力用于學(xué)習(xí)，用知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)來(lái)豐富自己，完善自己。

為貧困生提供學(xué)習(xí)上的幫助，解決貧困生的具體學(xué)習(xí)困難。高等院?？梢詫?duì)特困生在進(jìn)校之初進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練，在課程學(xué)習(xí)之外幫助他們進(jìn)行人文社會(huì)知識(shí)的補(bǔ)充，請(qǐng)有關(guān)老師分析他們的具體問(wèn)題并進(jìn)行課外輔導(dǎo)，開(kāi)展幫學(xué)活動(dòng)，請(qǐng)高年級(jí)或本年級(jí)學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，解決學(xué)業(yè)困難，甚至讓學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖的特困生去輔導(dǎo)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的特困生，效果更好，也可以將此作為一種勤工助學(xué)方式，一舉兩得o

(三)貧困生的心理輔導(dǎo)

對(duì)貧困生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)資助和學(xué)業(yè)幫助的同時(shí)，要做好對(duì)貧困生的心理輔導(dǎo)。開(kāi)設(shè)心理講座幫助學(xué)生更新健康觀念、人格觀念和素質(zhì)觀念，認(rèn)識(shí)心理健康的重要性，了解健康人格和情緒是心理健康的重要指標(biāo)，幫助貧困學(xué)生形成對(duì)貧困的正確認(rèn)識(shí)和健康心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)，自尊自愛(ài)，自律自重，自強(qiáng)不息，提高情緒調(diào)節(jié)能力。對(duì)于嚴(yán)重心理障礙的貧困生，要個(gè)別輔導(dǎo)，采取情緒疏導(dǎo)、認(rèn)知調(diào)整和行為指導(dǎo)等基本輔導(dǎo)步驟和方法，分析無(wú)助、困惑、自卑的原因和后果，幫助學(xué)生直面環(huán)境和壓力，進(jìn)行自我意識(shí)、自我接納和自我欣賞，支撐起他們的心理世界和精神世界，強(qiáng)化自尊、自立、自信的主體意識(shí)，積極追求知識(shí)，發(fā)展自我。

三、貧困生的管理教育

(一)建立貧困生檔案。

為每個(gè)貧困生建立檔案有利于全方位、動(dòng)態(tài)地掌握貧困生信息，從而做好對(duì)貧困生的幫助、教育和管理工作。貧困生檔案應(yīng)包括貧困生的貧困證明相關(guān)材料，在?；厩闆r，受獎(jiǎng)勵(lì)和資助情況以及心理檔案等。這樣就可以根據(jù)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)習(xí)狀況、心理狀況動(dòng)態(tài)進(jìn)行針對(duì)性的幫助、教育和管理。

(二)幫助貧困生建立自強(qiáng)、自助的信心。

貧困生資助不是單純依賴外界力量的資助，對(duì)貧困生的真正幫助還應(yīng)包括幫助貧困生正確認(rèn)識(shí)貧困，樹(shù)立自信和自助意識(shí)，使他們自己通過(guò)各種方式克服困難，完成學(xué)業(yè)。這樣做，既減輕了學(xué)校壓力，培養(yǎng)了貧困生的綜合能力，也有利于健全心態(tài)的養(yǎng)成。

高校貧困生工作是高校學(xué)生工作的重要組成部分。做好高校的貧困生工作有利于學(xué)校的穩(wěn)定安全、和諧發(fā)展。讓全社會(huì)行動(dòng)起來(lái)，共同關(guān)注高校貧困生，調(diào)動(dòng)一切積極因素，根據(jù)貧困生特點(diǎn)，建立完善的貧困生管理、教育、幫助體系，為高校貧困生工作提供有力保證。