衛(wèi) 瑋 于琳琳 王小妍

摘要：獨(dú)立學(xué)院的教育宗旨是為社會培養(yǎng)大批高級應(yīng)用型人才。文章作者從山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院藝術(shù)系實(shí)用繪畫專業(yè)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際出發(fā)，針對本學(xué)院的培養(yǎng)戰(zhàn)略深入調(diào)查、研究，旨在優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)與實(shí)踐教學(xué)方式，合理配置基礎(chǔ)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，嘗試完善實(shí)用繪畫專業(yè)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)方案，為學(xué)院實(shí)踐教學(xué)體系與模式的研究提供參考。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院實(shí)用繪畫專業(yè)研究

21世紀(jì)，伴隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入，藝術(shù)產(chǎn)業(yè)也得到了空前的發(fā)展，從而對“實(shí)踐應(yīng)用型”藝術(shù)人才的需求大大超越了對單一知識型人才的需求。獨(dú)立學(xué)院作為專門培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用技能人才的院校，其為社會培養(yǎng)符合藝術(shù)市場需求的專業(yè)美術(shù)人才的目標(biāo)也越來越迫切。一方面是社會發(fā)展對藝術(shù)形態(tài)領(lǐng)域提出了新的要求，而另一方面是專業(yè)體系課程理論及教學(xué)方法的陳舊制約著藝術(shù)培養(yǎng)技能的發(fā)展。例如繪畫基礎(chǔ)教學(xué)方法，特別是在50年代引進(jìn)的前蘇聯(lián)契斯卡柯夫等教學(xué)法的影響下，教師主要側(cè)重灌輸式的訓(xùn)練，由理入道。學(xué)生不適應(yīng)在“大藝術(shù)、大繪畫”觀念下進(jìn)行繪畫基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，而此項訓(xùn)練又是當(dāng)代藝術(shù)工作者所必備的全面素質(zhì)的基本要求。因此，繪畫藝術(shù)教學(xué)進(jìn)入了進(jìn)退兩難的境地。舊的教學(xué)方法要改革，新的現(xiàn)成教學(xué)方法尚未成熟，這些成為制約提高教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。

獨(dú)立學(xué)院作為新興的人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐基地，結(jié)合研究性學(xué)院的成熟課程理論與市場的實(shí)際發(fā)展方向，重新構(gòu)建并完成實(shí)用繪畫專業(yè)的建設(shè)，通過優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，辦出專業(yè)特色的重要措施，及時調(diào)整教育教學(xué)策略，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程布局，搭建產(chǎn)教結(jié)合平臺，辦出專業(yè)特色，惟如此，才能夠在藝術(shù)教育競爭中處于優(yōu)勢地位，亦才能適應(yīng)時代發(fā)展和學(xué)科專業(yè)建設(shè)的需要。獨(dú)立學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)問題受到國家的高度重視。教育部、財政部發(fā)出關(guān)于批準(zhǔn)第三批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的通知，規(guī)定高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)項目管理必須按照有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，教育部質(zhì)量工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室將根據(jù)《高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)任務(wù)書》進(jìn)行檢查和驗(yàn)收。我國多所高等學(xué)校都進(jìn)行了特色專業(yè)的建設(shè)，但是獨(dú)立院校藝術(shù)系的特色專業(yè)建設(shè)尚須不斷地深入研究，因此，專業(yè)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)方案的確立是我們當(dāng)前迫切需要解決的問題。

實(shí)用繪畫專業(yè)是一門涉及藝術(shù)和市場兩大領(lǐng)域的專業(yè)課程，但作為獨(dú)立學(xué)院對實(shí)用繪畫專業(yè)的研究近乎盲區(qū)。在此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對此加以探討與分析。

山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院藝術(shù)系實(shí)用繪畫專業(yè)主要為社會培養(yǎng)應(yīng)用能力較強(qiáng)的繪畫專業(yè)人才，通過在校期間嚴(yán)格的專業(yè)教學(xué)與市場接軌的技能訓(xùn)練，學(xué)生畢業(yè)后能很快地適應(yīng)社會。我們立足學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位，在辦學(xué)過程中堅持“厚基礎(chǔ)”、“重實(shí)踐”的教學(xué)原則，使學(xué)生在專業(yè)方面奠定穩(wěn)固的理論和技術(shù)基礎(chǔ)，掌握從事藝術(shù)工作的較系統(tǒng)的專業(yè)知識和技能，并為繼續(xù)提高準(zhǔn)備必要的條件。因此，高校要特別注意加強(qiáng)基礎(chǔ)理論課，建設(shè)為加強(qiáng)課程的系統(tǒng)性和完整性，并使課程的內(nèi)容密切結(jié)合藝術(shù)實(shí)踐，恰當(dāng)?shù)芈?lián)系當(dāng)前藝術(shù)市場活動，以求理論與實(shí)際更緊密地結(jié)合。

具體來說，為實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)”、“重實(shí)踐”的特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，我們在以下幾個方面進(jìn)行了重點(diǎn)研究。

1．強(qiáng)化基礎(chǔ)理論教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

為了實(shí)現(xiàn)實(shí)用繪畫專業(yè)的優(yōu)勢互補(bǔ)，我們在課程體系的設(shè)置中，增加了不同方向的模塊學(xué)習(xí)。如油畫方向模塊、版畫方向模塊、國畫方向模塊等，各方向都系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論課程，從而使學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)某一方向?qū)I(yè)課程的同時又能夠?qū)ζ渌鼘W(xué)科專業(yè)的主要課程進(jìn)行比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而拓寬學(xué)生的知識視野，提升學(xué)生的基本理論素質(zhì)。同時，我們利用多學(xué)科方向的優(yōu)勢，有針對性地打通一系列的優(yōu)質(zhì)課程。學(xué)院倡導(dǎo)教師在基礎(chǔ)教學(xué)中嚴(yán)格要求，在教學(xué)過程中注重創(chuàng)新，通過人才培養(yǎng)方案調(diào)整、課程建設(shè)等多種手段強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)。此外，學(xué)院不斷深化教學(xué)改革，引進(jìn)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，為優(yōu)秀藝術(shù)人才培養(yǎng)打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。

2．重視基本技能培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)。

獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)系以培養(yǎng)藝術(shù)應(yīng)用型人才為主要任務(wù)，對學(xué)生的基本技能訓(xùn)練尤其重視。我們通過對人才培養(yǎng)方案和課程體系設(shè)置的調(diào)整，進(jìn)一步突出基本技能類課程的重要地位。我們結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)，制定相應(yīng)措施，改革教學(xué)模式與方法，強(qiáng)化學(xué)生基本技能培養(yǎng)。學(xué)生在完成基本課程學(xué)習(xí)后，方可進(jìn)入工作室。

3．具體的專業(yè)課學(xué)習(xí)中突出教學(xué)方案中的實(shí)踐性，解決教學(xué)內(nèi)容陳舊、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容較少和社會適應(yīng)性不足的問題。

獨(dú)立學(xué)院在加強(qiáng)課程體系等軟件建設(shè)的同時，還要注重硬件設(shè)施的建設(shè)，如建設(shè)藝術(shù)作品推廣基地等，為推進(jìn)產(chǎn)、學(xué)合作構(gòu)建平臺，緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，使新專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法與手段、教學(xué)管理、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面形成優(yōu)勢和特色。

4．探索與改革教學(xué)方法與方式。

現(xiàn)階段，高校教育已進(jìn)入“大眾化”教育時期，但學(xué)生受“應(yīng)試教育”的影響至深，一時難以擺脫“灌輸式”學(xué)習(xí)方法，不適應(yīng)大學(xué)開放式教學(xué)、獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)方式，因此，高校在教學(xué)方法與方式上進(jìn)行探索與改革是十分必要的。例如嘗試“導(dǎo)引”的教學(xué)方法，以發(fā)揮青年教師的團(tuán)隊作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。從宏觀“導(dǎo)向”到微觀“引領(lǐng)”，主講教師通過理論講授，從“方向”上指引學(xué)生“進(jìn)入”所學(xué)專業(yè)。

課程結(jié)束時，師生共同展示、研討，驗(yàn)證學(xué)習(xí)“結(jié)果”。教師個別輔導(dǎo)，從微觀上抓好“過程”教學(xué)，解決更具體的技能訓(xùn)練及藝術(shù)素養(yǎng)細(xì)節(jié)上的直接熏陶，使學(xué)生真正能走進(jìn)藝術(shù)，讓學(xué)生了解教學(xué)的目的、目標(biāo)。在每一次課程前后與學(xué)生對話、提問、討論，形成融合式、對話式教學(xué)方式；采用舉例講解與板書相結(jié)合的形式，同時教師做局部的示范，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，必要時可用模型示范、多媒體演示等手段：在每次主題訓(xùn)練過程中，教師發(fā)揮好主導(dǎo)作用，按不同模塊的具體情況來劃分訓(xùn)練時間段，進(jìn)行有意識、有針對性的訓(xùn)練；欣賞經(jīng)典美術(shù)作品，分析其中的形式要素、文化背景、符號意義、審美特征和藝術(shù)語言等，強(qiáng)調(diào)多視點(diǎn)的理解；舉辦學(xué)生作品櫥窗展示匯報。并組織學(xué)生對作品進(jìn)行自我分析和相互評價。

教學(xué)實(shí)踐的具體做法是宏觀“導(dǎo)向”，到微觀“引領(lǐng)”。所謂的宏觀“導(dǎo)向”是指選派一名主講教師，利用第一天上課的第1—2節(jié)，將本學(xué)期課程的教學(xué)目的、要求、大致內(nèi)容，與所開設(shè)的專業(yè)課之間的關(guān)系以及本課程與其他課程的關(guān)系等串講一遍。從“大方向”上指引學(xué)生“進(jìn)入”專業(yè)學(xué)習(xí)的思想域。課程全部結(jié)課時，要求每位學(xué)生交一幅優(yōu)秀作業(yè)，組織一次教學(xué)成果展覽。并開展互動式現(xiàn)場教學(xué)總結(jié)研討會(3—4名教師分單元作結(jié)課總結(jié)、現(xiàn)場答疑，每個班選1名學(xué)生代表總結(jié)學(xué)習(xí)心得)，從宏觀上驗(yàn)收教學(xué)結(jié)果，并將總結(jié)會過程整理為影像資料加以保存。所謂微觀“引領(lǐng)”是指大班串講后，學(xué)生分別回到自己的專

業(yè)課教室，由各班專業(yè)教師再結(jié)合“案例分析”等教學(xué)法，根據(jù)各班學(xué)生的個性，具體講授每個單元的理論知識，指導(dǎo)學(xué)生繪畫技能的練習(xí)。這樣又從“微觀”上抓好“過程”教學(xué)，解決更具體的技能訓(xùn)練及藝術(shù)素質(zhì)細(xì)節(jié)上的直接熏陶。這樣，學(xué)生上課前，先有了一個明確的整體的學(xué)習(xí)思路，然后能分班接受每位代課教師的不同風(fēng)格，小班之間也可互相借鑒，從而形成在統(tǒng)一要求下的多樣化風(fēng)格的作業(yè)形式，學(xué)生的思維方式也能得到最大限度的擴(kuò)展。

在小班教學(xué)中，教師還采用“互動式”的教學(xué)方法。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，二者相互啟發(fā)思維，促進(jìn)發(fā)展使原來被動學(xué)習(xí)變成主動教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動參與意識。在訓(xùn)練過程中強(qiáng)調(diào)思維的靈活性與藝術(shù)的敏感性的養(yǎng)成，重視對學(xué)生造型審美力的培養(yǎng)，以及最為重要的對學(xué)生自身創(chuàng)造力和獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)的激發(fā)，最終使他們能夠掌握視覺藝術(shù)的基本原理，又能夠拋棄常規(guī)，脫離對傳統(tǒng)觀念的因襲，以真實(shí)獨(dú)特的審美思維表達(dá)自己偏愛的形態(tài)，在未來的藝術(shù)創(chuàng)作世界里做出自己理智與情感的明確反應(yīng)。與此同時，教師鼓勵學(xué)生收集各種材料，發(fā)掘新的藝術(shù)語言魅力，使之更好地與現(xiàn)代藝術(shù)理念相結(jié)合，并啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的理解藝術(shù)與技術(shù)的關(guān)系及繪畫基礎(chǔ)與藝術(shù)創(chuàng)作基礎(chǔ)的關(guān)系，將“由技人道”和“由理人道”的兩種方式綜合起來，幫助學(xué)生藝術(shù)的感覺和科學(xué)的思考，掌握具象與抽象的造型語言的表現(xiàn)規(guī)律。

5．改革培養(yǎng)方式，增強(qiáng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

藝術(shù)教育更強(qiáng)調(diào)注重因材施教，發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)個性和素質(zhì)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。高校要鼓勵各專業(yè)教師在培養(yǎng)模式、教學(xué)方式方法上進(jìn)行創(chuàng)新性的探索，倡導(dǎo)教師積極將科研成果引入課堂或帶領(lǐng)學(xué)生參與到具體實(shí)踐中。針對要培養(yǎng)實(shí)用性人才的定位，高校要鼓勵教師創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生積極參與藝術(shù)實(shí)踐活動。同時高校要建立健全實(shí)踐激勵機(jī)制，如設(shè)立學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐獎學(xué)金，對在高水平藝術(shù)比賽與評獎中獲得榮譽(yù)的學(xué)生進(jìn)行獎勵，激發(fā)學(xué)生參加藝術(shù)實(shí)踐的積極性，讓更多的優(yōu)秀藝術(shù)人才脫穎而出。

6．嚴(yán)格過程管理，重視畢業(yè)論文選題，倡導(dǎo)實(shí)踐性強(qiáng)的研究。

高校學(xué)院要高度重視畢業(yè)論文工作，提倡選擇與教師的科研相結(jié)合、與學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)際性課題，使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，獲得全面、切實(shí)的鍛煉。學(xué)生論文的選題注重結(jié)合不同方向特點(diǎn)，多選取專業(yè)技能技巧研究的題目。

實(shí)行畢業(yè)論文(設(shè)計)評審和答辯制度。成立由專家教授及專業(yè)課教師組成的評審委員會和畢業(yè)論文(設(shè)計)答辯小組，開展本專業(yè)的答辯工作。通過嚴(yán)格的答辯程序、明確的評分標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)的評價，確保每名學(xué)生都能得到一次全面的綜合訓(xùn)練。實(shí)用繪畫專業(yè)的教務(wù)負(fù)責(zé)部門對畢業(yè)論文(設(shè)計)工作進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督。教學(xué)部門與評審委員會密切配合，對畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的準(zhǔn)備、選題、指導(dǎo)、考核、答辯等環(huán)節(jié)進(jìn)行階段性檢查和監(jiān)督。

制定《藝術(shù)系常規(guī)教學(xué)檢查管理規(guī)定》，各級教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)對畢業(yè)論文(設(shè)計)工作過程進(jìn)行全程督導(dǎo)。為規(guī)范畢業(yè)論文評定，制定《畢業(yè)論文(設(shè)計)等級評定標(biāo)準(zhǔn)》，要求專業(yè)指導(dǎo)老師、畢業(yè)論文評閱老師、答辯組嚴(yán)格按照評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行成績評定。

畢業(yè)生的畢業(yè)作品展覽將擇優(yōu)演展，接受檢驗(yàn)，力求全面、充分展示出學(xué)生四年學(xué)習(xí)的成果及達(dá)到的藝術(shù)水平。

7．推進(jìn)“假期課堂”教學(xué)等方面的活動。

“假期課堂”是“理論和實(shí)踐相結(jié)合”教學(xué)理念的具體而有效的形式，是教學(xué)方式的創(chuàng)新，也是辦學(xué)理念的革新，目的是讓學(xué)生在各種場所、以各種形式，向社會學(xué)習(xí)，向有著不同文化背景與經(jīng)歷的人學(xué)習(xí)。假期課堂是一種離校不離課的教學(xué)方式，是把與社會、行業(yè)和實(shí)踐等密切結(jié)合的課程離開學(xué)校融入具體的環(huán)境中進(jìn)行的教學(xué)方式。具體包括：①某些實(shí)踐性非常強(qiáng)的課直接由老師帶領(lǐng)進(jìn)行，如作品訂單、藝術(shù)創(chuàng)作等；②某些課程一部分在學(xué)校開設(shè)，然后延續(xù)到藝術(shù)產(chǎn)業(yè)中。如一些適合于項目教學(xué)的課程；③具體的專業(yè)調(diào)查，如油畫藝術(shù)的市場調(diào)查；④根據(jù)具體情況而進(jìn)行的其他有效的方式等。

“實(shí)踐”與“創(chuàng)新”是實(shí)用繪畫專業(yè)教學(xué)的基本特點(diǎn)。學(xué)生假期除了休息以外，完全可以進(jìn)行跨專業(yè)的學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐，并對前一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行回顧總結(jié)，通過這個過程查漏補(bǔ)缺，調(diào)整學(xué)習(xí)認(rèn)知。

8．迅速形成團(tuán)隊，進(jìn)行重點(diǎn)的專項課題研究。

本文便是山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院科研項目基金項目的資助，編號：YS2009054。

9．其他方面。

思想道德是教育的核心，無論是什么樣的教育都離不開對人的思想道德的教育，藝術(shù)教育更是如此，思想道德的修養(yǎng)水平在某種程度上決定著藝術(shù)修養(yǎng)水平。學(xué)院在對學(xué)生的思想道德修養(yǎng)方面，采取多種措施，提高學(xué)生的政治理論素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)。圍繞教學(xué)組織有益身心的活動，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，同時全方位開展心理健康教育。

高校要推進(jìn)校園文化建設(shè)，努力營造具有時代特征和學(xué)校特色的校園文化氛圍，使學(xué)生綜合素質(zhì)和社會人格不斷得到提升。高校要引導(dǎo)學(xué)生成立各種學(xué)生社團(tuán)組織，開展多種主題班會、學(xué)術(shù)講座等，提高學(xué)生的人際交往能力和集體協(xié)作精神。

高校要高度重視體育活動，開展豐富的群眾性和競技性體育活動，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，使學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率保持在較高水平，同時也為學(xué)生從事藝術(shù)創(chuàng)作打下強(qiáng)健的身體基礎(chǔ)。在課程內(nèi)容方面，針對繪畫專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，高校要從實(shí)際出發(fā)，設(shè)置多樣的體育課程教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)他們鍛煉身體的自覺性，把趣味性和健身性強(qiáng)、深受學(xué)生喜愛的體育項目補(bǔ)充到教學(xué)中。如可以開設(shè)的教學(xué)項目有健美操、太極拳、羽毛球、乒乓球等，使實(shí)用繪畫專業(yè)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率上升。體現(xiàn)出良好的體育素質(zhì)。

在日新月異的今天，“教育”不再是建立一個封閉的堡壘，而是要營造一個開放的空間。對于獨(dú)立院校藝術(shù)系實(shí)用繪畫專業(yè)教學(xué)改革與研究，只有結(jié)合實(shí)際的教學(xué)工作，反復(fù)實(shí)踐與研究，不斷完善、不斷創(chuàng)新改革，使教學(xué)實(shí)踐與研究同步發(fā)展，同步提高。實(shí)用繪畫專業(yè)教育的研究是艱苦的，但在我們的共同努力下，獨(dú)立院校實(shí)用繪畫專業(yè)的藝術(shù)教育必將走向輝煌的明天。

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