程 偉

摘要：職業(yè)院校精神文化建設是學院教育工作的重要環(huán)節(jié)，對于引導師生堅定、準確的政治方向，豐富課余文化生活；幫助學生建立良好的審美觀、和諧的人際關系，促進身心健康成長，促進德、智、體、美、勞均衡發(fā)展和全面成才具有極其重要的意義。

關鍵詞：職業(yè)院校院校文化精神文化建設

院校文化是一種特殊的社會文化體系。它對學生的教育和影響、對學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展有著特殊的功能，對學校實現(xiàn)素質教育目標有著獨特的作用，是課堂教學、常規(guī)教育無法替代的。職業(yè)院校的精神文化建設是學院教育工作的一個重要環(huán)節(jié)，它對于引導師生堅定、準確的政治方向，豐富課余文化生活；幫助學生建立良好的審美觀、和諧的人際關系，促進他們的身心健康成長和全面成才具有極其重要的意義。職業(yè)院校應堅持以先進文化為正確導向，深入貫徹落實黨的教育方針，以服從和服務學院中心工作、為學校改革發(fā)展提供精神動力為出發(fā)點，以育人為根本目標，努力構建符合時代發(fā)展要求、為廣大師生喜聞樂見具有實效的、多元化的社會主義職業(yè)院校物質文化和精神文化體系。

一、院校文化的內涵

對于什么是院校文化?可謂仁者見仁、智者見智，由此即可反映出校園文化建設的豐富性、多樣性和不確定性。人們對于院校文化建設的認識經歷了不斷深化的過程。近年來，人們試圖從不同角度對院校文化的內涵作出科學的界定，提出了許多看法和觀點。

1．“物質財富和精神財富說”：認為院校文化是在學院教育環(huán)境下，在培養(yǎng)人才和不斷完善自身的實踐中形成的具有本校特征的物質財富和精神財富的總和。

2．“課外活動說”：認為院校文化是指以學生為主體開展的課外活動，作用是娛樂、調劑學生的文化生活。

3．“第二課堂說”：認為院校文化是學生接受道德與藝術教育的第二課堂，是第一課堂的延伸，即“院校文化從狹義上講是開展健康的文化藝術活動和對學生進行文化藝術教育。”

總的來說，院校文化就是以校園為地理環(huán)境，以社會文化為背景，以學校管理者和全體師生員工組成的學院人為主體，以群體價值觀念為核心的一種亞文化。它既反映文化的一般性，又有自己的特殊性。

二、院校文化建設的內容

院校文化重在建設，它包括物質文化建設、精神文化建設。這兩個方面建設的全面、協(xié)調的發(fā)展，將為學院樹立起較為完整的文化現(xiàn)象。

1．院校物質文化建設。

在院校文化建設中，精神文化是目的，物質文化則是實現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進學院文化建設的必要前提；物質文化建設是院校文化建設的重要組成部分和有力的支撐。校園物質文化，屬于院校文化的硬件。院校物質文化為實體反映了某種教育價值觀。

完善的院校設施將為學院開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的場所，使師生員工教有其所、學有其所，在求知、求美中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，使人心曠神怡、賞心悅目，有助于陶冶校園人的情操，塑造美好心靈，激發(fā)學院人的開拓進取精神，約束不良風氣和行為，有效促進學院人的身心健康發(fā)展。

2．院校精神文化建設方面。

院校精神文化建設是院校文化建設的核心內容，也是文化建設的最高層次。它主要包括學院歷史傳統(tǒng)和被學院人認同的文化觀念、價值觀念等意識形態(tài)，是學院個性、精神面貌的集中反映，具體體現(xiàn)在校風、教風、學風、班風和學院人際關系上。

(1)校風建設。校風建設實際上就是院校精神的塑造，校風作為構成教育環(huán)境的獨特的因素，體現(xiàn)著學院的精神風貌。好的校風具有深刻的、“強制性”的感染力，使集體感受日趨鞏固和擴展；好的校風具有內在動力的激發(fā)作用，催人奮進；好的校風對學院人的心理發(fā)展具有保護作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量，能夠有效地排除不良行為的侵蝕和干擾。

(2)學風建設。學風是指學生集體在學習過程中表現(xiàn)出來的治學態(tài)度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣、行為習慣等方面的綜合表現(xiàn)。優(yōu)良學風對院校學生人格品質的發(fā)展和完善、對培養(yǎng)學生的全面發(fā)展都有重要意義。

三、充分發(fā)揮院校精神文化建設的育人功能

院校精神文化是間接地、潛移默化地對教育者產生影響的，這對學校進行校園文化整體設計和建設提出了更高的要求。下面筆者就如何建設校園文化，充分發(fā)揮它的育人功能，談一些見解。

1．創(chuàng)建健康優(yōu)美的學院環(huán)境，發(fā)揮院校精神文化的熏陶功能。

愛美是人類的天性。一般情況下，在整潔、優(yōu)美的環(huán)境中工作和學習，其效率和積極性都比較高。學院要想方設法把校園環(huán)境建設好，并加以美化，建筑物盡量做到布置整潔、優(yōu)美、品位高雅。學生會在潛移默化中滋生蓬勃向上的動力，在愛美、審美、創(chuàng)造美的過程中達到精神世界的升華。

在院校環(huán)境建設上，各院校要打破靜止的模式，賦予它豐富的生命力。在我們熟知的領域里挖掘出新的教育資源，為學生的發(fā)展提供更為寬闊的空間，我們的理解就是首先要賦予校園里的建筑設施具有豐富的文化涵義，為學生提供展現(xiàn)才華、實踐創(chuàng)新的平臺，讓學生在特長中充分展現(xiàn)自己的思維和想象。其次，教學區(qū)、活動區(qū)的設計要相對獨立，各有特色，相互輝映。如在教學樓和教室布置著名科學家和學者畫像、著名的治學和教育的名言警語，書寫催人奮進的標語；在主要的體育活動場所，要塑造以體育運動為主題的雕像等，讓不同的功能區(qū)有著不同的精神愉悅。最后，要做好校園的凈化、美化和綠化。保持校園環(huán)境的整潔。對校內道路、活動場所及綠化區(qū)進行統(tǒng)一規(guī)劃，力求做到“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”，努力創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境。

2．營造奮發(fā)向上的風氣，發(fā)揮院校文化的教育功能。

教風是主導，學風是主體。要抓好校風建設，首先必須抓好教風建設，而抓好領導作風建設是抓好教風建設的重中之重。因此，首先，領導應以身作則，通過理論學習，統(tǒng)一認識，端正辦學方向，樹立起“團結協(xié)作、勤廉高效”的工作作風，為促進良好學院的建設奠定基礎。其次，開展師德教育活動，加強職業(yè)教育理論與實踐的學習，組織教育觀念大討論，樹立“教書育人、管理育人、服務育人”的新觀念。教師要以自己良好的師德表率給學生樹立榜樣，讓學生在學習和生活中不斷地受到教育：要利用各種載體宣傳社會所倡導的價值觀念、道德規(guī)范和行為準則，幫助他們樹立堅定的共產主義理想和信念，樹立科學的世界觀和正確的人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的道德品質和文明行為，從而在師生中形成愛黨愛國、遵紀守法、團結互助、積極向上的良好風氣。

3．精心開展精神文化活動，發(fā)揮院校精神文化的激勵功能。

精神文化活動是院校精神文化建設的主要內容。學院教育的最終目的是為社會培養(yǎng)大批有知識、有能力、有良好人格和個性的人才。相對而言，課堂教學是一種共性的教育活動，而學院文化活動則可更充分地使學生施展才華，發(fā)展個性。各種活動能使學生身臨其境，發(fā)展興趣愛好，發(fā)揮特長，并在各種創(chuàng)造性活動中挖掘個體的潛在能力，充分認識自我。組織豐富多采的學院文化活動是院校精神文化建設的重要方面，學生在緊張的學習之余，渴望豐富的精神生活。校園精神文化活動要系列化、特色化、常規(guī)化，如升旗儀式、文化藝術節(jié)、科技節(jié)、演講比賽、征文比賽等教育系列。各院校應通過一系列活動，寓教于知識、寓教于競賽、寓教于娛樂，陶冶學生情操，錘煉學生品格。此外，學院還應通過各種多樣的活動和生動活潑的形式進行美育教育，如組織學生閱讀古今中外的優(yōu)秀文學作品，開展演講、百科知識競賽；組織文學、藝術、科普小組等活動，以豐富學生的課余文化生活，陶冶學生的情操，提高學生的精神境界、文化素質和審美能力。各院校通過開展豐富多彩的學院文化活動，把科學的世界觀、人生觀、價值觀和愛國主義精神滲透到各類活動中去，這樣既能豐富學生的課余生活，又能凈化學院的精神環(huán)境；既能使學生增長才干，施展個性，又能使學生接受教育，提高綜合素質。一句話，開展豐富多彩的學院文化活動對于促進學生的德、智、體、美、勞均衡發(fā)展和全面成才具有極其重要的意義。

總之，精神文化建設是院校教育工作的重要組成部分，是院校教育的載體，也是學院存在價值和意義的具體體現(xiàn)。學院的發(fā)展要有院校精神文化的定位。因此。強化院校精神文化建設，以更豐富的內容和更加新穎的形式推進精神文化建設的新發(fā)展，不斷提高文化素質和道德水準是新形勢下院校實施推進教育不容忽視的重要組成部分，是每一個教育工作者為之不斷努力的奮斗目標。