馬振妹

[摘要]語(yǔ)文知識(shí)較為龐雜，其學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)分散，要想提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，必須掌握一套行之有效的方法，本文就語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積累歸納之法談幾點(diǎn)心得和體會(huì)。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文學(xué)習(xí)歸納梳理堅(jiān)持積累課外閱讀

語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科與其他學(xué)科不同。它不象其他學(xué)科那樣具有清晰的系統(tǒng)性。其他學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)之間有明顯的鏈節(jié)可循，知識(shí)點(diǎn)又是以定律的形式依附在學(xué)科系統(tǒng)之上。而語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)分散在一篇篇課文當(dāng)中，需要師生自己動(dòng)手歸納整理。這個(gè)歸納整理的過(guò)程與平時(shí)知識(shí)點(diǎn)的積累是分不開(kāi)的。因此，語(yǔ)文教學(xué)，要重視平時(shí)積累。這是搞好語(yǔ)文教學(xué)的一條基本原則，也是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的一條重要途徑。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，注重平時(shí)語(yǔ)文知識(shí)的積累，能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高和發(fā)展?？墒菍W(xué)生的實(shí)際情況是，相當(dāng)多的人在積累方面付諸缺如。究其原因，一是缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，二是怯于下艱苦的功夫，三是未能養(yǎng)成日積月累的良好習(xí)慣。因而，積累甚少，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)殘缺不全，面對(duì)課文的時(shí)候缺乏必要的知識(shí)背景，學(xué)習(xí)起課文來(lái)一知半解。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，必須十分重視語(yǔ)文知識(shí)的歸納梳理和堅(jiān)持積累，把學(xué)生引導(dǎo)到積累歸納知識(shí)，逐步提高能力這樣一個(gè)良性循環(huán)的軌道上來(lái)。

我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)的積累歸納應(yīng)從以下幾方面入手。

一、平時(shí)教學(xué)課文，殛時(shí)梳理，分類(lèi)積累歸納

語(yǔ)文教材本身就包含著若干語(yǔ)文知識(shí)，只不過(guò)這些知識(shí)是零散的，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)語(yǔ)文時(shí)，把這些知識(shí)及時(shí)梳理，讓學(xué)生在頭腦中編碼存儲(chǔ)起來(lái)。這些知識(shí)包括字、詞、文化常識(shí)等。積累的方法是指導(dǎo)學(xué)生將必須積累的知識(shí)從課文以及課文的“注釋”、“練習(xí)”中挑出來(lái)，在每單元結(jié)束后，進(jìn)行歸納整理。歸納整理時(shí)要特別注意一些易混淆的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)這些易混淆的知識(shí)點(diǎn)要及時(shí)進(jìn)行辨析，強(qiáng)化記憶。

二、擴(kuò)大課外閱讀，做好延伸積累，再行整理歸納

古今學(xué)者都曾強(qiáng)調(diào)要“博覽群書(shū)”，才會(huì)有淵博的知識(shí)，這早已為他們的經(jīng)歷所驗(yàn)證，是切實(shí)可行的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。魯迅在《給顏良民》信中指出：“必須象蜜蜂一樣，采過(guò)許多花。這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！边@無(wú)疑是至理名言。因?yàn)橹挥袕V泛涉獵，邀游書(shū)山學(xué)海，才能使積累有充沛的源泉。當(dāng)然這種延伸不是漫無(wú)邊際。盲目隨意的。既要做到擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，又要與課內(nèi)知識(shí)有聯(lián)系，是課內(nèi)知識(shí)的延展和深化。具體做法是，要求每個(gè)學(xué)生定期借閱或訂閱一份文摘性報(bào)刊，并把有關(guān)知識(shí)整理出來(lái)。還可以根據(jù)個(gè)人情況，利用假期，確定幾本富于積累特性的書(shū)刊。進(jìn)行細(xì)致、深入的研讀，并做好摘記，寫(xiě)好讀后感。從而把“博監(jiān)”與課堂結(jié)合起來(lái)，使積累更加落到實(shí)處。當(dāng)然，課外延伸式積累，特別要防止搞成消遣式閱讀。這就要求學(xué)生在讀前明確目標(biāo)，定好計(jì)劃。

三、重視遷移運(yùn)用，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力

因?yàn)榻虒W(xué)的目標(biāo)，不能只滿(mǎn)足于積累歸納，而在于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。所以運(yùn)用既是積累歸納之果，又是積累歸納深入的過(guò)程。明確了積累歸納之要義，積累歸納之法如何運(yùn)用呢?一種方法是直接引用，如語(yǔ)例、名言之類(lèi)的在作文時(shí)原文照錄；一種是靈活運(yùn)用，如把積累歸納所得進(jìn)行轉(zhuǎn)化，有機(jī)地貫穿于日常教學(xué)活動(dòng)中，或在教學(xué)一單元結(jié)束后，設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，交給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生遷移運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。當(dāng)學(xué)生積累歸納的知識(shí)與掌握的方法積淀越來(lái)越厚，也就自然而然地會(huì)學(xué)語(yǔ)文，也就學(xué)好了語(yǔ)文。