[摘 要]對中職染整專業(yè)學(xué)生存在的不足和問題進(jìn)行了分析，通過用染整技術(shù)專業(yè)老師進(jìn)行染整基礎(chǔ)化學(xué)課的教學(xué)、設(shè)立開放實驗室、舉行染整基礎(chǔ)化學(xué)實驗基本操作大賽、舉行染整實驗基本技能操作競賽、加強實習(xí)和實訓(xùn)等手段來提高中職染整技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力。

[關(guān)鍵詞]中職 染整 職業(yè)能力

作者簡介：楊永輝（1968-），男，福建三明人，本科學(xué)歷，講師，主要從事染整基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)。

一、前言

《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出：“職業(yè)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是工業(yè)化、社會化和現(xiàn)代化的重要支柱”，其“培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以培養(yǎng)社會大量需求的具有一定專業(yè)技能的高素質(zhì)勞動者或技術(shù)應(yīng)用型專門人才為主”。這種教育目標(biāo)決定了職業(yè)教育要堅持以崗位需求為標(biāo)準(zhǔn)，以技術(shù)為核心，以創(chuàng)新能力為重點，以實驗、實訓(xùn)為途徑來組織教學(xué)[1]。培養(yǎng)“高素質(zhì)、應(yīng)用型”人才是職業(yè)教育的第一屬性。職業(yè)人才培養(yǎng)模式是“教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性”。

二、中職染整專業(yè)學(xué)生存在的不足和問題

中職生是未來社會的建設(shè)者，他們將在很大程度上決定著未來社會的走向和發(fā)展?fàn)顩r，因此對整個社會的發(fā)展也至關(guān)重要。重視和研究中職學(xué)生是職業(yè)教育的一個重要任務(wù)。不當(dāng)?shù)慕逃椒ê徒逃呐囵B(yǎng)方式會讓職校學(xué)生感到壓力大。學(xué)校和家長在教育學(xué)生的過程中往往采用應(yīng)試教育的方法，只重視智力教育，而沒有將培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力滲透到其中，忽略了學(xué)生職業(yè)能力及其它能力的培養(yǎng)[2]。學(xué)生的職業(yè)能力與學(xué)校、父母的教育觀念、家庭教養(yǎng)方式之間存在著不同程度的關(guān)系。本人從事中職教育多年來，在與中職染整技術(shù)專業(yè)學(xué)生交往過程中發(fā)現(xiàn)了這些學(xué)生存在如下的問題和不足，其一：理論與實踐脫節(jié)，動手及實踐操作能力差；很多中職染整專業(yè)學(xué)生過高估自己的知識和能力水平，但做起實驗來卻無從下手。其二：缺乏腳踏實地的敬業(yè)精神，很多中職染整專業(yè)學(xué)生對自我的期望值很高，希望在未來的工作崗位上做出一番事業(yè)，實現(xiàn)自己的人生價值。但他們往往缺乏吃苦耐勞的心理準(zhǔn)備，沉溺在對未來的設(shè)想中，在學(xué)校里卻不能從小事做起，將基礎(chǔ)打好，殊不知，萬丈高樓平地起，沒有在學(xué)校里日積月累的經(jīng)驗沉淀，怎么可能成功。 其三：所學(xué)的知識比較泛，學(xué)術(shù)上沒有非常專注某一方向，應(yīng)變能力、學(xué)習(xí)能力、操作能力等都不強。

三、提高中職染整專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力

（一）用染整專業(yè)老師進(jìn)行染整化學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)，提高學(xué)生職業(yè)能力

擔(dān)任染整化學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)的老師要從化學(xué)學(xué)科體系中走出來，它要求專業(yè)基礎(chǔ)課老師要“懂專業(yè)”，只有這樣在教學(xué)上才能更好的把握、貼近專業(yè)。在學(xué)院的教學(xué)隊伍中，有染整專業(yè)畢業(yè)的老師擔(dān)任化學(xué)實驗教學(xué)。我們的化學(xué)教師通過自學(xué)、培訓(xùn)拿到了染色小樣高級工、高級技師等一系列的證書。 通過努力大大提升了學(xué)校教師的“雙師素質(zhì)”，一方面進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高；另一方面能更好培養(yǎng)中職染整技術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力。

同時中職學(xué)校的化學(xué)教師大部分都是從學(xué)校到學(xué)校，知識主要來源于課本、課堂，缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗，對于化學(xué)知識在實際工作崗位的應(yīng)用價值自己都不十分清楚。因此化學(xué)課程的任課教師要積極到企業(yè)中鍛煉，一方面，探索在生產(chǎn)過程中化學(xué)知識和技能的實際應(yīng)用和潛在價值，達(dá)到即精通“化學(xué)”又懂“專業(yè)”， 以尋求化學(xué)知識與專業(yè)課程的結(jié)合點，另一方面，將專業(yè)教師定期送到企業(yè)實地參加項目開發(fā)實踐，積累經(jīng)驗；另外，不斷從印染企業(yè)引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人才，特別是一些具有高級職稱的染整專業(yè)人才，將企業(yè)實務(wù)案例帶到學(xué)校。只有不斷拓展化學(xué)教師與染整專業(yè)教師的教學(xué)領(lǐng)域，才能在新的中職教學(xué)模式下得到更好的發(fā)展，才能不斷地更快更好地提高染整專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力。

（二）設(shè)立開放實驗室，提高學(xué)生職業(yè)能力

由于染整專業(yè)課程及染整化學(xué)基礎(chǔ)課時偏少，而且實驗難度增加，學(xué)生在課堂上的訓(xùn)練時間減少，如何讓學(xué)生有更多的時間練習(xí)，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何使一些學(xué)生從害怕動手到樂于走進(jìn)實驗室，也是我們一直關(guān)注的問題。根據(jù)我們院系的基本情況：即學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)生之間能力相差比較大、有少部分學(xué)生對化學(xué)知識及化學(xué)操作都不熟悉，因此設(shè)立了開放實驗室。此外，還給學(xué)有余力、有興趣的學(xué)生提供了開放性實驗課題，以增強學(xué)生的積極性，從而將課堂實驗學(xué)習(xí)延伸到課外，滿足不同層次學(xué)生的需要。對于不符合要求的分析實驗結(jié)果，要求學(xué)生找出失敗原因并重新開始實驗，這樣在教師實驗教學(xué)的嚴(yán)格管理下，徹底杜絕了學(xué)生上實驗課“渾水摸魚”的現(xiàn)象，鍛煉了學(xué)生的動手能力，使學(xué)生在實驗過程中養(yǎng)成了嚴(yán)肅、認(rèn)真、實事求是的科學(xué)精神[3-4] ，最終也達(dá)到提高了染整專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力。

（三）舉行染整化學(xué)基礎(chǔ)實驗基本操作大賽，提高學(xué)生職業(yè)能力

由于染整專業(yè)課程學(xué)生在課堂上的訓(xùn)練時間少，掌握染整技能不夠牢，因此定期開展染整基礎(chǔ)化學(xué)實驗的基本操作、基本實驗的競賽可以使染整專業(yè)學(xué)生對染整技能得到完全掌握和鞏固。例如把一個班或者整個染整專業(yè)的學(xué)生分成多個小組，開展小型或者大型的技能操作競賽，這樣既能充分調(diào)動學(xué)生技能掌握的積極性，也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神、集體主義精神。另一方面，在組織學(xué)生進(jìn)行染整化學(xué)基礎(chǔ)實驗基本操作競賽，在提高其染整化學(xué)實驗操作的同時也可以提高染整專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力。

（四）舉行染整實驗基本技能操作競賽，提高學(xué)生職業(yè)能力

染整技能教學(xué)是整個染整技術(shù)專業(yè)高職教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。通過參技能操作競賽，能夠更好的認(rèn)識自己，找到自己的職業(yè)發(fā)展方向，然后有針對性地加強自己的職業(yè)能力培訓(xùn)，化“被動就業(yè)”為“主動擇業(yè)”，讓自己一開始就贏在職場起跑線，成為搶手的職場新人。

（五）加強實習(xí)和實訓(xùn)，提高學(xué)生的職業(yè)能力

實習(xí)、實訓(xùn)是整個實踐性環(huán)節(jié)的重要組成部分，我們將教學(xué)活動與生產(chǎn)實踐、社會服務(wù)、技術(shù)推廣緊密結(jié)合起來，將職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)道德培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，保證實踐教學(xué)時間，加強校外實習(xí)基地的建設(shè)，與多家大中型企業(yè)合作，利用其設(shè)施、設(shè)備等開展實習(xí)和實訓(xùn)。成立專業(yè)指導(dǎo)委員會，聘請企業(yè)工程師擔(dān)任專業(yè)指導(dǎo)委員會委員和指導(dǎo)教師，構(gòu)建了一套完整的實習(xí)體系。

四、小結(jié)

綜上所述，提高中職染整專業(yè)職業(yè)能力，是一項長期復(fù)雜而又艱苦細(xì)致的工作，教育者必須根據(jù)學(xué)生思想狀況和學(xué)生實際出發(fā)，通過教師自身不斷的從學(xué)校到企業(yè)，再從企業(yè)到學(xué)校的教育方式進(jìn)行自身能力和素質(zhì)的提高，同時不斷改進(jìn)教學(xué)方法，加強學(xué)生動手實踐能力，完成實驗教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗，實訓(xùn)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題和獨立工作的能力。

參考文獻(xiàn)

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