胡娟娟

摘 要:“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！痹谥R經(jīng)濟(jì)時代的今天,世界各國都在拼命地發(fā)展經(jīng)濟(jì),努力提高綜合國力,國際間呈現(xiàn)出激烈競爭的態(tài)勢。國與國之間的競爭歸根到底是人才的競爭,我們需要大批具有可持續(xù)發(fā)展能力的大學(xué)生,需要他們具有創(chuàng)新的思維能力以維持自身的永續(xù)發(fā)展,因此,加強對高校大學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生 可持續(xù)發(fā)展 創(chuàng)新能力

中圖分類號:G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

大學(xué)生是未來社會主義的建設(shè)者,他們是否具有可持續(xù)發(fā)展的潛力和可持續(xù)發(fā)展的豐富內(nèi)在品質(zhì),將會對未來中國社會的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,他們的可持續(xù)發(fā)展直接關(guān)系經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)新能力是大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的核心競爭力,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是促進(jìn)大學(xué)生的健康、持續(xù)的發(fā)展的必然要求。

一、創(chuàng)新能力是大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的核心競爭力

創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)的靈魂,實施創(chuàng)新教育是高校迎接知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的基本對策。當(dāng)今國際間的競爭是文化、科技和經(jīng)濟(jì)實力的競爭,其根本和核心是一個國家創(chuàng)新能力的競爭,是一個國家創(chuàng)新人才的競爭,因此我們要“培養(yǎng)數(shù)以千計的創(chuàng)新型人才和一大批拔尖的創(chuàng)新人才”。高校是人才的集聚地,是大學(xué)生成才的搖籃,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力將是高校教育、教學(xué)的重要任務(wù)。高校教學(xué)沒有特色就沒有競爭力,沒有創(chuàng)新能力就沒有發(fā)展動力和活力,沒有創(chuàng)新精神難以培養(yǎng)創(chuàng)新出優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。開展創(chuàng)新教育是促進(jìn)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的核心競爭力,也是高校辦學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力是建設(shè)創(chuàng)新型國家對高校的迫切要求,也是高校立校、興校、強校的必然選擇。

創(chuàng)新孕育著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展,是一個民族對人類文明進(jìn)步做出貢獻(xiàn)的具體體現(xiàn)。創(chuàng)新能力是人類行為中價值最高的能力,創(chuàng)新能力是對已經(jīng)積累的知識進(jìn)行科學(xué)地加工和創(chuàng)造,產(chǎn)生新知識、新思想、新概念、新成果和新產(chǎn)品的能力。創(chuàng)新能力主要包括認(rèn)知能力,道德素質(zhì),思維方法和社會因素四個方面。大學(xué)生的認(rèn)知能力要通過課堂學(xué)習(xí)、信息整理、實踐活動和研究探索,完善知識結(jié)構(gòu),拓展思維方法。認(rèn)知能力是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ),創(chuàng)新對創(chuàng)新者的素質(zhì)有較高的要求。創(chuàng)新者要有科學(xué)的態(tài)度、敬業(yè)精神、職業(yè)道德、人際合作、組織管理和較強的心理承受能力;創(chuàng)新者的心態(tài)是大氣、寬容和樂觀的,任何功利主義思想都不利于創(chuàng)新;創(chuàng)新者要有探索欲、自信心、毅力和冒險精神;創(chuàng)新者要有堅定的信念追求、勤奮刻苦和無私奉獻(xiàn)的品格等。實踐證明,創(chuàng)新者的道德素質(zhì)成為創(chuàng)新的靈魂。辯證思維和邏輯思維是哲學(xué)和數(shù)學(xué)的兩大思維工具,一種好的方法論能使我們善于把不同的事物聯(lián)系起來進(jìn)行分析,善于將一個困難的問題進(jìn)行分解并找準(zhǔn)關(guān)鍵點,善于從更廣、更高的視野尋求一般規(guī)律。方法是駕馭知識的知識,知識如果不轉(zhuǎn)換為方法,就難以形成能力。有了良好的思維方法,就可以在有效的時間內(nèi)收獲更多的信息,發(fā)現(xiàn)更多的問題,也可以為創(chuàng)新者創(chuàng)造更多的創(chuàng)新機會。社會因素主要指社會需求、社會實踐、社會環(huán)境、社會價值和社會政策等。社會對創(chuàng)新活動的態(tài)度是自由開放、鼓勵支持,或者批評貶低、抑制阻礙都會對培養(yǎng)創(chuàng)新能力產(chǎn)生重要的影響。

當(dāng)代大學(xué)生思維活躍,個性張揚,追求人格獨立,民主意識和批判精神極強,他們求新、求異、求實。面對就業(yè)壓力和生活方式選擇的困惑,提高自身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力,使自己更好地、可持續(xù)地發(fā)展始終是大學(xué)生最大、最持久的需求。在競爭、創(chuàng)新的環(huán)境中,大學(xué)生清醒地認(rèn)識到,自己將要參與社會競爭,學(xué)習(xí)創(chuàng)新知識,培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì),提高創(chuàng)新能力就是增強自身可持續(xù)發(fā)展的核心競爭力。高校開展“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)新杯”等各種創(chuàng)新競賽活動,為大學(xué)生提供創(chuàng)新活動的平臺和機會,受到廣大學(xué)生的熱切關(guān)注和積極參與。創(chuàng)新激勵人不斷的進(jìn)步,任何主動選擇創(chuàng)新的人都會把握學(xué)習(xí)和生活中的每一個創(chuàng)新機會。創(chuàng)新改變命運,創(chuàng)新創(chuàng)造價值、拓展認(rèn)識舞臺、增添人生光彩,這些都是大學(xué)生所期盼的。創(chuàng)新是大學(xué)生的進(jìn)步之魂,提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力就要堅持以人為本,尊重大學(xué)生的主體地位,積極而主動地為培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才營造創(chuàng)新氛圍和創(chuàng)新環(huán)境。

二、培養(yǎng)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新能力的途徑

人人都是創(chuàng)新之才,知識程度有差異。人人都享有創(chuàng)新的權(quán)利,人人都具有創(chuàng)新的潛力,大學(xué)生更具有創(chuàng)新的基礎(chǔ)和條件,關(guān)鍵在于是否用心、盡心。高校是知識傳播和創(chuàng)新的主要基地,是知識分子集中的地方,擁有豐富的人力資源、良好的儀器設(shè)備、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍,應(yīng)加強大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),以促進(jìn)大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

(一)增強大學(xué)生的創(chuàng)新思維意識。

思想是行動的先導(dǎo),崇高的品德和理想是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)和源泉。高校教師在教學(xué)過程中要隨時注重培養(yǎng)大學(xué)生的理想信念、愛國熱情和百折不撓的求勝心理,這樣,大學(xué)生在思想和言行上就能自覺地把國家、人民和民族的利益放在首位,從而就會自覺地為發(fā)展祖國科技事業(yè)和振興經(jīng)濟(jì)、提高綜合國力,充分發(fā)揮自主創(chuàng)新思維能力。大學(xué)生要有不達(dá)目的決不罷休,堅信經(jīng)過自己的艱苦努力一定能成功的信念。特別是自己的成果未被社會或他人認(rèn)可時也能表現(xiàn)求勝的堅定信心。從而也就有不怕吃苦和剛毅不拔、戰(zhàn)勝困難的自強心理,這是創(chuàng)新人才成長所必須具備的內(nèi)在素質(zhì)。由于科技發(fā)展是無盡頭的,創(chuàng)新也是無止境的,大學(xué)生應(yīng)有不斷進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的心理,要永遠(yuǎn)保持旺盛的進(jìn)取心。

(二)培養(yǎng)大學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

創(chuàng)新要向未知領(lǐng)域開戰(zhàn)。做實實在在的學(xué)問,就必須要有科學(xué)的態(tài)度和求勝的精神,來不得半點虛假,因此,我們不僅要培養(yǎng)大學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和作風(fēng),而且要培養(yǎng)大學(xué)生堅持真理、修正錯誤的求實精神。要善于動腦和獨立思考,不能人云亦云;正確的東西要敢于堅持,錯誤的東西要敢于改正;對于一些前沿課題、學(xué)術(shù)見解,如果沒有證明它是正確與否,要勇于堅持,繼續(xù)探索,不要輕易放棄。堅持真理是創(chuàng)新實踐、實現(xiàn)科學(xué)成果轉(zhuǎn)化和發(fā)揮科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的作用的內(nèi)在要求,勇于修正錯誤是在實踐中求實精神的崇高表現(xiàn),也是發(fā)展真理的必然要求。

(三)重視創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

人的神奇力量不是來自人的肢體,而是來自人的頭腦所獨有的思維功能,創(chuàng)新思維改變了世界。創(chuàng)新思維表現(xiàn)為善于觀察、善于思考、善于提問、善于總結(jié)。思考與創(chuàng)新相伴,思考是人生最大的財富,學(xué)會思考,成功就會與你握手。科學(xué)的思維方法需要訓(xùn)練,創(chuàng)新教育的重點就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維方法。

提高學(xué)生的思維方法,要堅持用馬克思主義辯證唯物論的觀點、方法教育學(xué)生,用科學(xué)發(fā)展觀來教育學(xué)生。通過開設(shè)科學(xué)方法論課程,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會理論聯(lián)系實際的思維方法,培養(yǎng)學(xué)生整體、系統(tǒng)、發(fā)展的看待問題,學(xué)會運用全面、客觀、辯證、批判的思維方法,善于在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、抓住本質(zhì)、找出規(guī)律、解決問題、實現(xiàn)創(chuàng)新。破除學(xué)生的思維枷鎖,解放學(xué)生思想、破除學(xué)生思維枷鎖,培養(yǎng)學(xué)生不唯書、不唯心、不唯上,求新、求真和求實的學(xué)習(xí)態(tài)度。幫助學(xué)生學(xué)會破除從眾型、權(quán)威型、經(jīng)驗型、自我中心型和書本型等思維定勢。一個具有創(chuàng)新思維的人,不是先給思考的問題下結(jié)論,而是拓展思維,用不尋常的視角去觀察尋常的事物,從中找出某些不尋常的性質(zhì)。創(chuàng)新需要我們不斷改變思維定勢,不斷創(chuàng)新思維方法,積極探討多角度、多層次、多途徑和多形式的創(chuàng)新思維方法。改善創(chuàng)新思維方法是增強創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。

(四)拓寬大學(xué)生的知識面。

一個人的知識越淵博,潛在的創(chuàng)造力就越豐富。作為新時代的大學(xué)生應(yīng)積極主動地吸取各方面知識,拓寬自身的知識面,為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。高校教師在教學(xué)過程中對問題的闡述要有所注意,不要輕易給出結(jié)論,要具有一定的模糊度,留出思維空間,給予學(xué)生啟發(fā)和思考;在課堂上不搞“滿堂灌”,設(shè)法組織學(xué)生進(jìn)行討論,啟發(fā)他們認(rèn)真思考,運用所學(xué)知識對當(dāng)前問題進(jìn)行討論、鼓勵學(xué)生大膽思維。在討論過程中,可以調(diào)動思維,不同意見可以相互交鋒,互相啟發(fā),集思廣益,可以從眾多的信息中產(chǎn)生“靈感”和新思想。高校教師在給學(xué)生授好課外,還應(yīng)重視第二課堂的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課余的學(xué)習(xí)。學(xué)校要加強圖書館建設(shè),一切從方便學(xué)生著想,創(chuàng)造一切條件,如開架借閱、增加閱覽資源、開展導(dǎo)讀講座等來增加大學(xué)生的閱讀量。學(xué)校應(yīng)鼓勵大學(xué)生對跨學(xué)科知識的學(xué)習(xí),擺脫知識的單一化、專業(yè)化對個人知識結(jié)構(gòu)和發(fā)展的束縛,從而在不同的領(lǐng)域里尋找專業(yè)的突破點。

(五)強化創(chuàng)新實踐活動。

創(chuàng)新能力與人類自身活動是分不開的,創(chuàng)新能力與實踐活動相伴,一定的創(chuàng)新能力是通過相應(yīng)的活動體現(xiàn)出來的。學(xué)生的創(chuàng)新能力強弱,是通過學(xué)生主體在實踐中展現(xiàn)自己的力量來判斷的。離開認(rèn)識和改造社會的實踐活動,空談人的創(chuàng)新能力是毫無意義的。所以說創(chuàng)新能力是一種訓(xùn)練和體驗,一個人是否有創(chuàng)新能力不僅是理論問題,更是實踐問題,實踐活動是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要載體。以項目帶動、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實踐。在教師的指導(dǎo)下,要堅持面向市場和學(xué)校實際,以教研和科研項目帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)團(tuán)隊和研究團(tuán)隊,讓學(xué)生在討論、交流、爭論中進(jìn)行思想碰撞,摒除個體思維定勢,激發(fā)學(xué)生思維潛能;讓學(xué)生在合作中共享資源,使明晰知識和隱含知識進(jìn)行轉(zhuǎn)換,增加創(chuàng)新靈感。這樣既有利于增強師生解決問題和服務(wù)社會的能力,又有利于促進(jìn)教學(xué)改革,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新能力。以活動帶動、推動學(xué)生創(chuàng)新實踐。本著先易后難、先簡后繁的準(zhǔn)則,圍繞社會、學(xué)校和學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、工作是實際問題,對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維技術(shù)培訓(xùn),幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新興趣和提高創(chuàng)新能力。讓學(xué)生思考或動手,組織學(xué)生對某一具體事物進(jìn)行改造和創(chuàng)新活動,看其功能和價值有何變化;讓學(xué)生通過這種形式親身體驗一些創(chuàng)新活動。在校園里,我們要著力為大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展搭建創(chuàng)新平臺,以專業(yè)能力培養(yǎng)的系級創(chuàng)新平臺,以學(xué)生會和社團(tuán)為主體的院級創(chuàng)新平臺,以大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練計劃為主導(dǎo)的校級創(chuàng)新平臺,以省級競賽項目為主導(dǎo)的省級創(chuàng)新平臺,以“創(chuàng)新杯”為主導(dǎo)的國家級創(chuàng)新平臺。學(xué)校要把大學(xué)生的創(chuàng)新活動納入人才培養(yǎng)計劃,做到有資金投入,有場地設(shè)施保證,有專業(yè)教師指導(dǎo)。社會實踐活動是大學(xué)生認(rèn)識社會、了解社會、鍛煉和培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要活動。在社會實踐活動中,大學(xué)生就必然要將理論知識和豐富的社會實踐內(nèi)容相聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對理論知識的應(yīng)用,對書本知識的重新思維和認(rèn)識,從而調(diào)動、培養(yǎng)、激發(fā)其創(chuàng)新思維的活動。

大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要信息和資源的整合,讓有限的資源產(chǎn)生無限的價值,它是一項艱苦的腦力勞動;創(chuàng)新工作不是個體行為,是在多人合作競爭、資源共享的環(huán)境中進(jìn)行的,創(chuàng)新教育,需要學(xué)校各個部門和每個人的理解支持和配合。

(作者單位:中國地質(zhì)大學(xué)(武漢))

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