吳 林
對于水墨畫的工具和技法,雖然我們的祖先總結(jié)出了一套高深的筆墨理論和技法經(jīng)驗(yàn),但對孩子來說,越簡單越好?!鞍自乒P調(diào)墨,筆尖沾墨產(chǎn)生濃淡變化,轉(zhuǎn)動(dòng)筆鋒有枯筆、飛白……”這些就足夠孩子們玩的了。
目標(biāo)讓孩子輕松自由地進(jìn)行水墨創(chuàng)作,隨心所欲地玩轉(zhuǎn)筆墨,大膽嘗試多種水墨表現(xiàn)技法,體驗(yàn)水墨淋漓的筆墨情趣,創(chuàng)作出富有童趣的水墨作品。
準(zhǔn)備
宣紙、白云筆、墨汁、調(diào)色盤、關(guān)于鳥的圖片和相關(guān)作品。
實(shí)施
創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松創(chuàng)作的環(huán)境,適時(shí)引導(dǎo),以點(diǎn)帶面。
展示圖片,給孩子引導(dǎo)一個(gè)點(diǎn),這個(gè)點(diǎn)很簡單,可以是一片羽毛、一個(gè)動(dòng)態(tài),或者是一筆濃淡的墨,通過一個(gè)點(diǎn)引導(dǎo)孩子進(jìn)入一種狀態(tài),而不單純是一筆造型技巧和筆墨技藝,是創(chuàng)造、想象和對水墨的感覺與印象,重點(diǎn)是這一筆的感受如何把握和肯定,也就是這一個(gè)點(diǎn)怎樣找?找到了怎樣表現(xiàn)?其實(shí)這些看似復(fù)雜的東西,在孩子那里非常簡單,你只要給他創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的創(chuàng)作環(huán)境,讓他自由揮灑性情,及時(shí)提示點(diǎn)撥孩子的每一筆細(xì)節(jié),師生和諧地互動(dòng),最終呈現(xiàn)的作品就會(huì)是五光十色的。
1、適時(shí)引導(dǎo)。
這個(gè)孩子(圖1)從烏頭開始找感覺,怎樣運(yùn)用筆墨來表現(xiàn)最感興趣的鳥頭?我沒有固定一個(gè)模式教他們怎樣做,而是讓他們了解各種筆墨的表現(xiàn)方式,自由選擇適合于自己的筆墨語言,比如說畫鳥嘴,可以干筆雙勾,也可以濕筆表現(xiàn)。
最終他選擇了濕筆表現(xiàn),從這個(gè)點(diǎn)開始由此展開確定了全身羽毛的表現(xiàn)方式,這里面有孩子自己的創(chuàng)造,并最終形成了獨(dú)特的風(fēng)格。(圖2)
2、舉一反三。
鼓勵(lì)他們通過鳥的動(dòng)作聯(lián)想更多鳥的動(dòng)態(tài),幫孩子尋找規(guī)律。
這個(gè)女孩(圖3)是從翅膀開始畫的,她對大雁展開的翅膀很感興趣,選擇大筆揮灑,筆墨氣勢始終貫穿其中,一氣呵成。她在創(chuàng)作這幅作品的時(shí)候,完全是根據(jù)形象記憶和筆墨痕跡的感覺自由表現(xiàn)出來的,在動(dòng)態(tài)的把握上注重翅膀和頭部連接的規(guī)律,舉一反三,創(chuàng)造出不同動(dòng)態(tài)的鳥的形象。(圖4)
知識(shí)鏈接:
在寫意花鳥畫中禽烏的表現(xiàn)方法大致可分為:
渴勾:以渴筆先勾,用筆須頓挫有力,表現(xiàn)出線的蒼老澀拙感,勾成后涂染淡彩或白粉。這種勾勒填粉法,多用以畫遍身素白或顏色淺淡的烏,如白鸚鵡、白鷹等。
點(diǎn)染:以墨或墨彩混點(diǎn)而成,亦可以重彩與墨相同。多用來畫燕子、麻雀、鴛鴦等重色的鳥。近代畫家任頤、齊璜喜用此法。
點(diǎn)垛:先點(diǎn)淡墨,后套深墨,層層點(diǎn)染。畫時(shí)以淡墨先點(diǎn)頭、背、胸、腹等部,再以深墨點(diǎn)大翅、背花及尾部,最后以花青、淡赭罩染,又稱套墨、套色法。明代畫家林良畫水墨花鳥純用點(diǎn)垛法。
疏渲:以墨筆疏鳥的頭、肩、尾、腹等部,再以淡彩暈染,如華秋岳表現(xiàn)翎毛多用此法。
趣味鏈接:
畫過鳥了你還想學(xué)會(huì)其它的動(dòng)物畫法嗎?下面就來看看這位小朋友表現(xiàn)鹿的方法吧,其實(shí)道理是一樣的,找好了切入點(diǎn),后面的就按步驟來吧!(趣味鏈接自龍念南、李永永主編的《水墨歡歌》,重慶出版社出版。)
3、筆墨趣味。
童趣是兒童水墨畫里最重要的特色之一,如果缺少了童趣,也就失去了兒童水墨畫的生命力,筆墨技藝再成熟,也只能是等于零了。這幅畫(圖5)的鷺鷥畫得簡潔大氣、趣味十足,最終形成了她的特色,這幅作品缺少豐富的細(xì)節(jié)變化,那是因?yàn)樗€不具備表現(xiàn)細(xì)節(jié)的能力,那就大膽舍去吧,如果一味地求全,那可能就什么都表現(xiàn)不出來了。4、群鳥創(chuàng)作。我們把這一個(gè)點(diǎn)找到了,以后的事情就好辦多了。學(xué)員們對鳥的體態(tài)變化、筆墨趣味和表現(xiàn)方式,都已經(jīng)把握得到位而精彩了,那咱們就開始畫一群鳥,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,畫面的布局和形象之間的關(guān)系是需要解決的問題,“沖進(jìn)來,飛出去吧,我們畫的不是幾只鳥,而是上百只上千只,你挨著我,我伴著你,親密無間”,老師運(yùn)用淺顯易懂的童話語言給孩子們講解深?yuàn)W的專業(yè)知識(shí),再難懂的問題也會(huì)在這種狀態(tài)下化解。(參見學(xué)員作品)
評價(jià)
是否充分發(fā)揮了孩子的自我感受能力,讓孩子感覺到了水墨課的自由與趣味,教師是否做到了順勢引導(dǎo),因材施教?