劉煥明

中圖分類號(hào):G711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-0992(2009)12-256-02

摘要:教書育人是教師的宗旨,中專校專業(yè)課青年教師由于受年齡、經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)水平的影響,難免不能很好地勝任培養(yǎng)實(shí)用技能型人才的教育教學(xué)目標(biāo)的需要,只有堅(jiān)持以生為本,以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式,才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的實(shí)用技能型人才。為此,本人主要從抓師德、抓師能、抓師藝三個(gè)方面開展工作。

關(guān)鍵詞:中專校;專業(yè)課青年教師;教育教學(xué)能力

國(guó)運(yùn)興衰系于教育,教育興衰系于教師。無(wú)論從國(guó)際國(guó)內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展需求的角度看,還是從不同時(shí)期教師素質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展要求的角度看,提高青年教師教育能力都是一個(gè)永恒的主題,是一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)。我們只有不斷拓寬培養(yǎng)渠道,豐富培訓(xùn)內(nèi)容,提高培養(yǎng)效果,才能切實(shí)培養(yǎng)好青年教師,尤其是專業(yè)課青年教師,才能保證中等職業(yè)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。本人結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐和多次的社會(huì)調(diào)研,認(rèn)為主要抓師德、抓師能、抓師藝三個(gè)方面來提升我校專業(yè)課青年教師教育教學(xué)能力。

一、抓師德,鑄造高尚的師魂

教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)程中,始終把師德建設(shè)放在首位。師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng),決定了教師的執(zhí)著和人格的高尚。同時(shí),教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響學(xué)生思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

每學(xué)期,組織專業(yè)課青年教師通過參觀校史室、新老教師座談會(huì)等形式幫助專業(yè)課青年教師了解學(xué)校發(fā)展的歷史。組織專業(yè)課青年教師進(jìn)行系統(tǒng)的師德培訓(xùn),根據(jù)專業(yè)課青年教師成長(zhǎng)的規(guī)律,實(shí)行分層次培訓(xùn)。如對(duì)1—3年的專業(yè)課青年教師進(jìn)行“如何做一個(gè)合格教師”的系列培訓(xùn),組織新入校教師進(jìn)行“入職宣誓” ;對(duì)三年以上的專業(yè)課青年教師進(jìn)行“如何做一個(gè)優(yōu)秀教師”的系列培訓(xùn)。通過活動(dòng)激勵(lì)著專業(yè)課青年教師的健康成長(zhǎng),使他們?cè)谛睦飿淞⒘恕暗虏偶鎮(zhèn)?為人師表”的信念,立志獻(xiàn)身教育事業(yè),做一名讓人民滿意的教師。

二、重實(shí)踐,提升高超的師能

建校以來,在對(duì)專業(yè)課教師隊(duì)伍建設(shè)中,一直將專業(yè)課青年教師教育教學(xué)理論能力的培養(yǎng)放在核心地位來抓。

(一)構(gòu)建“研培一體化”的校本培訓(xùn)機(jī)制

隨著新一輪課程改革的深入,上級(jí)教育部門對(duì)教師進(jìn)行的新課改培訓(xùn)只能對(duì)教師從宏觀上、從理論層面上起到引領(lǐng)作用,而專業(yè)課教師在實(shí)施新課程過程中遇到的各種問題,必須通過校本培訓(xùn)加以解決。在這個(gè)方面,我們主要采取一下“三個(gè)相結(jié)合”的做法:

1.集中培訓(xùn)和鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)、自主反思相結(jié)合

每學(xué)期分三個(gè)系列:德育工作、教學(xué)工作、科研工作組織青年教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn),使他們了解三個(gè)系列常規(guī)工作的基本要求和做法。同時(shí)教務(wù)處、政教處、科研處,針對(duì)性地選取學(xué)習(xí)材料,如《教師如何做研究》《走進(jìn)新課程》《給教師的建議》《班主任案例》等供教師自學(xué)使用。每學(xué)期都組織不同層面的專業(yè)課教師進(jìn)行自主反思,并寫出反思案例。例如:新教師每學(xué)期完成50篇《反思日記》,2—3年專業(yè)課青年教師每學(xué)期完成2—4個(gè)《反思案例》,35歲以下的教師每學(xué)期完成一個(gè)以上教育教學(xué)案例或敘事等,專業(yè)課青年班主任每月一篇《德育工作隨想》等。通過自我反思,促進(jìn)專業(yè)課青年教師在自主反思中不斷提高。

2.理論輔導(dǎo)、專題講座和學(xué)科教研等活動(dòng)相結(jié)合

每學(xué)期都結(jié)合教師所學(xué)理論,組織教師開展系列主題教研活動(dòng),近兩年我校的教研主題為“創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,搭設(shè)合理的認(rèn)知臺(tái)階,采用恰當(dāng)?shù)幕?dòng)方式”。教師平時(shí)的教學(xué)都圍繞著這一主題深入思考,大膽實(shí)踐,每學(xué)期組織一次經(jīng)驗(yàn)交流。教師平時(shí)的教學(xué)都圍繞著這一主題深入思考,大膽實(shí)踐,每學(xué)期組織一次經(jīng)驗(yàn)交流?！叭f一課”活動(dòng)已成為教師的一項(xiàng)基本功,每學(xué)期都組織不同層次教師針對(duì)不同側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行“三說一課”競(jìng)賽。在省級(jí)示范專業(yè)評(píng)比時(shí),“三說一課”活動(dòng)一線教師參與率100%。優(yōu)秀率達(dá)30%以上,在15所參評(píng)學(xué)校中名列第一,受到專家的高度評(píng)價(jià)。

3.課題的研究、新課程理念和新課程實(shí)施能力相結(jié)合

實(shí)施課題研發(fā)策略,幫助專業(yè)課青年教師增強(qiáng)科研意識(shí)?！凹訌?qiáng)專業(yè)課青年教師培養(yǎng)的研究”是我校2000年確定的校本科研課題。在研究過程中,我們根據(jù)課題的總體規(guī)劃,新課程實(shí)施的要求,專業(yè)課青年教師的實(shí)際,分解出若干小的課題,由專業(yè)課青年教師“認(rèn)領(lǐng)”。鼓勵(lì)專業(yè)課青年教師帶著課題接受校本培訓(xùn),帶著課題參加教研活動(dòng),帶著課題進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。在這個(gè)過程中充分發(fā)揮備課組、教研組、學(xué)年組的作用,實(shí)施多層次培訓(xùn)。 “十一五”承擔(dān)我校十八項(xiàng)省市科研課題研究的骨干成員大部分是35歲以下的青年教師。

(二)建立全方位的帶教網(wǎng)絡(luò)

建立全方位的帶教網(wǎng)絡(luò),發(fā)揮老教師的幫教作用,是盡快提高青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力的有效途徑。學(xué)校選聘優(yōu)秀的老教師作青年教師的指導(dǎo)教師,實(shí)行“一師一徒”、“一師多徒”、“一徒多師”,既充分發(fā)揮老教師的帶教作用,又讓青年教師博采眾家之長(zhǎng)。學(xué)校在宏觀上對(duì)青年教師成長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo),指導(dǎo)教師在操作層面上指導(dǎo)青年教師編寫教學(xué)計(jì)劃、備課、設(shè)計(jì)新課、授課、編寫試題、撰寫質(zhì)量分析等教學(xué)基本功。學(xué)校和師徒雙方都有約定,明確雙方的責(zé)、權(quán)、利。

(三)采取目標(biāo)激勵(lì),實(shí)施分層次培養(yǎng)

在青年教師培養(yǎng)與提高工作中,我們堅(jiān)持“規(guī)范——提高——?jiǎng)?chuàng)新”和“學(xué)以致用”的原則,采取目標(biāo)激勵(lì),實(shí)施分層次培養(yǎng),以規(guī)范青年教師的教育教學(xué)行為,在教育教學(xué)實(shí)踐的過程中,促進(jìn)他們的提高和創(chuàng)新。學(xué)校根據(jù)青年教師的成長(zhǎng)規(guī)律為青年教師制定了“一、三、六、九”成長(zhǎng)規(guī)劃。即一年站穩(wěn),三年合格,六年骨干,九年名師。幾年來新教師實(shí)習(xí)合格率都達(dá)100%,優(yōu)秀率20%。

(四)為青年教師個(gè)性發(fā)展搭建平臺(tái)

青年教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺,社會(huì)閱歷淺顯,人際交往不廣,和學(xué)生、家長(zhǎng)溝通能力較弱,付出和效果不成比例,不能立即得到學(xué)生、家長(zhǎng)及同行的認(rèn)可。這些給他們帶來挫折感以及隨之而來的巨大壓力。

1.鼓勵(lì)青年教師盡快融入團(tuán)隊(duì),培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)。青年教師盡管有不足,但也有自身的優(yōu)勢(shì),如知識(shí)結(jié)構(gòu)比較合理,現(xiàn)代教育技術(shù)熟練,思想活躍,視野開闊,思維敏捷,學(xué)習(xí)能力強(qiáng),接受新事物、新知識(shí)快,精力充沛,上進(jìn)心強(qiáng)等,讓青年教師盡快融入團(tuán)隊(duì),獨(dú)立承擔(dān)力所能及的任務(wù),既可以發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,幫助其樹立信心,又可以改變團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu),使團(tuán)隊(duì)充滿朝氣與活力,從而提高團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力。

2.根據(jù)青年教師活潑好動(dòng)、愛好廣泛的特點(diǎn),由工會(huì)牽頭組織成立了以青年教師為主體的書法班、合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)等社

團(tuán),一方面豐富青年教師的業(yè)余文化生活,陶冶性情,另一方面讓他們?cè)诨顒?dòng)中展示自己的個(gè)性特長(zhǎng),在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

3.鼓勵(lì)青年教師擔(dān)任班主任工作,培養(yǎng)其教育組織能力。班級(jí)是學(xué)校管理的基本細(xì)胞,班主任既是學(xué)校各項(xiàng)工作落實(shí)的直接責(zé)任者,又是學(xué)校各項(xiàng)工作的骨干力量。學(xué)校鼓勵(lì)德才兼?zhèn)涞那嗄杲處熥霭嘀魅喂ぷ?通過管理具體事情,組織班級(jí)活動(dòng),有效地提高他們的組織能力,在實(shí)踐中鍛煉與培養(yǎng)青年教師。全?，F(xiàn)有64個(gè)教學(xué)班,64位班主任中五年內(nèi)青年教師有30位。他們不僅充滿了愛心和責(zé)任感,更注重用科學(xué)的理論和方法指導(dǎo)自己的工作,增強(qiáng)科學(xué)性和藝術(shù)性,效果突出,受到學(xué)生的擁戴。

通過上述培養(yǎng),學(xué)校青年教師敢于接受挑戰(zhàn),在挑戰(zhàn)中鍛煉提高自己。近五年有20多位青年教師完成了中專循環(huán)教學(xué),其中,單霞、于吉榮等一大批青年教師已成為學(xué)校教育教學(xué)的骨干力量,青年教師單霞參加工作第二年所教的畢業(yè)班就業(yè)率達(dá)100%;在青年教師業(yè)務(wù)水平考試中,五年內(nèi)青年教師合格率100%,優(yōu)秀率80%;青年教師在新課程開發(fā)中,凸顯出群體優(yōu)勢(shì),學(xué)校研究性學(xué)習(xí)課程90%以上由青年教師承擔(dān);校本課程開發(fā)70%以上由專業(yè)課青年教師承擔(dān),會(huì)計(jì)專業(yè)教師薛梅開發(fā)的校本課程《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》受到學(xué)生的歡迎和專家的高度評(píng)價(jià)。

三、抓師藝,培養(yǎng)強(qiáng)烈的榮譽(yù)感

強(qiáng)烈的榮譽(yù)感是一個(gè)團(tuán)隊(duì)凝聚力的重要組成部分。專業(yè)課青年教師好勝心強(qiáng),學(xué)校因勢(shì)利導(dǎo),組織專業(yè)課青年教師參加各類業(yè)務(wù)比賽鼓勵(lì)他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中脫穎而出,這既為集體爭(zhēng)得榮譽(yù),也使他們有成就感。

每學(xué)期都組織專業(yè)課青年教師參加校內(nèi)賽課活動(dòng),新入校教師有匯報(bào)課,全員參加;2年以上的教師有“走進(jìn)新課程”賽課;青年骨干教師有研討課、示范課。學(xué)校還組織專業(yè)課青年教師積極參加國(guó)家、省、市教育主管組織的各類技能大賽活動(dòng),使專業(yè)課青年教師在參與中鍛煉,在鍛煉中提高。近年來,青年教師在國(guó)家、省、市業(yè)務(wù)比賽中有60余人獲獎(jiǎng),其中2008年張宜賓在省會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能大賽中獲二等獎(jiǎng)等等,為學(xué)校贏得了榮譽(yù),展示了贛榆職教中心專業(yè)課青年教師的風(fēng)采。

總之,專業(yè)課青年教師的培養(yǎng)提高工作,是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。我校從認(rèn)識(shí)上經(jīng)歷了從不自覺到自覺的過程,在實(shí)踐上經(jīng)歷了內(nèi)容由單一到較為豐富,方式由單調(diào)到較為多樣的過程。在這一過程中學(xué)校不斷反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),講求實(shí)效,改進(jìn)完善。專業(yè)課青年教師的迅速提高,有利地促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為此,近五年我校學(xué)生就業(yè)率,對(duì)口高考成績(jī)穩(wěn)中有升,始終位居連云港市同類學(xué)校前列。

參考文獻(xiàn):

[1]陶希海.淺談職校專業(yè)課的教學(xué)原則[J].職教論壇.2003.10

[2]姚遠(yuǎn).對(duì)于專業(yè)課教學(xué)方法的思考[J] 讀與寫:教育教學(xué)刊.2008.1

[3]關(guān)太端,徐梅清.堅(jiān)持教書育人提高教學(xué)質(zhì)量[J].石油教育.1995.12