本期專(zhuān)家主持：徐凡《父母必讀》雜志副主編，兒童心理學(xué)專(zhuān)家

家規(guī)怎么立？

Q：我的寶寶6個(gè)半月了，發(fā)脾氣時(shí)哭聲特別大。他爸爸認(rèn)為，孩子這是使性子，應(yīng)該好好管教；我認(rèn)為孩子現(xiàn)在根本不懂事，現(xiàn)在管教孩子還為時(shí)尚早。請(qǐng)問(wèn)，孩子要多大才能明白什么是應(yīng)該做的，什么是不好的？

A：孩子才6 個(gè)半月，您就意識(shí)到立規(guī)矩的問(wèn)題，真是太好了。只是規(guī)矩有很多種，在不同的時(shí)候，要立不同的規(guī)矩。

規(guī)矩， 從建立生活常規(guī)開(kāi)始。常規(guī)是一種秩序，如：起床→小便→洗臉→吃奶→玩→聽(tīng)故事→洗澡→吃奶→漱口→睡覺(jué)，這套完整的過(guò)程就是一種生活秩序，天天如此，形成習(xí)慣，孩子心中有數(shù)，有預(yù)期，也有安全感。常規(guī)的建立從出生后不久就可以開(kāi)始了，它需要父母持續(xù)地堅(jiān)持，也需要隨孩子年齡的增長(zhǎng)而不斷調(diào)整、更新。

關(guān)系到孩子安全的規(guī)則，要在孩子剛剛具備相應(yīng)的行為能力，并且懂得“不”的含義、懂得命令時(shí)就開(kāi)始培養(yǎng)。比如，不要?jiǎng)与娫矗灰獎(jiǎng)釉钌系腻?，不要跟陌生人走，不要上陌生人的?chē)等等。最初，孩子理解不了你的語(yǔ)言，安全環(huán)境的設(shè)置是重要的。但隨著孩子行為能力的增強(qiáng)，物理環(huán)境的設(shè)置就顯得防不勝防了。此時(shí)重要的是要建立孩子的心理防線(xiàn)。先是語(yǔ)言的提醒，然后從道理上讓孩子理解，最后形成良好的行為習(xí)慣，將外部的約束變成孩子內(nèi)在的行為準(zhǔn)則。

情景性規(guī)則，應(yīng)該伴隨著情景的產(chǎn)生而建立。情景性規(guī)則規(guī)定了一個(gè)人在不同場(chǎng)合中應(yīng)當(dāng)怎么做、不應(yīng)當(dāng)怎么做。有簡(jiǎn)單有復(fù)雜，要因年齡和個(gè)人特點(diǎn)來(lái)立。比如，不要拿勺子敲桌子；不能在上課時(shí)大聲吵鬧，提問(wèn)題先舉手；踢足球、下跳棋要遵守相應(yīng)的游戲規(guī)則；去一個(gè)朋友家，要先征得父母的同意，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)回家等等。

建立情景性規(guī)則需要有好的示范、言語(yǔ)的指導(dǎo)和一開(kāi)始時(shí)適度的訓(xùn)練。很多事情我們無(wú)法預(yù)期在什么時(shí)候會(huì)發(fā)生。但我們可以根據(jù)孩子的能力，劃定他自主的范圍。這樣，他既能在自己力所能及的范圍內(nèi)自己作決定，又不必為自己還沒(méi)有能力決定的事情負(fù)責(zé)。比如，3~4 歲以前的孩子，我們規(guī)定他在小區(qū)玩一定要有大人帶著。到了5~6 歲，也許孩子就可以處理好在小區(qū)里玩可能遇到的安全問(wèn)題我們不必時(shí)時(shí)緊盯，但也不能讓他自己上街。

對(duì)待他人的規(guī)則是相對(duì)恒定的，隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷細(xì)化。對(duì)待他人的規(guī)則相對(duì)恒定，就是尊重他人。這一點(diǎn)在哪個(gè)年齡都不變。其中包括一系列應(yīng)該如何做的事情：誠(chéng)實(shí)、尊重長(zhǎng)輩、考慮他人的感情、避免傷害他人、在朋友需要的時(shí)候提供幫助，等等；也包括一系列“不允許”的事情：不許撒謊、不許打架、不許用語(yǔ)言或行動(dòng)故意傷害他人的感情，等等。在不同的年齡，“應(yīng)該”做的和“不允許”做的會(huì)有不同，要依孩子的理解力而不斷細(xì)化。

給孩子立規(guī)矩時(shí)，還必須注意：

●不提孩子做不到的要求孩子要掌握某項(xiàng)規(guī)則，需要時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)。而且每個(gè)孩子又有其獨(dú)特性，更不能一概要求。如果設(shè)置了他達(dá)不到的標(biāo)準(zhǔn)，你批評(píng)他，只能刺傷他的自尊心，并積累下一次“你的批評(píng)一點(diǎn)用也沒(méi)有”的經(jīng)驗(yàn)。

●不要制定我們自己都做不到的家規(guī)比如，我們要求孩子“吃飯不說(shuō)話(huà)”，那我們自己吃飯說(shuō)話(huà)嗎？如果我們自己、我們的長(zhǎng)輩都做不到，那么我們不如要求孩子“把飯咽下去再說(shuō)”。

●耐心與堅(jiān)定耐心包括循序漸進(jìn)，不怕重復(fù)，持之以恒；堅(jiān)定包括讓規(guī)則成為家庭共同遵守的準(zhǔn)則，不以心情、疾病、人員的變化而變化。

●接受孩子的情緒孩子的情緒，反映的是他當(dāng)時(shí)的心情。不讓他吃太多的糖，不讓他搶小朋友手中的玩具，到點(diǎn)必須睡覺(jué)……都可能引起他的哭鬧。我們的準(zhǔn)則不以孩子的心情而變化，并不意味著我們連孩子哭都不允許。要承認(rèn)孩子接受規(guī)則是需要付出努力的，允許他在哭泣中慢慢調(diào)整自己。

過(guò)度保護(hù)

Q：我家寶寶1歲了，經(jīng)常東摸西摸的，對(duì)什么東西都好奇。但是白天是我媽在帶她，我媽怕她有危險(xiǎn)，經(jīng)常阻止她去探索，甚至抱著不讓她下地。這會(huì)不會(huì)扼殺了孩子的好奇心？而且我媽經(jīng)?？措娨?，現(xiàn)在我女兒也很喜歡，每天都跟著看上一會(huì)兒。

A：老人怕孩子有危險(xiǎn)，自然要阻止孩子做很多事情，怕阻止不及，把孩子抱起來(lái)，應(yīng)該說(shuō)是出于對(duì)孩子的負(fù)責(zé)。在孩子的養(yǎng)育中，安全問(wèn)題畢竟是第一位的。

老人的體力和精力可能都會(huì)比我們差一些，她肯幫我們帶孩子，是出于對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)我們的愛(ài)。對(duì)于老人的幫助，我們應(yīng)心存感激，并且，應(yīng)盡自己的可能去多承擔(dān)養(yǎng)育的工作，減輕老人的負(fù)擔(dān)。永遠(yuǎn)不要忘了父母是孩子養(yǎng)育的第一責(zé)任人。

老人抱著孩子， 其實(shí)是很辛苦的。我們也要想一想，除了下班后盡可能多地帶孩子，還能做些什么才能讓老人的養(yǎng)育工作更輕松、更有成就感？

設(shè)置安全環(huán)境在孩子能觸摸到的地方，收起所有我們認(rèn)為可能是危險(xiǎn)的物品，設(shè)置一個(gè)可以讓老人放心地放下孩子的安全活動(dòng)空間。對(duì)于學(xué)步兒來(lái)說(shuō)，這個(gè)空間要大到所有他可以到達(dá)的房間。

新游戲每周教老人兩個(gè)可以和孩子玩得很開(kāi)心的游戲。游戲要簡(jiǎn)單，對(duì)老人沒(méi)有太高的體力要求，也沒(méi)有太復(fù)雜的技術(shù)難度。你先和孩子玩幾遍，既是給老人示范，也是教會(huì)孩子怎么玩。這樣，孩子就會(huì)和老人有很好的互動(dòng)了。

欣賞創(chuàng)意老人也會(huì)有些創(chuàng)意游戲的，看到老人的創(chuàng)意，千萬(wàn)別視而不見(jiàn)，由衷地贊嘆，會(huì)讓家庭充滿(mǎn)溫情。有創(chuàng)意的老人，也會(huì)傳遞給孩子創(chuàng)意的快樂(lè)。老人同樣需要你的肯定。

相信在做了這樣一些努力后，孩子被放下來(lái)自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)會(huì)多一些。他的運(yùn)動(dòng)和探索的機(jī)會(huì)也就會(huì)多一些。

另外，周歲的寶寶最好少看電視，每天別超過(guò)10 分鐘，而且距離要遠(yuǎn)一些。當(dāng)我們不可避免地要讓孩子接觸到電視前，最好讓孩子愛(ài)上另一樣好東西——童書(shū)。

“放養(yǎng)”的困惑

Q：兒子今年6歲，在此之前想給他一個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年，所以一直沒(méi)送什么興趣班。今年開(kāi)始上了一個(gè)暑假班，老師教字母和數(shù)字，問(wèn)題立馬出來(lái)了：幼兒園沒(méi)教過(guò)，上課又沒(méi)好好聽(tīng)，作業(yè)做得真是慘不忍睹啊……我真的錯(cuò)了嗎？

A：一個(gè)沒(méi)有上過(guò)興趣班的孩子，6年中應(yīng)該有足夠的時(shí)間游戲，有足夠的時(shí)間跟著自己的興趣去探索，有足夠的時(shí)間做戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，有足夠的時(shí)間和形形色色的人打交道，有足夠的時(shí)間聽(tīng)爸爸媽媽講故事，有足夠的時(shí)間看自己喜歡的書(shū)……無(wú)論你們是否送孩子去上興趣班，只要你們鼓勵(lì)孩子去探索、去交往、去游戲，給孩子提供與他的年齡需要相適宜的物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)和精神營(yíng)養(yǎng)，孩子總會(huì)有自己的收獲?！胺硼B(yǎng)”的困惑

在這6 年中，無(wú)論是“放養(yǎng)”還是有規(guī)劃地學(xué)些什么，都要注意基本品質(zhì)的培養(yǎng)。只要孩子在他的各種活動(dòng)中增強(qiáng)了體質(zhì)，提高了感官的辨別力，提高了動(dòng)作的靈活與協(xié)調(diào)能力，學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，能夠初步懂得要靠自己的力量克服困難，堅(jiān)持就是勝利，這些品質(zhì)就會(huì)幫助他走過(guò)小學(xué)的生活。如果這6 年中，家庭忽視了孩子這些基本品質(zhì)的培養(yǎng)，現(xiàn)在的確需要補(bǔ)一補(bǔ)。

現(xiàn)在有很多孩子提前學(xué)識(shí)字和拼音，但實(shí)際情況因人而異。有的孩子識(shí)字多，能得到老師的重視，他會(huì)為了保持住老師的這份重視而繼續(xù)努力；有的孩子覺(jué)得自己都會(huì)了，上課很無(wú)聊，不是因?yàn)閾v亂挨批評(píng)，就是從一開(kāi)始就形成了對(duì)課堂內(nèi)容的不重視習(xí)慣，反而對(duì)以后的學(xué)習(xí)不利。提前學(xué)習(xí)，能保持優(yōu)勢(shì)的時(shí)間是很短暫的。

入學(xué)準(zhǔn)備，更多是能力上的準(zhǔn)備。比如，能認(rèn)真把別人的話(huà)聽(tīng)完整嗎？能收拾好自己的東西嗎？能夠按老師的要求做事情嗎？會(huì)用筆嗎？等等。提前學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，也許在入學(xué)之初會(huì)比較輕松。但我們必須記住，早晚，孩子們都要同樣面對(duì)新知識(shí)的，那時(shí)，沒(méi)有了爸爸媽媽的幫扶，就看誰(shuí)在能力上準(zhǔn)備得更充分。