方曉明

美術(shù)教育最主要是使個體的才能充分發(fā)揮，發(fā)展觀察、理解、反應、創(chuàng)造、鑒賞和延伸的能力。尊重少年兒童的個性，注重培養(yǎng)少年兒童的觀察、想像、創(chuàng)造的綜合能力，提高少年兒童審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)力，是美育的宗旨。其中，學生個性的培養(yǎng)是關(guān)鍵。

個性與想像力

有些家長喜歡為孩子購買填空、填畫的多功能簡筆畫和蒙能學畫之類的書?？稍囅?，照著別人的畫畫下來，再按印著的輪廓線條上顏色，這樣畫怎么能提高孩子的想象力和創(chuàng)造性呢？孩子的奇思妙想，異想天開又在什么地方得到體現(xiàn)呢？孩子如這樣畫久了，會使孩子錯誤地認為學美術(shù)就是比著畫，畫得像就是畫得好，涂色均勻別超出線外就是最棒。這樣就會壓抑孩子的想象力，磨滅創(chuàng)造性，偏離了孩子學畫的宗旨，是非常不可取的。

尊重孩子的個性也不是任其意亂糊為。赫伯·里德指出：“教育的目的在于啟發(fā)培養(yǎng)人的個性，順應兒童自然本性的發(fā)展?！泵佬g(shù)教育是表現(xiàn)內(nèi)心的藝術(shù)，兒童通過視覺藝術(shù)這一形式來表示個人的感覺，從中體驗到快樂、成功，確定自身內(nèi)在的本質(zhì)和價值。美術(shù)教育為兒童提供了自我表現(xiàn)的最佳形式，在尊重個性差異的基礎上，給予被承認的快樂，使兒童增進自我了解、自我肯定，從而促進其自我成長。

有些家長看到孩子沒學畫時，還畫啥像啥，學了美術(shù)后卻畫不像了，就認為孩子越畫越倒退了。實際上，孩子進入系統(tǒng)的學習后，常常會打亂原來的畫法，而新的方法又沒掌握，這時易出現(xiàn)思想混亂，觀念不清，畫出的作品失敗多于成功。這是正?，F(xiàn)象，家長不要急于批評和下結(jié)論。

一天，我要求學生把自己想象成火箭設計師，以自己的名字命名畫火箭。一個孩子竟用筆將偉大的理想藍圖描畫了出來——火箭旁的控制塔設備充實，爸爸是雷達塔的工作人員，而自己和媽媽就要出發(fā)去火星。想象豐富，精致的色調(diào)控制在不同色區(qū)，互相協(xié)調(diào)和對比相融，畫面豐富而不亂。

事實證明，學生有了想象力，就有了自己獨特的個性，而不是一味照般。

個性與創(chuàng)造性思維能力

我們經(jīng)常會看到這樣的兒童畫作：池塘兩旁的樹往兩邊倒，池塘下邊的樹頭朝下，畫的房子沒有墻，里面的人看得一清二楚……是孩子的智力有問題嗎？當然不是。這時我們沒必要太過理性地對待，即使看不懂孩子的畫，也沒有必要非得跟孩子“較真”，而要引導、啟發(fā)孩子，支持他們的嘗試，幫助他們完成一個奇思妙想的過程。因為每個孩子眼中的世界都是不同的，只有孩子的個性差異得到了認同和保護，孩子的創(chuàng)造性思維才能得到發(fā)展。

美術(shù)教育的目的不在于培養(yǎng)多少職業(yè)畫家，而在于利用這一手段啟迪兒童成為他人藝術(shù)的欣賞者和自己藝術(shù)的創(chuàng)造者。我們的生活離不開創(chuàng)造。21世紀更需要富有創(chuàng)造性的人才，而人類社會也正是遵循這一規(guī)律向更高一層地向前發(fā)展，這正是教育的總體目標。

適合個性發(fā)展的課堂教學方法

課堂是學生發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我、發(fā)展自我的舞臺，在《做頭飾》的課堂中，讓學生盡可能地多做頭飾，有小貓、小狗、機器人等。讓他們編成小品故事自編自演，邊表演動作邊向其他同學介紹名稱，老師還可建議把同學們自己設計的頭飾做成面具，開展“頭飾面具大雜燴”活動，加深對美術(shù)作品的理解和表現(xiàn)，還要具備獨特正確敏銳細致的觀察力，使自己的獨特感覺和技法應用融為一體，這樣一班60人作品個個有著自己的特色，他們不同個性在這里得到充分發(fā)展，興趣從課堂上延續(xù)到課外，不但點綴了他們的課余生活，而且提高大大他們的審美情趣。

教師要放開思想，把學生導“活”，充分體現(xiàn)學生主體地位，充分尊重學生。我們應依據(jù)學生的實際情況創(chuàng)造性的選擇不同的形式，把學生的個性潛能激發(fā)出來。

“教無定法”現(xiàn)代教學中提倡課堂教學結(jié)構(gòu)的多元化。在上一年級《閃光的煙花》時，因為是在白天上課，所以學生沒有機會看到美麗的夜空中的煙花。于是我就利用課件讓學生親手點機鼠標在熒屏上感受美麗的煙花。

通過多樣的課堂教學，孩子們創(chuàng)作出的作品個性化十足。

將來的社會是多元化、個性化的社會，所有獨具個性的美的藝術(shù)和文化將在這里獲得展示，達到融合。我們應根據(jù)兒童的心理特點，教會兒童學會生活，熱愛生活，珍惜擁有一切美好的事物，鼓勵兒童擁有自發(fā)的藝術(shù)傾向和創(chuàng)造，以期使我們的生活更美好。