崔靖茹

摘要：關(guān)于語文人文性的爭議從來沒有停止過，談人文性，離不開教材、教師和學(xué)生。本文分析總結(jié)了人文性的四個(gè)內(nèi)涵，并指出對于學(xué)生，人文性強(qiáng)調(diào)“以人為本”，對語文教師而言，則要做到“語文本位”。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；人文性；語文本位

隨著語文課程改革在全國的全面推開，新的課程理念、新的教材、新的評(píng)價(jià)方式，都要求我們對語文這門古老的學(xué)科進(jìn)行重新思考，而此前關(guān)于語文的人文性爭議也從來沒有停止過。人文性不是社會(huì)性，不是文化性，也不是人的自然性，它應(yīng)該是三者有機(jī)融合而折射出的人之為人的東西，是一切有利于人“健康”（身心健康、情感健康、道德健康等）發(fā)展的東西。談人文性，離不開教材、教師和學(xué)生。如何將一堂語文課上好，關(guān)鍵是讓學(xué)生的思維隨著教師的思路轉(zhuǎn)，適時(shí)創(chuàng)新，這樣才能真正讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、學(xué)到真東西。而要做到這些，首先就要發(fā)展學(xué)生的主體性。

一、人文性的內(nèi)涵

人文性的內(nèi)涵之一：主體性教育，以人為本。教育的對象是人，是一個(gè)個(gè)鮮活的、有著不同思維和情感特征的生命個(gè)體。為此，作為引導(dǎo)、認(rèn)知、發(fā)展生活和人格建構(gòu)的“文化中介”——教材，它必須具備開放性、時(shí)代性、靈活性等特點(diǎn)。

人文性的內(nèi)涵之二：更新的理念，強(qiáng)化個(gè)性解讀，挖掘人文底蘊(yùn)。人文性的解讀，固然離不開文本，但教師人文素養(yǎng)的高低，卻直接影響著生命個(gè)體的發(fā)展。語文課人文精神消遁的重要原因，是教師自身的素養(yǎng)問題。教師人文情懷的干癟、知識(shí)底蘊(yùn)的虛空、個(gè)性的萎縮、造成人文精神難以走進(jìn)課堂；相當(dāng)多的教師不讀書、不研究、理念模糊，以致人文精神難以走進(jìn)課堂。語文課要構(gòu)建精神世界，首先要構(gòu)建教師的精神世界，教師理念的更新、個(gè)性的張揚(yáng)、人文精神的豐厚，才是自主發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、健康發(fā)展的最大保證。

人文性的內(nèi)涵之三：課外閱讀，適時(shí)放寬。課外閱讀具有開放性，只要內(nèi)容健康，不鼓吹暴力、淫穢，不反動(dòng)，學(xué)生都可以讀。讀什么書，怎樣讀，讓學(xué)生自己做主，老師可建議，但不能作規(guī)定，不能限制過死。在讀書問題上應(yīng)倡導(dǎo)青少年對傳世經(jīng)典與流行作品兼收并蓄，博采眾長。

人文性的內(nèi)涵之四：因材施教，語文本位。我國古代孔子善于根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行教育，以發(fā)揮他們各自的專長。正如朱熹所說“孔子施教，各因其材”。要正確對待學(xué)生的個(gè)別差異，使每個(gè)學(xué)生的身心在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展，達(dá)到合格，同時(shí)又要?jiǎng)?chuàng)造條件使有才能的學(xué)生得到充分發(fā)展，形成特長。

二、語文教師教學(xué)，要做到“語文本位”

對于學(xué)生，強(qiáng)調(diào)“以人為本”，語文教師教學(xué)，則要做到“語文本位”。

語文課就是語文課，它要進(jìn)行文化、文學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，堅(jiān)決反對將語文課上成政治說教課、歷史課。語文課就要以語文為中心、為“本位”，向四周輻射，政治、歷史、軍事、科技、經(jīng)濟(jì)等各方面知識(shí)的插入都要為語文課的需要服務(wù)，而不能喧賓奪主。

古代教書出了許多追名逐利之人，“有心艷功名富貴而媚人下人者；有倚仗功名富貴而驕人傲人者；有假托無意功名富貴，自以為高，被人看破恥笑者；終乃以辭卻功名富貴，品地最上一層為中流砥柱”（閑齋老人《儒林外史序》）。那是社會(huì)的原因，也是教育的失敗。那么，現(xiàn)在的教育要培養(yǎng)出什么樣的人來呢？當(dāng)然要以人品為重。教師教語文，雖對一個(gè)人的成長、品質(zhì)不起決定作用，但其日日熏陶的力量是不可小覷的。因此，教育務(wù)必要“正人心”。

現(xiàn)在的學(xué)生接觸的知識(shí)已不僅限于教師教的，電視、電腦等多種媒介已為他們展示了一個(gè)豐富多彩的世界，他們接觸到的東西可能連教師都不熟悉，因此，教師必須時(shí)時(shí)為自己充電，提高自己各方面的素質(zhì)，以適應(yīng)時(shí)代的要求，適應(yīng)自己的崗位。語文教師尤其要注意提高自己的綜合素質(zhì)，以人為本，接近學(xué)生美好的心靈，塑造一個(gè)個(gè)出色的“人”。