本課題試圖從影視資源開(kāi)發(fā)整合來(lái)開(kāi)辟作文教學(xué)新形式，開(kāi)發(fā)影視作文教學(xué)新模式，提高作文教學(xué)效益。在兩年影視作文的實(shí)踐研究中，我們開(kāi)展了主題式、品讀式、論辯式、賞析式、遷移式等兒童影視作文課堂教學(xué)模式的研究，切實(shí)提高了作文教學(xué)課堂效益。

一、主題式影視作文教學(xué)

影視作文教學(xué)中的主題引領(lǐng)是指以“立人”為核心，以促進(jìn)兒童語(yǔ)言和精神共同成長(zhǎng)為目標(biāo)，以一個(gè)個(gè)母題為線索，整合各種影視資源、生活資源和文化資源，以“欣賞、感悟、表達(dá)、體驗(yàn)”等為形式而進(jìn)行的一種開(kāi)放而活潑的母語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的課程方式。我們認(rèn)為，學(xué)生欣賞影視作品的過(guò)程就是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)的過(guò)程，讓學(xué)生在影視寫(xiě)作的過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)自然，發(fā)現(xiàn)他人，發(fā)現(xiàn)社會(huì)，才能開(kāi)發(fā)和提升學(xué)生的生命。如何讓學(xué)生走進(jìn)影視世界，在主題引領(lǐng)下提升生命價(jià)值呢?

主題性影視作文教學(xué)課堂的基本操作模式為：欣賞作品——表達(dá)交流——閱讀拓展——表演演繹——評(píng)價(jià)提升——推薦作品。

首先，提供主題性作品菜單，開(kāi)展自主式主題性欣賞。根據(jù)“我喜愛(ài)的影視片”調(diào)查結(jié)果和參考人教版新課程的主題單元編排，我們選擇適應(yīng)不同年齡兒童的影視作品，設(shè)置了不同年級(jí)主題性作品菜單，開(kāi)展自主式主題性欣賞。讓影視作文和學(xué)生的語(yǔ)文單元學(xué)習(xí)緊密結(jié)合的同時(shí)，成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效拓展。

其次，提供閱讀材料，拓展深化主題。在影視教學(xué)過(guò)程中，有必要提供一些有價(jià)值的文本資料，或介紹背景或提供知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面了解作品，加深感受，深化認(rèn)識(shí)。

再次，評(píng)價(jià)提升主題。所謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，同一部作品不同的人評(píng)價(jià)是不同的。教學(xué)中提供互動(dòng)交流的平臺(tái)，在碰撞中提升對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。

如在觀看了一系列動(dòng)漫片之后，開(kāi)展“我最喜歡的動(dòng)漫形象”評(píng)比。通過(guò)寫(xiě)我最喜歡的動(dòng)漫形象推薦片斷，敘寫(xiě)原因，提煉品質(zhì)和特點(diǎn)。一方面鍛煉了孩子的習(xí)作技能，更重要的是讓每個(gè)孩子在參與的過(guò)程中，價(jià)值觀、世界觀和生命觀得到熏陶，看片、寫(xiě)文和做人在評(píng)價(jià)中得以和諧發(fā)展。

以《感動(dòng)父愛(ài)》為例，本設(shè)計(jì)試圖從開(kāi)發(fā)謝晉導(dǎo)演的影片人手，融合鄉(xiāng)賢謝晉真實(shí)的愛(ài)子事例，提煉“父愛(ài)”主題，體驗(yàn)真實(shí)生活，培植感恩之心；同時(shí)借鑒影視和文本對(duì)細(xì)節(jié)的表現(xiàn)手法，提高學(xué)生表達(dá)水平。本教學(xué)的目標(biāo)定位在：1，通過(guò)影片的欣賞和文本的閱讀，讓學(xué)生感受父愛(ài)，感恩父愛(ài)；2，借鑒影視、文本對(duì)細(xì)節(jié)表達(dá)手法，學(xué)會(huì)寫(xiě)真生活，表達(dá)情感。

第一步：欣賞作品走進(jìn)主題

在課外欣賞整部影片的基礎(chǔ)上，課堂呈現(xiàn)的是經(jīng)過(guò)精心剪輯的以體現(xiàn)父子深情細(xì)節(jié)為主線的片斷，在細(xì)節(jié)的品味中，提煉出父愛(ài)主題。

第二步：表達(dá)交流展開(kāi)主題

學(xué)生在欣賞影片后，因情動(dòng)而辭發(fā)，給他們充分的時(shí)間來(lái)自由地表達(dá)。讓孩子走進(jìn)影視，實(shí)現(xiàn)人影對(duì)話，為父愛(ài)主題的提升作情感和認(rèn)知的鋪墊。

第三步：閱讀文本拓展主題

在《感恩父愛(ài)》中，提供的是校本教材《走近謝晉》的文本資料。這些文本，介紹影片背景的同時(shí)，又在學(xué)生面前用文字鮮明地呈現(xiàn)出一組鄉(xiāng)賢謝晉父子情深的畫(huà)面，在學(xué)生的情感心弦上又彈撥了一曲。同時(shí)緊緊圍繞影視和文本對(duì)細(xì)節(jié)的表現(xiàn)手法，拓展深化了“感動(dòng)父愛(ài)”的主題。

第四步：表連演繹體驗(yàn)主題

根據(jù)感動(dòng)父愛(ài)主題開(kāi)發(fā)的需要，在課堂中，讓學(xué)生描寫(xiě)“爸爸關(guān)愛(ài)你最難忘的一個(gè)片斷”，從影片回歸到現(xiàn)實(shí)生活。

第五步：推薦作品深化主題

《感動(dòng)父愛(ài)》中推薦的作品是孩子們的同齡人寫(xiě)的一首小詩(shī)，通過(guò)對(duì)父愛(ài)的細(xì)節(jié)描述，喚醒生活中父親關(guān)愛(ài)自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，打開(kāi)學(xué)生表達(dá)的心門(mén)，為學(xué)生的表達(dá)找到中介。

第六步：習(xí)作評(píng)價(jià)提升主題

學(xué)生習(xí)作后，教師在教學(xué)中提供互動(dòng)交流的平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)：哪個(gè)細(xì)節(jié)特別精彩?哪些語(yǔ)句特別感人?讓學(xué)生在思維的碰撞中提升對(duì)父愛(ài)主題的認(rèn)識(shí)。孩子在參與的過(guò)程中，價(jià)值觀、世界觀和生命觀得到熏陶，看片、寫(xiě)文和做人在評(píng)價(jià)中得以和諧發(fā)展。

課堂實(shí)踐證明，《啟明星》這部影視作品經(jīng)過(guò)教師精心選擇、組合、剪輯后，為課堂營(yíng)造了一個(gè)特有的情境場(chǎng)，有效地激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)、展現(xiàn)了生命靈性的平臺(tái)。

《感動(dòng)父愛(ài)》教學(xué)實(shí)錄

夏伍華周微

設(shè)計(jì)理念

把世界上最好的影片獻(xiàn)給兒童，用生動(dòng)形象的教育形式引領(lǐng)孩子，滋潤(rùn)孩子的心田，發(fā)展孩子的個(gè)性，提升生命價(jià)值是我校影視文化教育的宗旨；本設(shè)計(jì)試圖開(kāi)發(fā)謝晉導(dǎo)演的影片，融合鄉(xiāng)賢謝晉真實(shí)的愛(ài)子事例，提煉“父愛(ài)”主題，培植感恩之心；同時(shí)借鑒影視和文本對(duì)細(xì)節(jié)的表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的表達(dá)水平。

教學(xué)過(guò)程

一、回昧影片，感受父愛(ài)

1，播放《啟明星》影片主題曲(介紹影片的飾演人物：8個(gè)弱智兒童)

師：昨天，我們觀看了由謝晉爺爺導(dǎo)演的影片《啟明星》，大家還記得嗎?在這部影片中的小主人公叫什么名字啊?

生：晨晨。

師：這是一個(gè)怎樣的孩子?

生：活潑可愛(ài)的孩子。

師：嗯，還有補(bǔ)充嗎?

生：天真的孩子。

師：他跟平常人有什么不一樣的地方嗎?

生：他是個(gè)弱智兒。

師：是個(gè)弱智兒，他媽媽已經(jīng)去世了，晨晨的爸爸又是一個(gè)怎樣的人呢?

生：晨晨的爸爸身患癌癥，是個(gè)即將要離開(kāi)人世的人。

師：這對(duì)父子之間的故事深深地感動(dòng)了我。今天，就讓我們一起來(lái)回味一下這對(duì)父子之間難忘的情景。

2，播放影片片斷。

師：請(qǐng)大家邊看邊想：在這些片斷中，哪一個(gè)情景給你印象最深?

3，生邊看邊想。

師：想好了的請(qǐng)說(shuō)。

生：父親幫助謝晨晨剪指甲的這一段最讓我感動(dòng)。因?yàn)檫@體現(xiàn)了他們父子倆融洽的感情。

師：還有嗎?

生：最讓我感動(dòng)的是：晨晨被爸爸抱出垃圾箱的情景。因?yàn)?，爸爸那張蒼老的臉給我的印象最深，我可以看出他為晨晨付出了很多很多。

師：40歲的年紀(jì)，60歲的面容，爸爸的愛(ài)有多深啊!

生：晨晨爸和晨晨一起去游樂(lè)園玩的這個(gè)畫(huà)面最讓我感動(dòng)。因?yàn)椋砍侩m然弱智，但是他們的愛(ài)永遠(yuǎn)是那么濃厚。

師：那是他爸爸留下的最后一筆錢(qián)——給兒子去游樂(lè)園玩。

生：晨晨被別人欺負(fù)時(shí)，晨晨爸爸保護(hù)他的這個(gè)畫(huà)面最讓我感動(dòng)。因?yàn)樗莻€(gè)身患癌癥的人，而且年齡也有40歲了，還這么奮不顧身地去保護(hù)自己的兒子，這讓我很感動(dòng)。

師：他完全不顧及自己的身體，他想到的都是自己的兒子。父子之間的深情深深感動(dòng)了我。

4，師點(diǎn)擊影片截取片斷(晨晨被別人扔垃圾)

師：晨晨被爸爸從垃圾堆里救起，是爸

爸剛從醫(yī)院檢查回來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們觀看影片中的細(xì)節(jié)，從哪些細(xì)節(jié)可以看出父親的愛(ài)。

(學(xué)生仔細(xì)地觀看影片)

師：你從爸爸的哪些細(xì)節(jié)中可以看出父親的愛(ài)?

生：爸爸見(jiàn)小朋友欺負(fù)晨晨時(shí)，他喝斥一聲。

師：他當(dāng)時(shí)是怎么喝斥的?你來(lái)試試。

生：你們干什么?

師：他是怒吼一聲……

師：還有感動(dòng)你的情景嗎?

生：爸爸看見(jiàn)晨晨在垃圾箱里，他奮不顧身，一腳跨入垃圾堆抱起晨晨這一幕感動(dòng)了我。我體會(huì)到了他非常溺愛(ài)自己的兒子。

師：什么，溺愛(ài)，這是溺愛(ài)嗎?溺愛(ài)是一種過(guò)分的寵愛(ài)。這里，晨晨是需要爸爸來(lái)幫助的時(shí)候，是“溺愛(ài)”嗎?更確切地講是——(生：關(guān)愛(ài))對(duì)，是關(guān)愛(ài)。

生：爸爸回到家不見(jiàn)晨晨，四處尋找。

師：爸爸是怎樣尋找的?看他表情。

生：焦急的，爸爸緊皺著眉頭。

生：爸爸把晨晨從垃圾堆抱出來(lái)以后，用自己的衣服幫他擦掉臉上的污漬。

師：這些經(jīng)典的細(xì)節(jié)里面，呈現(xiàn)的是一位父親對(duì)自己孩子那一種深深的愛(ài)。

(板書(shū)：父愛(ài))

師(小結(jié))：同學(xué)們，藝術(shù)來(lái)自生活，影片中的父親就是我們生活中千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)父親的縮影。同學(xué)們，在我們生活中也有一位父親無(wú)微不至地照顧著自己兩個(gè)弱智的孩子。

二、捕捉細(xì)節(jié)，感動(dòng)父愛(ài)

1，下發(fā)謝晉研究社小記者撰寫(xiě)的文稿——《世界上最好的爸爸》。

2，讀讀這幾個(gè)故事，選擇其中一篇，細(xì)細(xì)閱讀，哪個(gè)片斷，哪些語(yǔ)句深深地打動(dòng)了你，觸動(dòng)了你的心弦?

3，生自由讀。

師：先來(lái)讀第一個(gè)故事。(謝晉救被別人扔到垃圾里的兒子阿三、阿四的故事)這個(gè)故事就是影片《啟明星》中剛才我們看到的片斷，其實(shí)謝晉爺爺拍的是自己生活中的事件，很真實(shí)。

4，交流感動(dòng)的語(yǔ)句。

生：一手抹著自己的眼淚，一手細(xì)細(xì)地擦去阿三、阿四臉上的污垢。

生：“誰(shuí)這么缺德!捉弄我的兒子!”謝晉爺爺心痛如裂，大吼一聲。

生：謝晉爺爺一腳跨入令人作嘔的垃圾箱，一手一個(gè)抱出自己的兒子，阿三、阿四。

師：對(duì)啊，就是從這些細(xì)節(jié)中我們看出了一位父親對(duì)孩子那種深深的愛(ài)。

師：再讀讀下面的三個(gè)小故事。

(讀后，學(xué)生交流)

生：我覺(jué)得謝晉爺爺是世上最好的父親

生：這種行為，我很感動(dòng)。

生：……

師(小結(jié))：讀了這幾個(gè)謝晉爺爺?shù)墓适?，他的父?ài)令我們感動(dòng)。其實(shí)，每一位父親都是很偉大的，每一位父親都愛(ài)自己的孩子。今天老師還帶來(lái)一首初中生寫(xiě)的小詩(shī)。

5，出示小詩(shī)。

師：在這位同學(xué)的眼中，父愛(ài)是……

(教師示范讀)

任性時(shí)。父愛(ài)是一臉駭人的沉默；

放縱時(shí)，父愛(ài)是一頓苛刻的訓(xùn)斥。

跌倒時(shí)，父愛(ài)是一只厚實(shí)的手；

失落了，父愛(ài)是一雙急切的眼睛。

懂事時(shí)，父愛(ài)是一個(gè)欣慰的微笑；

成功時(shí)，父愛(ài)是一滴激動(dòng)的老淚。

悠悠成長(zhǎng)歲月，

一張嚴(yán)峻的臉，

一顆慈愛(ài)的心，

永遠(yuǎn)在背后默默付出，

從不表露，

不求回報(bào)，

這就是父愛(ài)。

(學(xué)生輕輕地朗誦)

三、寫(xiě)真生活，感恩父愛(ài)

1，請(qǐng)你寫(xiě)下爸爸關(guān)愛(ài)你最難忘的一個(gè)片斷，注意捕捉細(xì)節(jié)，抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)，抒發(fā)真情。

2，學(xué)生動(dòng)筆自由寫(xiě)作，教師巡視。

3，交流評(píng)議。

(學(xué)生展示相關(guān)片斷，教師隨即指導(dǎo)。)

4，感恩父愛(ài)。

師：父愛(ài)如山，他沉默，他博大，他無(wú)私，此時(shí)此刻，你最想對(duì)爸爸說(shuō)什么?

生：爸爸，我愛(ài)你!

生：爸爸，你辛苦了!

生：爸爸，感謝您的養(yǎng)育之恩。

生：此時(shí)此刻，我想對(duì)您說(shuō)一句話：我愛(ài)您——爸爸。

師：千言萬(wàn)語(yǔ)，化作一句話：我愛(ài)您——爸爸。用我們的真情朗誦。來(lái)表達(dá)我們真摯的愛(ài)意。

5，再次出示父愛(ài)的小詩(shī)，齊讀小詩(shī)。

6，在周記本上續(xù)寫(xiě)你與爸爸之間的故事。

7，推薦意大利影片《美麗人生》。

評(píng)析

品味影視作文“新課堂”

葛銀銓

夏老師的影視作文課，構(gòu)建了“以影視作品為媒介、以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段、以感受父愛(ài)為情感導(dǎo)向、以提高學(xué)生讀寫(xiě)能力為智能目標(biāo)”大氣的大語(yǔ)文課堂。

細(xì)細(xì)品味夏老師的課，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)是值得充分肯定的：

1，在內(nèi)容選擇上，優(yōu)秀影視作品拓展了作文教學(xué)的內(nèi)容

作為母語(yǔ)教育課程，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的外延與兒童生活的內(nèi)涵相等。本課影視作文課所精選的影視片斷均源于生活，是兒童生活的真實(shí)寫(xiě)照，充分體現(xiàn)了“把世界上最好的影片獻(xiàn)給兒童，用生動(dòng)形象的教育形式引領(lǐng)孩子，滋潤(rùn)孩子的心田，發(fā)展孩子的個(gè)性，提升生命價(jià)值”這一影視文化教育的宗旨：尤其值得稱道的是本設(shè)計(jì)巧妙地選用謝晉導(dǎo)演的影片《啟明星》，并融合鄉(xiāng)賢教育讀本中謝晉真實(shí)的愛(ài)子事例，較好地融影視文化、鄉(xiāng)賢教育、習(xí)作指導(dǎo)于一體。

2，在教育手段上，現(xiàn)代教育技術(shù)的整合運(yùn)用確保了作文教學(xué)的有效性

教學(xué)的有效性是課堂教學(xué)共同的主題，作文教學(xué)也不例外。

首先，電影生動(dòng)的畫(huà)面、精彩的情節(jié)、逼真的音響效果極易引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情。

其次，影視作品中的特寫(xiě)鏡頭，在對(duì)學(xué)生，尤其是小學(xué)生細(xì)節(jié)描寫(xiě)的指導(dǎo)上，有著其他教育手段無(wú)可比擬的優(yōu)越性。

3，在價(jià)值引領(lǐng)上，“感受父愛(ài)”的主題體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值觀

語(yǔ)文教育，不管選用什么教學(xué)內(nèi)容，不管怎么尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，都必須保證正確的價(jià)值導(dǎo)向。有人說(shuō)，“父愛(ài)是一部書(shū)”，讓小學(xué)生感受父愛(ài)，培植感恩之心，不是每一個(gè)老師都敢做、都能做的，今天的課上，老師給了我們一個(gè)很好的示范。尤其使我佩服的是，為了突現(xiàn)這一主題，老師精心設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)多方面的交融：影視與文本的交融、虛擬人物與真實(shí)人物的交融、觀看與寫(xiě)作的交融、自主體驗(yàn)與情感發(fā)展的交融……

4，在智能目標(biāo)上，確保學(xué)生讀寫(xiě)能力的提高，展現(xiàn)學(xué)生知識(shí)和能力的增量

課堂上所體現(xiàn)的強(qiáng)烈的“語(yǔ)文性”，孩子們飽含深情的朗誦、孩子筆端父愛(ài)的真實(shí)流淌、教師對(duì)孩子習(xí)作的字斟句酌……確保了語(yǔ)文自己的“責(zé)任田”、學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)的發(fā)展。

謝塘鎮(zhèn)小嘗試開(kāi)展“兒童影視作文”實(shí)踐和研究，從影視資源開(kāi)發(fā)整合入手，開(kāi)辟作文教學(xué)新形式，創(chuàng)造一套影視作文的教學(xué)新模式，從而提高語(yǔ)文教學(xué)效益，提升兒童生命價(jià)值。正如著名特級(jí)教師張化萬(wàn)先生所評(píng)價(jià)的“將現(xiàn)代社會(huì)最快捷、最大眾、最吸引兒童的影視，精心選擇，細(xì)心安排，逐漸開(kāi)發(fā)為小學(xué)生的一個(gè)新的習(xí)作資源，一種新的小學(xué)生習(xí)作方式，這是對(duì)作文教學(xué)、對(duì)兒童的一種適應(yīng)，是作文教學(xué)的一種創(chuàng)造”。

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣引出主題

1，師生談話：老師知道你們平時(shí)愛(ài)看影視，能用幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的影視嗎?把其中自己印象特別深的片斷，簡(jiǎn)單介紹給大家。

2，借機(jī)引導(dǎo)：“概括的多了些，具體的少了點(diǎn)”。要求學(xué)生能夠結(jié)合回憶，說(shuō)得具體形象些。(從動(dòng)作、語(yǔ)言等方面入手)

二、欣賞片斷情知共鳴

1，創(chuàng)設(shè)情境：今天老師也給大家?guī)?lái)一個(gè)片斷，希望大家喜歡。

2，欣賞片斷(播放多媒體課件之動(dòng)畫(huà)片斷，播放兩次)

三、陳述片斷文影共賞

1，激勵(lì)賽述：不知是左邊的同學(xué)看得清楚呢?還是右邊的同學(xué)看得清楚?試著用自己的話，向大家介紹剛才的動(dòng)畫(huà)片斷。

2，提供片斷“劇本”。(……老漢手里端著一竹簍栗子，急沖沖地走進(jìn)院子，一面用手敲響了掛在墻上的鑼，一面沖著院子里的猴子們?nèi)碌溃骸昂镒觽儯燥埩?”猴子們聽(tīng)了，一下子都爭(zhēng)先恐后地圍了上來(lái)：“好啊，好啊，有飯吃了。”老漢用手一攔：“慢慢來(lái)，每人四顆栗子?！崩蠞h一一分給每只猴子四顆栗子?！霸趺?，只有四顆栗子。”猴子們看著手里的四顆栗子，滿臉的不高興，議論個(gè)不體。“你們不要吵了，從今天開(kāi)始，每天早晨三顆栗子，晚上四顆栗子，夠你們吃的。”“早晨三顆栗子啊……”猴子們更不高興了，都打起了主意……)

3，學(xué)生參考所提供的“劇本”，結(jié)合剛才自己的陳述，并說(shuō)說(shuō)自己欣賞之處。(可從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、劇中人物的穿著打扮、當(dāng)時(shí)的環(huán)境等方面入手。)

四、品味影片想象構(gòu)思

1，根據(jù)片斷，繼續(xù)創(chuàng)作：故事并沒(méi)有完，結(jié)果如何呢?希望在座的“影視迷”們出謀劃策，讓它成為一個(gè)有意思的全新的動(dòng)畫(huà)片。

2，根據(jù)“老漢為什么把栗子減少”的不同推測(cè)，分組。根據(jù)個(gè)人所好，選擇伙伴自由展開(kāi)討論，準(zhǔn)備寫(xiě)作。(生：猴子浪費(fèi)，懲罰型；栗子減產(chǎn)，無(wú)可奈何型；老漢小氣，虐待型；為猴減肥，好心型……)

五、構(gòu)架作文超越影視

1，生寫(xiě)片斷，師巡視點(diǎn)撥。

2，推薦片斷，賞析片斷。(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪些地方說(shuō)得特別好，值得大家學(xué)習(xí)。)

六、影文共讀構(gòu)成賞閱

1，根據(jù)創(chuàng)作類型，自擬題目。(要能吸引人，符合劇情。)

2，選擇典型創(chuàng)作，制成簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)片，再次共同賞析。

學(xué)生習(xí)作

老漢與猴子

五(3)班吳灑男

看到老漢這么對(duì)待他們，猴子們很不高興，便都打起了主意。

晚上，猴子們聚在一個(gè)老漢不知道的地方，紛紛討論對(duì)策。猴王氣憤地說(shuō)道：“哼，就這么幾顆栗子，還不夠我塞牙縫呢!”“就是呀!以前我吃那么多，現(xiàn)在一下子減少了這么多，肚子真餓啊!”“我也好餓啊!”眾猴子愁眉苦臉地說(shuō)。這時(shí)，一直沉默不語(yǔ)的老猴王發(fā)話了：“小猴子們，既然老漢不仁，就別怪我們不義!今天晚上我們……”

夜深了，小猴子們點(diǎn)亮了燈，來(lái)到衣柜前，翻出幾套夜行衣。小猴子們穿上夜行衣，蒙上黑色的絲巾，準(zhǔn)備去偷倉(cāng)庫(kù)里的栗子。他們迅速地繞過(guò)老漢的房間，來(lái)到倉(cāng)庫(kù)門(mén)前。小猴子說(shuō)道：“嘿嘿，早準(zhǔn)備好了。”說(shuō)完，他拿出銀針，插了進(jìn)去?！斑?，怎么插不進(jìn)去?嘿咻嘿咻，怎么還插不進(jìn)去?”“啪”的一聲，銀針斷了。“唉，這銀針真不管用，還是回去稟告大王再做定奪吧!”于是，小猴子回去報(bào)告了猴王，猴王決定今晚去偷倉(cāng)庫(kù)的鑰匙，明晚再偷栗子。這次偷鑰匙的任務(wù)交給了“明明”這只小猴子?！懊髅鳌卑咽虑楦傻酶纱嗬?。

第二天晚上，猴王穿好夜行衣，帶著部分的小弟，來(lái)到了倉(cāng)庫(kù)。猴王邊開(kāi)門(mén)邊說(shuō)：“這下，我們大伙可以美美地吃上一頓了。”可里面的景象讓猴王和猴小弟們大吃一驚：“粟子呢?栗子去哪兒了?”猴王氣壞了，他帶著猴小弟們?nèi)フ依蠞h理論?？蓜傋叩轿蓍T(mén)口，卻聽(tīng)見(jiàn)老漢正在自言自語(yǔ)：“唉，我可真對(duì)不起猴子們呀。眼見(jiàn)他們挨餓，我卻無(wú)能為力，唉!”門(mén)前的猴子聽(tīng)了這幾句話，什么都明白了。紛紛掉下了眼淚。

猴子們回到屋里后。商量了對(duì)策，決定去田里偷食物給老漢吃，孝敬他老人家。接連幾天，猴子們都到田里偷糧食，把糧食搬到老漢家，這樣，倉(cāng)庫(kù)里的食物一天天地多了起來(lái)。

一天，老漢來(lái)到倉(cāng)庫(kù)里，發(fā)現(xiàn)糧食比以前多了好多好多，他感到很奇怪，就在這時(shí)，來(lái)了一個(gè)猴小弟，他搬來(lái)一些糧食。老漢恍然大悟。于是，就把所有的猴子叫了過(guò)來(lái)，并對(duì)他們說(shuō)：“我挨餓不要緊，你們絕對(duì)不能做這種不正當(dāng)?shù)氖掳?”猴子們點(diǎn)了點(diǎn)頭。

自從這件事后。猴子們變得更加勤快了，老漢也變得很快樂(lè)，他們過(guò)上了幸福的生活。

三、賞析式影視作文教學(xué)

賞析式影視作文課就是以學(xué)生鑒賞影片藝術(shù)特色為主的作文教學(xué)，通過(guò)學(xué)生對(duì)影視作品的創(chuàng)作手法、謀篇布局、人物刻畫(huà)、背景音樂(lè)等的探究和剖析，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)影視作品的理解和感悟，并能將賞析的內(nèi)容融入到影視評(píng)論中，提高學(xué)生的探究能力、藝術(shù)鑒賞力和表達(dá)能力。

賞析式影視作文教學(xué)課堂基本操作模式為：佳片推薦——片斷欣賞——交流感受——二度賞析——提煉特色——影視評(píng)論。

操作策略要點(diǎn)

要點(diǎn)一：佳片推薦慎選擇賞析式影視作文對(duì)影片的選擇有著更高的要求，教師可以從平面和縱深兩個(gè)角度選擇影視片斷的素材。

平面角度：選擇一個(gè)完整的影片供學(xué)生賞析，但這部影片必須具有鮮明的藝術(shù)特色。如：呈現(xiàn)方式的特色、敘事手法的特色、音樂(lè)在情節(jié)表現(xiàn)中的特色、人物刻畫(huà)手法的特色或人物思想情感的鮮明性等。此類賞析式影視作文課堂寫(xiě)作形式多為一個(gè)電影的影視評(píng)論，即影評(píng)。

縱深角度：其一，圍繞一個(gè)學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)，有目的地選擇多部影片，圍繞習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)的需要剪輯影片。如圍繞作文開(kāi)頭的寫(xiě)法，有選擇地呈現(xiàn)各種方式的影片開(kāi)頭，供學(xué)生賞析借鑒。其二，圍繞一個(gè)影片藝術(shù)表現(xiàn)手法的特點(diǎn)，有目的地選擇多部影片，圍繞藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)剪輯影片。如圍繞影片中音樂(lè)對(duì)表現(xiàn)人物情感的作用這個(gè)角度，呈現(xiàn)多部影片的片斷，供學(xué)生賞析評(píng)論。

要點(diǎn)二：二度欣賞要重視首次欣賞的目的是讓學(xué)生看懂影片要表達(dá)的意思，理清影片出現(xiàn)的人物和關(guān)系。而二度欣賞是課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，隨著學(xué)生對(duì)影視作品不斷地深入了解，對(duì)作品的感悟也越來(lái)越深刻，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從影視作品的創(chuàng)作手法、謀篇布局、人物刻畫(huà)、背景音樂(lè)、藝術(shù)特色等方面著手進(jìn)行預(yù)設(shè)性欣賞。讓學(xué)生各自能在不同層面、不同角度對(duì)影片有所思考，同時(shí)積極交流自己的所感所悟。在師生形成一定的共識(shí)后，需要反復(fù)地在影片欣賞的過(guò)程中印證、強(qiáng)化和內(nèi)化。

要點(diǎn)三：學(xué)生習(xí)作多角度在賞析后，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞一部影片的特色多角度地評(píng)析，因此在班級(jí)的影視作文中會(huì)出現(xiàn)“視角不一，百花齊放”的局面。但在學(xué)生個(gè)人習(xí)作中要指導(dǎo)學(xué)生圍

繞一個(gè)評(píng)論點(diǎn)展開(kāi)評(píng)論，切忌多管齊下，泛泛而談。

賞析式影視作文課堂教學(xué)使學(xué)生有自己的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟影視作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示；對(duì)影視作品的思想感情傾向能聯(lián)系作品背景作出自己的分析評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味影視作品中富于表現(xiàn)力的藝術(shù)手法，最終提高了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和表達(dá)能力。

《城南舊事》影片鑒賞

王飛虹唐越鋒

教學(xué)目標(biāo)

1，欣賞《城南舊事》影片，了解影片的主要內(nèi)容。

2，結(jié)合電影片斷，分析影片的藝術(shù)特色：如影片主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；分析小英子這個(gè)人物形象的特點(diǎn)；分析影片主題曲《送別》在影片中的藝術(shù)效果。

3，感受影片表達(dá)的“追憶童年之中，對(duì)社會(huì)人生淡淡的哀愁和對(duì)故土人情沉沉的相思，對(duì)真、善、美的追求”的情感。

4，通過(guò)學(xué)習(xí)影片鑒賞方法，培養(yǎng)孩子對(duì)影片藝術(shù)手法的感知能力，以及抓住影片的藝術(shù)特色，結(jié)合影片的細(xì)節(jié)，學(xué)寫(xiě)影評(píng)的表達(dá)方式。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

教學(xué)用具電影

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入影片

1，回憶課文《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》。

2，了解作者——林海音。

二、欣賞影片

1，導(dǎo)看：介紹影片梗概。

2，學(xué)生欣賞剪輯過(guò)的影片。

三、鑒賞影片

(一)理清影片結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容

1，交流：影片的時(shí)代和影片中出現(xiàn)了哪些主要人物。(學(xué)生交流后，板書(shū)：小英子、爸爸、媽媽、宋媽、瘋女人、小桂子、小偷)

2，交流：影片講了哪三個(gè)故事?

①小英子幫助瘋女人秀貞找到失散的女兒。

②小英子遭遇了和藹而又憨厚的小偷。不久，他就被警察抓走了?？墒?，英子并不認(rèn)為他是個(gè)壞人。

③小英子的爸爸去世，宋媽告別了小英子一家。

(二)初步感受影片的藝術(shù)特色

1，學(xué)習(xí)小組交流：影片哪些地方給你留下了深刻的印象?

2，學(xué)生自由交流后匯報(bào)：

預(yù)設(shè)：

①?gòu)男∮⒆雍童偱?、小偷的交往過(guò)程，讓我們感受到了她的善良、單純。

重播影片部分細(xì)節(jié)：小英子和秀貞的對(duì)話，送給秀貞禮物；小英子和小偷的初次相遇、目睹小偷被警察抓走等。

讓學(xué)生從小英子的言行、神態(tài)、心理中體會(huì)人物豐富的感情世界，體會(huì)人物的善良、純真。

②影片中的音樂(lè)《送別》，在表現(xiàn)人物的情感過(guò)程中起到的渲染作用。

重播影片中音樂(lè)的三次出現(xiàn)：第一次是秀貞和小桂子的死亡，第二次是小偷被警察帶走，第三次是爸爸去世和宋媽的離去。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，都伴隨著人物的離別。音樂(lè)在影片中有著抒發(fā)人物情感的作用。

③影片三個(gè)故事的串珠式編排，每個(gè)故事都是宋媽的男人來(lái)要錢(qián)，每一部分的結(jié)尾又都是不同的主人公離開(kāi)小英子死去。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)影片導(dǎo)演這樣編排的特殊作用。

四、抒發(fā)情感

1，欣賞了影片，了解了影片的特色，如果讓你寫(xiě)一寫(xiě)觀后感，你最想寫(xiě)什么?

引導(dǎo)學(xué)生抓住影片藝術(shù)特色的一個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。

2，學(xué)生寫(xiě)作。

學(xué)生習(xí)作

凄草

——賞《城南舊事》主題曲《送別》有感

六(1)班顧意鈴

“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天……”隨著影片《城南舊事》主題曲《送別》的音樂(lè)悠然而起，一片枯黃的楓葉從樹(shù)上慢慢飄落，一個(gè)生命也在此時(shí)消失了，化為天空的一絲云霧，只留下一片禿枝和一座空蕩蕩的墓冢，還有那一聲聲親人的哀號(hào)。

“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天……”可以說(shuō)在影片前半部分小英子的眼中，這首歌是悅耳動(dòng)聽(tīng)的。而她在爸爸去世時(shí)，她才有所感悟?！胺疾荨痹谒难劾镒兂赡且欢芽菽杞裹S的雜草。這時(shí)，她感到《送別》仿佛就是為她而敘述的。習(xí)習(xí)的秋風(fēng)就像刀片一樣切痛著她心靈。秀貞、小桂子和爸爸辭世的一幕幕在她腦海里縈繞。她好想哭，竭力想從嗓子中“掏”出那撕心裂肺的哭喊，但卻是欲哭無(wú)聲。在黃包車上，她流下了淚水，那滴濃于血的“水”深深刺病了每一個(gè)人的心。那滴淚像瀑布，像奔涌的黃河奪眶而出。

“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天……”也許這時(shí)，這韻味是惟一能表達(dá)小英子此時(shí)的苦辣辛酸，這種韻味把她從天真“剝”離出來(lái)，也正是這種旋律讓她慢慢地走向成熟。

是的，一個(gè)孩子的天空是曼妙的，但一個(gè)成人的夜晚卻是茫然無(wú)際的，沒(méi)有一絲光亮。也許你想說(shuō)可能也有晴空吧?是的，有這是毫無(wú)疑問(wèn)的，但那片艷陽(yáng)天卻是一剎那的光明。等到一個(gè)孩子成熟的時(shí)侯，那曼妙的星空也已不知所蹤，代替星空的是黑夜。歌聲中，嬌嫩的青草，也在小英子轉(zhuǎn)變的一瞬間變成了片片凄草，無(wú)人疼，無(wú)人愛(ài)的凄草。

“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天……”音樂(lè)再次想起，震撼著我們每個(gè)人的心靈。

美麗的人生無(wú)奈的悲傷

——有感于《城南舊事》

六(1)班蔡楊

“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天；晚風(fēng)扶柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。天之涯，地之角，知交半零落，一壺濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒……”每當(dāng)這段音樂(lè)響起時(shí)都是一個(gè)故事的結(jié)束和一個(gè)人物的離去。英子的童年是短暫的，但在她的回憶中那些美好的片斷是永遠(yuǎn)不滅的。

在這部電影中英子的眸子是純真的，美好的，她看的是人心的善良和美好。世人眼中的瘋子、小偷的是她的朋友，她的善良和真誠(chéng)使得她能打破人與人之間的隔膜。影片中秀貞——一個(gè)思念丈夫和孩子的女人，在英子眼里，她根本不知道“瘋子”是什么，英子的心靈與世人比起來(lái)少了許多看法和許多大人不好的思想，在英子的內(nèi)0深處，只剩下“友好”這個(gè)詞語(yǔ)。影片中，媽媽不讓她和秀貞在一起，對(duì)于那些大人的看法，英子認(rèn)為秀貞是她的好朋友，會(huì)天真地問(wèn)一問(wèn)：“為什么呢?”

或許是英子確實(shí)太善良了。英子在一個(gè)被同學(xué)們稱為“鬼屋”的地方認(rèn)識(shí)了一位和藹而又憨厚的小偷?？捎⒆硬⒉恢浪莻€(gè)小偷，英子得知他有一個(gè)學(xué)習(xí)非常好的弟弟，英子并不認(rèn)為他是壞人，因?yàn)樗f(shuō)自己是為了能夠吃到窩窩頭和供自己弟弟上學(xué)，他后悔小時(shí)候沒(méi)有好好讀書(shū)。他還說(shuō)自己是迫不得已走上這條路的。英子對(duì)他沒(méi)有任何世俗的成見(jiàn)和歧視，反而更同情他，但是，那個(gè)善良的小偷最終還是被抓走了。

故事還沒(méi)完，英子的爸爸又患病逝去。這時(shí)，憂愁而又帶著一份悲壯的音樂(lè)又響起了：“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天；晚風(fēng)扶柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。天之涯，地之角，知交半零落，一壺濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒……”這時(shí)影片中多次紅葉疊化的鏡頭又給我們看者帶來(lái)了一種無(wú)窮無(wú)盡的味道，在腦海中回憶著這種味道，熟悉的味道，對(duì)了!這種情調(diào)，在每個(gè)小故事的結(jié)尾都會(huì)涌上我們的心頭。被一種莫名的酸味糊在心頭，這首《送別》緩緩地流淌著人生的美麗、無(wú)奈和悲傷。

《城南舊事》這部影片在我腦海中留下了一點(diǎn)傷

感，一點(diǎn)哀愁，就像詩(shī)歌，余韻還在耳畔縈繞著，縈繞著……

四、辯論式影視作文教學(xué)

“把辯論引進(jìn)影視課堂”有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。擷取影片碰撞點(diǎn)，更有利于造成認(rèn)知和思維的沖突，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生整體素質(zhì)。辯論式影視作文教學(xué)課堂基本操作模式為：欣賞影片，誘導(dǎo)情感——巧選辯題，誘發(fā)興趣——展開(kāi)論辯，碰撞思維——總結(jié)陳詞，完善思維——撰寫(xiě)成文，提煉思想。

第一步，欣賞影片。誘導(dǎo)學(xué)生良好的辯論情感我們選取的影片一定要有欣賞價(jià)值，而且適合本班學(xué)生年齡和心理實(shí)際。只有讓學(xué)生盡情觀看影片，沉浸在影片之中，愛(ài)上影片，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生辯說(shuō)、寫(xiě)作的積極性。這些優(yōu)秀的影片，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，學(xué)生在潛移默化中受到影視文化的熏陶，胸中囤積語(yǔ)言，方能為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。長(zhǎng)此以往，就可以使學(xué)生大膽地參與辯論，并做到知無(wú)不言，暢所欲言。

第二步，恰當(dāng)選題。誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的思維碰撞在學(xué)生具備辯論的良好心理素質(zhì)后，如何巧妙地設(shè)計(jì)與選取辯題，激發(fā)學(xué)生參與辯論的興趣，是辯論式學(xué)習(xí)能否取得成功的關(guān)鍵。且課堂辯論不同于一般辯論，它是在一節(jié)課的范圍內(nèi)進(jìn)行辯題的設(shè)定，具有選擇余地小、設(shè)計(jì)難度大等不利因素。因此，辯題的選取就顯得尤為重要。

那么怎樣使論題聚焦呢?我們主要采用以下的方法：抓住影片中似乎有矛盾的地方進(jìn)行辯論學(xué)習(xí)；抓住影片中學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行辯論；抓住“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的論題展開(kāi)辯論；還可以于“無(wú)疑”處求“疑”，引發(fā)學(xué)生開(kāi)展辯論。

第三步，總結(jié)陳詞，完善學(xué)生獨(dú)特的辯論結(jié)果課堂辯論的總結(jié)陳詞與一般辯論略有不同，它除了由正反方各自進(jìn)行本方的總結(jié)外，主要的是作為主席的教師所擔(dān)任的全局性的總結(jié)陳詞，它既不代表一方的觀點(diǎn)，也不單是分析賽情、點(diǎn)評(píng)賽況，而應(yīng)該代表一節(jié)課的小結(jié)。因此，它在課堂辯論中起著導(dǎo)向作用，具有舉足輕重的地位。一節(jié)辯論課“收”得怎樣，很大程度取決于教師總結(jié)陳詞的效果。

第四步。歸納成文，提煉學(xué)生精彩的辯論思想“理越辯越明?！鞭q論之后，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)將更加深刻，此時(shí)，應(yīng)及時(shí)布置學(xué)生將自己的看法或?qū)⑥q論的情況進(jìn)行整理、歸納，寫(xiě)成文章。通過(guò)寫(xiě)，能使思想更臻完善，論證更趨嚴(yán)密，在對(duì)事物的認(rèn)識(shí)分析上，也就更深化了。而且，在寫(xiě)的過(guò)程中，還會(huì)生成更新更深的問(wèn)題，從而引發(fā)學(xué)生再度向縱深方面思考和挖掘，在辯論的基礎(chǔ)上再度提高。

影視資源在“辯論式”作文教學(xué)中營(yíng)造了非常有效的情境場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，突破寫(xiě)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓表達(dá)成為學(xué)生的一種內(nèi)在的需要和愉悅。

喬峰該不該死?

徐華良丁連軍

設(shè)計(jì)意圖

圍繞“祖國(guó)在我心中”這一單元主題，特別排一堂影視作文課以鞏固學(xué)習(xí)。既為了讓學(xué)生能更有興趣、有深度地了解愛(ài)國(guó)情，也為了讓學(xué)生能更有高度、有廣度地表達(dá)愛(ài)國(guó)情。

本單元的習(xí)作是寫(xiě)一篇讀后感或演講稿，而這兩種文體，剛好能跟我們的影視作文搭上弦。讓學(xué)生在枯燥的書(shū)本學(xué)習(xí)中，汲取一定的影視內(nèi)容，作為習(xí)作的補(bǔ)充材料，這應(yīng)該也算是一種口味的更新吧!相信我們的學(xué)生在課堂上一定能各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，使自己的能力更上一層樓。

設(shè)計(jì)理念

影視是最能打動(dòng)學(xué)生心靈的“教材”，而在這個(gè)影視教材中，學(xué)生最感興趣的莫過(guò)于動(dòng)畫(huà)片和武打片。隨機(jī)做了一個(gè)調(diào)查，在一個(gè)六年級(jí)的班中，喜歡看電視的是100％，喜歡動(dòng)畫(huà)片的是80％以上，而喜歡《武俠片》的，你猜，居然是85％以上，不過(guò)喜歡恐怖片、喜劇片的也都在85％以上，這可能是時(shí)代在引導(dǎo)他們吧。而我們要用影視來(lái)打動(dòng)學(xué)生的情，特別是愛(ài)國(guó)情，這是非常有利的。所以，我選擇武俠來(lái)打動(dòng)學(xué)生的心靈。而在眾多學(xué)生喜歡的武俠片中，既不飽受爭(zhēng)議，又有良好口碑的莫過(guò)于《天龍八部》《射雕英雄傳》等經(jīng)典大片。

此課，我特意節(jié)選了《天龍八部》中喬峰以死力諫讓遼國(guó)皇帝為了兩國(guó)百姓不要開(kāi)戰(zhàn)的一段作為寫(xiě)演講稿的內(nèi)容，讓學(xué)生在回味、品析的過(guò)程中與文中詹天佑、季老等愛(ài)國(guó)人士比較，體會(huì)愛(ài)國(guó)情。既想達(dá)到一種教與樂(lè)和諧統(tǒng)一的狀態(tài)，又想為形成一種新的影視作文教育模式開(kāi)辟途徑。

教學(xué)目標(biāo)

1，讓學(xué)生能將一些愛(ài)國(guó)詞句運(yùn)用到自己的習(xí)作中，如：精忠報(bào)國(guó)、鞠躬盡瘁、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛等。

2，從學(xué)生的相互爭(zhēng)論中提出自己的觀點(diǎn)“喬峰之死”并發(fā)表白己的看法，掌握寫(xiě)好演講稿的關(guān)鍵。

3，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，領(lǐng)悟影視人物的愛(ài)國(guó)及愛(ài)和平的精神，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)和愛(ài)和平的情操。

教學(xué)重點(diǎn)

1，堅(jiān)守自己的觀點(diǎn)，喬峰不死有意義和喬峰死得有意義

2，說(shuō)好自己的材料，重點(diǎn)是人物的其他事跡的引用與影響力的推測(cè)。

教學(xué)難點(diǎn)

在爭(zhēng)論“該不該放棄生命”中，學(xué)生能大膽、自由地發(fā)表自己的看法；能在爭(zhēng)論中旁征博引，正確運(yùn)用愛(ài)國(guó)語(yǔ)句和影視人物或課文人物的其他事例進(jìn)行說(shuō)辯。

課前準(zhǔn)備

觀看電視《天龍八部》

教學(xué)過(guò)程

(第一課時(shí))

一、回顧導(dǎo)入

1，第二單元主題回顧：祖國(guó)在我心中。

師：同學(xué)們，這一單元，我們學(xué)習(xí)的文章有個(gè)共同的主題是什么?

生：熱愛(ài)祖國(guó)。

2，主要人物品質(zhì)及事跡回顧：

師：主要講了哪些人呢?

生：詹天佑，杰出的愛(ài)國(guó)工程師，修筑了中國(guó)自己設(shè)計(jì)的第一條鐵路——京張鐵路。

生：季羨林，愛(ài)國(guó)大作家，在德國(guó)十一年日夜懷念祖國(guó)母親。

生：還有我們中華少年。

3，談?wù)劧说膼?ài)國(guó)影響力。

師：這些人的愛(ài)國(guó)事跡都為國(guó)家?guī)?lái)了什么影響呢?

生：為中國(guó)人爭(zhēng)了氣。

生：使中國(guó)工程師有了信心。

生：使遠(yuǎn)離祖國(guó)的人，不忘有朝一日?qǐng)?bào)效祖國(guó)，為國(guó)出力。

生：……

二、欣賞影片，誘導(dǎo)情感

師：大家說(shuō)得很好，也答得很對(duì)，那么我們來(lái)看看這個(gè)人，這個(gè)人的愛(ài)國(guó)事跡與影響能和課文中的詹天佑、季羨林比嗎?

(觀看《天龍八部》最后一集：有關(guān)喬峰為了兩國(guó)人民的和平放棄生命的內(nèi)容。)

三、恰當(dāng)選題，誘發(fā)興趣

師：觀看了影片之后，你有什么想說(shuō)的嗎?

生：?jiǎn)谭逅赖煤每上О?

生：?jiǎn)谭宀粦?yīng)該死，但死得很有價(jià)值。

生：如果是我，我不會(huì)選擇死，不死的意義更大。

生：……

師：大家說(shuō)得不錯(cuò)，喬峰死得是很可惜，那喬峰到底死的價(jià)值大呢?還是不死的價(jià)值大?

(確立觀點(diǎn)：?jiǎn)谭逅赖糜幸饬x和喬峰死得沒(méi)意義。)

四、展開(kāi)論辯，碰撞思維

師：既然大家都各抒己見(jiàn)，那么接下

來(lái)讓我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)辯論賽。

生：好!

師：請(qǐng)選擇喬峰死得有意義的同學(xué)坐左邊。

師：請(qǐng)選擇喬峰死得沒(méi)意義的同學(xué)坐右邊。

師：那接下來(lái)我們開(kāi)始辯論。首先，請(qǐng)雙方各派四位同學(xué)上來(lái)?yè)?dān)任辯手。

(準(zhǔn)備五分鐘)

師：請(qǐng)雙方辯手在兩分鐘內(nèi)各自陳述自己的觀點(diǎn)。正方(喬峰死得有意義)先來(lái)。

生：我方認(rèn)為喬峰死得值，其一，他說(shuō)服了遼國(guó)皇帝，讓他退兵了；如果喬峰不死，遼國(guó)是不可能這樣做的。

生：其二，他使宋遼兩國(guó)人民免除了戰(zhàn)火之苦；喬峰之死足可說(shuō)明他為了和平的決心有多大。他不是假情假意的，而是真心實(shí)意的。這可以用死來(lái)證明。

生：其三，喬峰還能和他的愛(ài)人相會(huì)，這也是他最大的幸福。

師：反方，影片中喬峰死得沒(méi)有意義，請(qǐng)陳述。

生：我方認(rèn)為喬峰死得不值，其一，他不是宋人，卻為了宋遼二國(guó)和平放棄生命，這樣根本不值。不死，能更好地為兩國(guó)的和平出力。

生：其二，喬峰是大元帥，更是人人敬佩的，沒(méi)有必要為了別國(guó)的人民和平而放棄自己的生命。不死，可以更好地履行自己的職責(zé)。

生：其三，喬峰是應(yīng)該培養(yǎng)出更多的愛(ài)好和平的接班人。

師：接下來(lái)雙方辯手進(jìn)入反駁和爭(zhēng)辯階段，請(qǐng)正方先來(lái)。

生：我們認(rèn)為喬峰死得值，就像你們說(shuō)的喬峰是大元帥要為國(guó)出力，可是為國(guó)出力僅僅是保遼國(guó)安全，他能為和平而獻(xiàn)出生命，值了。

師：好，反方。

生：不值，付出生命也要看對(duì)象，喬峰這么有作為的人，他的貢獻(xiàn)遠(yuǎn)不止這些。

師：正方。

生：當(dāng)然值，大愛(ài)無(wú)國(guó)界，自己國(guó)家要維護(hù)，世界和平同樣要維護(hù)。喬峰的死已經(jīng)不僅僅是為了一個(gè)國(guó)家，而是兩個(gè)國(guó)家。

師：反方。

生：?jiǎn)谭宓膼?ài)好和平我們可以達(dá)成共識(shí)，但這樣的人物死了，難道會(huì)比不死好?

五、總結(jié)陳詞，完善思維

師：接下來(lái)請(qǐng)雙方辯手用一分鐘總結(jié)陳詞。

生1：我們一致認(rèn)為喬峰死得有意義，能為和平出力。

生2：我們一致認(rèn)為喬峰死得沒(méi)有意義，他還能繼續(xù)為和平事業(yè)而貢獻(xiàn)力量。

師：很好，不論喬峰死得有沒(méi)有意義，我們達(dá)成了一個(gè)共識(shí)，喬峰是愛(ài)國(guó)的，更是愛(ài)和平的。

師：剛才我們對(duì)影片中喬峰死的意義進(jìn)行了辯論，接下來(lái)我們就把這個(gè)辯論的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，以演講稿的形式。

生：好。

師：那演講稿怎么寫(xiě)呢?

生：首先是對(duì)象；我們現(xiàn)在的對(duì)象是學(xué)生。

生：演講一定要有明確的觀點(diǎn)。

生：演講的材料。

生：演講還要有一定的號(hào)召力。

六、撰寫(xiě)成文，提煉思想(課外)

(第二課時(shí))

七、講評(píng)演講稿

1，聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)同學(xué)的演講稿，大家評(píng)議。

2，修改演講稿。

八、聆聽(tīng)演講

請(qǐng)優(yōu)秀同學(xué)展示他們的演講才能(有能力的可以脫稿演講)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

(第l課時(shí))

死得有意義(正方)不死更有意義(反方)

愛(ài)國(guó)

愛(ài)和平

教學(xué)反思

論之有例寫(xiě)之有情

人教版第11冊(cè)第二單元的課文是以“愛(ài)國(guó)”為主題的，本單元的作文是“寫(xiě)一篇演講稿”。

多年來(lái)，學(xué)生習(xí)作基本上是遵循教材內(nèi)容和課時(shí)安排進(jìn)行的，是按審題、立意、選材、組材、初稿、講評(píng)、修改等環(huán)節(jié)在教師的指導(dǎo)下成文的。學(xué)生雖然也在參與，但大部分學(xué)生仍處于被動(dòng)地位，對(duì)作文不感興趣?！秵谭逶摬辉撍馈纷魑闹笇?dǎo)課，想在學(xué)生自主表達(dá)上做一些嘗試。所以把平時(shí)大家經(jīng)常在看的影視引進(jìn)了課堂，讓學(xué)生觀看了自己喜歡的武俠片——《天龍八部》。所以學(xué)生就有話要說(shuō)，也有話可說(shuō)。讓他們把《天龍八部》里的喬峰與課文中的愛(ài)國(guó)名人詹天佑、季羨林進(jìn)行比較，誰(shuí)更愛(ài)國(guó)。興趣很高，效果也很好，學(xué)生對(duì)課文第二單元的主題了解得更加深透了。有的學(xué)生把課文中那些我們閱讀課時(shí)沒(méi)講解的細(xì)節(jié)提了出來(lái)，來(lái)證明詹天佑、季羨林的愛(ài)國(guó)。好多學(xué)生更是能抓住影片中喬峰的言行來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，說(shuō)出明確的事例，真正做到了論之有例而不是無(wú)話可說(shuō)。

葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！笨梢?jiàn)作文離不開(kāi)生活，好的作文題材來(lái)自對(duì)生活的孕育和熱愛(ài)。而現(xiàn)在的生活卻離不開(kāi)影視，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，童話、武俠類的影視是他們的最愛(ài)。他們愛(ài)看，愛(ài)學(xué)，當(dāng)然也愛(ài)議論一番。所以說(shuō)，好的作文很多是體現(xiàn)在影視當(dāng)中，如《西游記》《水滸》《公安局長(zhǎng)》等大多數(shù)好作品已經(jīng)成了影視。本堂課就是為了引導(dǎo)學(xué)生感受影視生活，在影視生活的細(xì)節(jié)中尋找到折射世界的水珠。而今天這堂課折射的水珠就是愛(ài)國(guó)。不局限于課堂內(nèi)外，也不局限于幾部經(jīng)典的影片，而是所有。所以，學(xué)生在寫(xiě)演講稿時(shí)非常投入，很希望自己的觀點(diǎn)能被別的同學(xué)所認(rèn)可。

與其多一些所謂的寫(xiě)作指導(dǎo)，倒不如大膽地解放學(xué)生去觀看影視，讓他們?cè)谟耙曋腥ジ惺苌畹拿篮茫诵缘纳屏?，從而?xiě)出優(yōu)美的、別具一格的好文章。當(dāng)然，我們不能毫無(wú)節(jié)制地讓學(xué)生觀看影片，正如書(shū)有好壞一樣，我們的影視也一定存在著好環(huán)。引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)秀影視的世界里自由馳騁，讓他們?cè)趯?xiě)演講稿等一類作文里能論之有例，寫(xiě)之有情，是我們老師現(xiàn)在必做的事情。

習(xí)作例文

喬峰該不該死?

——喬峰之死有意義演講稿

六年級(jí)王依群同學(xué)們：

你們好!

古今中外，我們學(xué)習(xí)過(guò)很多愛(ài)國(guó)偉人的事跡。有不怕任何阻撓為國(guó)建筑鐵路的詹天佑，有每分每秒都在思念祖國(guó)母親的季羨林，有投河報(bào)國(guó)的屈原，死不投降的文天祥……真是數(shù)不勝數(shù)。但是今天有幸看了電視劇《天龍八部》中喬峰的表現(xiàn)，感慨萬(wàn)千。我忽然覺(jué)得喬峰生的光榮，死的偉大。

喬峰是契丹人。契丹與宋朝勢(shì)不兩立，而喬峰的母親更是被宋人殺的。就算喬峰長(zhǎng)在宋朝，可在宋朝人排斥他，而他又成了遼國(guó)大元帥。這國(guó)情、私情容得他多幫宋朝嗎?可他還是想了，想方設(shè)法讓兩國(guó)友好。這種思想多么偉大啊!

“為和平而出頭的人，不會(huì)是一個(gè)貪生怕死的人。”人的生命是如此寶貴啊!更何況是帶有國(guó)仇家恨的人。但他，寧愿放棄自己的生命。不是為了替母報(bào)仇，更不是為了流芳百世，而是為了換回宋、遼兩國(guó)的和平，老百姓的幸福生活……

“我是個(gè)不忠不孝不仁不義的人，”在生命的最后，他居然還能這樣地評(píng)價(jià)自己。在你所知道的愛(ài)國(guó)人士中，有像他一樣神話般存在的嗎?世界多幾個(gè)這樣的人，多幾個(gè)像他這樣的大元帥，像他這樣能完全放下私情的人，何愁天下不太平。

謝謝大家!

喬峰該不該死?

——喬峰不死更有意義演講稿

六年級(jí)陳倩倩

親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

這單元我們學(xué)習(xí)了詹天佑和季羨

林的愛(ài)國(guó)精神與事跡，深受感染。在今天，我們看了《天龍八部》這一影片中喬峰的保家衛(wèi)國(guó)、維護(hù)和平的精神與事跡。我很是感動(dòng)。我覺(jué)得喬峰死得真不值，

有以下這幾點(diǎn)說(shuō)明我的觀點(diǎn)是正確的。

其一，他不是宋人，卻為了宋遼兩國(guó)和平而放棄生命，這種思想值得我們學(xué)習(xí)。宋人冤枉過(guò)喬峰，而且阻殺他好幾次，他可以不計(jì)仇，也值得我們學(xué)習(xí)，但一定要選擇死嗎?不死不是更能為因出力嗎?

其二，喬峰是大元帥，沒(méi)必要放棄這么大的榮耀。而且這個(gè)元帥是正當(dāng)?shù)?，是一點(diǎn)也不做作的，更是人人敬佩的，沒(méi)有必要為了別國(guó)的人民和平而放棄自己的生命。不死，不是可以為國(guó)出力嗎?

其三，喬峰是武學(xué)高手，發(fā)揚(yáng)武學(xué)，提高全國(guó)人民的身體素質(zhì)。這不也更有意義嗎?

這些觀點(diǎn)足以表明喬峰不死更有意義。為了宋國(guó)和遼國(guó)的和平還可以用別的方式，不一定要用死啊!

謝謝大家!

五、遷移式影視作文教學(xué)

遷移就是將影視作品中的創(chuàng)作手法與習(xí)作的表達(dá)方法聯(lián)系起來(lái)。更確切地說(shuō)，就是找出影視作品與習(xí)作的連接點(diǎn)、切入點(diǎn)。如動(dòng)畫(huà)片的夸張手法、紀(jì)錄片的細(xì)節(jié)刻畫(huà)等影視思維，讓學(xué)生嘗試找準(zhǔn)作文構(gòu)思的突破口，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作技能。在遷移式影視作文課堂教學(xué)中，一要找準(zhǔn)影視作品與影視作文之間的遷移點(diǎn)；二要善于創(chuàng)設(shè)遷移的情境，讓學(xué)生享受習(xí)作的快樂(lè)。

遷移式影視作文教學(xué)課堂基本操作模式為：觀看影片，暢談感受——評(píng)析影片，提煉方法——遷移手法，想象構(gòu)思——構(gòu)架作文，編寫(xiě)劇本。

首先，抓住習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)，欣賞影視片斷，將影視創(chuàng)作手法等遷移到本次習(xí)作。

其次，抓住習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)，運(yùn)用影視片斷，深入其作品創(chuàng)作手法、影片構(gòu)思、細(xì)節(jié)刻畫(huà)等元素研究(只要抓住一點(diǎn)即可)，此時(shí)對(duì)影視片斷某一方面的剖析，是遷移表達(dá)的最佳人口，教師要緊緊抓住，作好充分準(zhǔn)備，最大限度地?cái)U(kuò)大“入口”，以便學(xué)生順其自然進(jìn)入寫(xiě)作情境之中。

然后，學(xué)生將影視作品中剖析的創(chuàng)作特色遷移，如《貓和老鼠》等動(dòng)畫(huà)片中的夸張手法、《啟明星》等生活片中的細(xì)節(jié)刻畫(huà)等等，這樣有樣可依，有章可循，易借鑒模仿，又不囿于教師的指定題材，利于寫(xiě)作思路的拓展，大大減緩了習(xí)作的坡度。

最后，在創(chuàng)設(shè)遷移的情境中，借鑒影視創(chuàng)作手法進(jìn)行遷移表達(dá)，構(gòu)思作文，編寫(xiě)劇本。

遷移式影視作文《創(chuàng)意動(dòng)畫(huà)》課堂實(shí)錄片斷

學(xué)生欣賞《貓和老鼠》片斷。

師：同學(xué)們，你們看得很高興，你們的笑聲已經(jīng)告訴我了。哪個(gè)鏡頭你覺(jué)得特別有創(chuàng)意?

生：杰瑞表哥出來(lái)時(shí)貓的表情。

師：是啊，杰瑞的表哥出來(lái)的時(shí)候，貓把自己藏了起來(lái)。在我們生活中是老鼠怕貓，可在動(dòng)畫(huà)片里是貓怕老鼠。還有嗎?

生：老鼠把貓扔進(jìn)花瓶里了，貓變成了花瓶。

生：杰瑞的表哥把貓打進(jìn)了鬧鐘了，貓就變成了鬧鐘啦，還會(huì)報(bào)時(shí)。

生：老鼠的拳頭可以吹大。

師：把貓一拳給打飛了。

生：貓為了打敗老鼠，把肌肉練得很發(fā)達(dá)。

生：老鼠把子彈吹進(jìn)貓的眼睛，又用榔頭敲貓的頭，把子彈打出去。

師：是啊，貓的眼睛竟然成了子彈發(fā)射器。

師：同學(xué)們，這是多么奇妙的鏡頭啊，那你們仔細(xì)想想剛才一些片斷，歸納一下，怎樣才能使動(dòng)畫(huà)片有創(chuàng)意。歸納出方法來(lái)，行不行?

生：行!

(學(xué)生小組討論，師巡視參與討論)

師：怎么樣?你來(lái)說(shuō)——

生：讓人意想不到……

師：其實(shí)你剛才的一個(gè)詞“意想不到”說(shuō)得非常好，會(huì)寫(xiě)嗎?請(qǐng)你把它寫(xiě)在黑板上。

還有嗎?你們這組。你來(lái)說(shuō)——

生：生活中是老鼠怕貓，這里是貓怕老鼠。

師：這叫——

生：反常。

師：反常，非常好。你會(huì)寫(xiě)嗎?把它寫(xiě)在黑板上。還有嗎?

生：老鼠會(huì)變魔術(shù)。

師：變魔術(shù)，可以把拳頭吹大噢。會(huì)寫(xiě)嗎?請(qǐng)你寫(xiě)在黑板上。你來(lái)說(shuō)——

生：夸張。

師：夸張，我們常用的修辭手法，很多鏡頭都很夸張。會(huì)寫(xiě)嗎?請(qǐng)你寫(xiě)在黑板上。

生：要與眾不同。

師：與眾不同，這個(gè)詞語(yǔ)多好啊!請(qǐng)你寫(xiě)在黑板上。還有啊!同學(xué)們真了不起!你來(lái)說(shuō)——

生：要讓人覺(jué)得不可思議。

師：不可思議，這個(gè)詞也好，請(qǐng)你把它寫(xiě)在黑板上。同學(xué)們你們真是了不起啊!能在這么短的時(shí)間里找到創(chuàng)意的方法。

(師讀板書(shū))

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)概括出了創(chuàng)意的方法，那你們能不能用這些方法，自己也來(lái)創(chuàng)編故事?有沒(méi)有信心?

生：有!

師：看著，王老師也會(huì)變魔術(shù)。看，我變出了什么?

生：鏡子。

師：你會(huì)用鏡子干什么呢?

生：照頭發(fā)。

生：我平時(shí)不用鏡子。

師：哦，男孩子平時(shí)不用鏡子。這也很正常，女孩子愛(ài)美嘛!

師：這面鏡子很平常吧!你想到了什么?從你們發(fā)亮的眼睛里我知道你有與眾不同的想法。

生：鏡子里發(fā)生了一個(gè)神奇的故事。

師：一個(gè)神奇的故事，肯定會(huì)的。你說(shuō)——

生：這面鏡子上知天文，下知地理。

師：上知天文，下知地理。我覺(jué)得他改變了我們的思維。

生：我覺(jué)得這是個(gè)時(shí)空隧道。

師：很奇妙的想法。王老師給你們一些溫馨的提示，你們肯定還有更多奇妙的想法。

(課件出示)

師：看了提示，你遐想聯(lián)翩吧，趕緊與你的同學(xué)交流交流。

(生交流，師巡視并參與交流。)

遷移式影視作文教學(xué)不僅使學(xué)生在輕松愉悅中獲取更多寫(xiě)作手法，學(xué)生更富有探索精神了，寫(xiě)作興趣也更加濃厚了。大多數(shù)學(xué)生有了探索、發(fā)現(xiàn)影視作品創(chuàng)作元素的經(jīng)驗(yàn)，從中獲得寫(xiě)作靈感，消除了恐懼心理，學(xué)生作文的積極性有了很大的提高，作文課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍多了，學(xué)生把寫(xiě)作當(dāng)做是一種快樂(lè)，不再是一種負(fù)擔(dān)了。

創(chuàng)意動(dòng)畫(huà)

王飛虹謝林燕

教學(xué)目標(biāo)

1，通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)畫(huà)故事，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，敢于突破常規(guī)思考問(wèn)題，并能用流暢的語(yǔ)言具體地記敘想象片斷。

2，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊事物，積極參與社會(huì)活動(dòng)，并能大膽而有創(chuàng)意地表達(dá)自己的想法。

教學(xué)準(zhǔn)備

剪輯《貓與老鼠》等動(dòng)畫(huà)片。

教學(xué)過(guò)程

一、激情誘趣，引發(fā)習(xí)作動(dòng)機(jī)

1，出示“創(chuàng)意動(dòng)畫(huà)”的廣告。

2，交流：說(shuō)說(shuō)看懂了什么?

3，教師激趣，鼓勵(lì)大家積極參加。

二、研究宗旨。生發(fā)創(chuàng)意策略

1，研究大賽的宗旨。

2，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《貓與老鼠》動(dòng)畫(huà)世界。欣賞的同時(shí)思考：你覺(jué)得哪個(gè)鏡頭最有創(chuàng)意?

3，播放經(jīng)過(guò)剪輯的動(dòng)畫(huà)片《貓與老鼠》。

4，交流：哪個(gè)鏡頭最有創(chuàng)意，為什么?

5，討論創(chuàng)意的策略：作者運(yùn)用了哪些方法，讓這個(gè)動(dòng)畫(huà)故事富有創(chuàng)意?

6，小結(jié)創(chuàng)意寶典。

三、“鏡子”引路，共同創(chuàng)意故事

1，教師出示一面鏡子：用鏡子作為道具，創(chuàng)意一組動(dòng)畫(huà)故事。

2，提示：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象。

3，出示習(xí)作要求：用12分鐘時(shí)間，寫(xiě)一個(gè)最精彩的創(chuàng)意片斷，敘述要具體、流暢。

四、交流展評(píng)。共享創(chuàng)意成果

1，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)讀動(dòng)畫(huà)故事片斷，師生互評(píng)。

2，欣賞動(dòng)畫(huà)片中同一題材的創(chuàng)意片斷。

學(xué)生習(xí)作

邋遢國(guó)歷險(xiǎn)記

四(1)班謝夢(mèng)青

從前。有一面魔鏡，因?yàn)橥庑侨舜髴?zhàn)，掉落在了人間。

一個(gè)叫明明的小朋友撿到了它。因?yàn)槊髅鞅緛?lái)就是一個(gè)不愛(ài)干凈的人，一下子被一股神氣的力量吸了進(jìn)去。明明來(lái)到了一個(gè)很邋遢的地方。

那兒垃圾成堆，整個(gè)國(guó)家的人都生活在垃圾里。那里的天似乎更黑一些，那里的空氣似乎更臭一些。明明來(lái)到了那里，很不適應(yīng)。他去到哪兒，哪兒的人就排擠他，因?yàn)樗蓛袅?。漸漸地，他身上越來(lái)越黑。散發(fā)著陣陣臭味兒。他很懊惱，但他沒(méi)有辦法改變了。他去見(jiàn)國(guó)王，國(guó)王對(duì)他說(shuō)：“明明，你不能回去了，在邋遢國(guó)里生活吧!你是屬于我們這兒的?！彼煜牖氐皆瓉?lái)的生活去。

終于，鏡子被感動(dòng)了，又把他送回到原來(lái)的地方去了。從此以后，明明愛(ài)干凈了，同學(xué)們也喜歡他了!他想：我以后一定要告訴人們，干凈、整潔最重要!魔鏡看了明明這樣的愛(ài)干凈，，心里很放心，又去遙遠(yuǎn)的地方尋找另外的主人了!

魔鏡

四(1)班顧意鈴

“開(kāi)啟未來(lái)的大門(mén)，用魔力帶我們進(jìn)入未來(lái)世界?！眾W達(dá)術(shù)士開(kāi)啟了未來(lái)的大門(mén)，羅拉飛了進(jìn)去并帶走了魔鏡。

他們來(lái)到30萬(wàn)年后的地球。天哪，太美了，車子在天空中自由地飛翔，人類在九大行星中旅行。綠茵茵的草地上滾動(dòng)著快樂(lè)的足球?！鞍。хR呢?不會(huì)丟了吧!”原來(lái)在飛行時(shí)魔鏡被怪物阿拉克斯拿走了。他一直想毀滅地球。原來(lái)。魔鏡可以進(jìn)入歷史書(shū)所在之處，他便可以改寫(xiě)歷史。

他們想象時(shí)，地球居然進(jìn)裂，之后將是毀滅。羅拉知道只有合他和奧達(dá)術(shù)士的水靈之晶和幽木之晶的力量才能打敗阿拉克斯，可魔鏡丟了。奧迭術(shù)士來(lái)不了了。正當(dāng)她焦急萬(wàn)分之時(shí)，她的項(xiàng)鏈產(chǎn)生魔力，打開(kāi)時(shí)空隧道迎接奧達(dá)。怪物阿拉克斯來(lái)了。他們?nèi)蔽溲b，打得昏天黑地。這時(shí)地球在慢慢消失，必須盡快打敗他。他們召喚出五行劍，以金、木、水、火、土五行之力打敗了阿拉克斯，地球恢復(fù)原形。他們也回到了19世紀(jì)。

六、其他教學(xué)課例

感動(dòng)廣告

王飛虹

教學(xué)目標(biāo)

1，能抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理，對(duì)生活中感人的細(xì)節(jié)進(jìn)行描述。

2，了解廣告抓住細(xì)節(jié)打動(dòng)人心的特點(diǎn)，能模仿廣告的創(chuàng)意方法進(jìn)行寫(xiě)作。

3，感受生活中人與人之間的真情，表達(dá)人間真情。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)(50分鐘)

教學(xué)用具

電視廣告片斷

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生在電視中觀看各類廣告

教學(xué)過(guò)程

聊聊愛(ài)看的電視，導(dǎo)人廣告

1，同學(xué)們，平時(shí)都看些什么電視?在和學(xué)生交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生看些有益身心的電視，科學(xué)合理地看電視。

2，當(dāng)自己正津津有味地看著喜愛(ài)的電視，突然出現(xiàn)了廣告，心情如何?同學(xué)們，其實(shí)我們細(xì)細(xì)地品味廣告，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，廣告也是很好看的，廣告也是很有學(xué)問(wèn)的，這節(jié)課，我們就來(lái)聊聊感動(dòng)你的廣告，

一、談廣告——醞釀?wù)媲?/p>

1，交流曾經(jīng)深深打動(dòng)你的廣告。

教師引導(dǎo)：哪些廣告曾經(jīng)深深地感動(dòng)了你?

預(yù)設(shè)：給媽媽洗腳、文明是一張紙的厚度、迎奧運(yùn)講文明樹(shù)新風(fēng)等公益廣告。

2，引導(dǎo)學(xué)生交流：廣告中最打動(dòng)你的是什么?

在學(xué)生交流中歸類：親情、友情、人與人之間的關(guān)愛(ài)等，總結(jié)為真情。

二、看廣告——感動(dòng)真情

1，觀看教師剪輯的兩個(gè)廣告。

(一個(gè)為關(guān)愛(ài)白血病孩子的廣告，一個(gè)為母愛(ài)親情的廣告。)

教師引導(dǎo)：是的，許多廣告，特別是公益廣告向我們傳遞了人間真情，讓我們的心靈受到震撼和洗禮。今天，老師也為大家?guī)?lái)了兩個(gè)廣告，請(qǐng)你細(xì)細(xì)品味。

2，第一遍觀看

要求：邊看邊思考，廣告講述了一件什么事?

學(xué)生交流廣告的主要內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，用精練的語(yǔ)言概括。

3，第二遍觀看

要求：仔細(xì)留心每一個(gè)畫(huà)面，廣告中哪個(gè)畫(huà)面讓你心頭一顫?

學(xué)生交流廣告中最打動(dòng)人的地方。

引導(dǎo)學(xué)生交流人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，揣摩人物的內(nèi)心。

三、品廣告——提煉真情

1，提煉廣告細(xì)節(jié)表現(xiàn)真情的手法

教師引導(dǎo)交流：為什么這些廣告能打動(dòng)你呢?

引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容上、表達(dá)手法上去分析總結(jié)(重點(diǎn)是表達(dá)手法上)。

預(yù)設(shè)：內(nèi)容充滿真情、情節(jié)平凡而感人或有懸念

表達(dá)抓住細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物、廣告語(yǔ)言精練

利用音樂(lè)渲染感情

2，品味其中一個(gè)廣告中細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的手法

(1)第三次欣賞母愛(ài)廣告中的一個(gè)片斷，重點(diǎn)欣賞如何抓住細(xì)節(jié)表現(xiàn)的。

(2)出示這個(gè)廣告片斷的示例文本，學(xué)生誦讀學(xué)習(xí)。并交流廣告與文本不同之處。

四、創(chuàng)廣告——釋放真情

1，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的真情細(xì)節(jié)。

教師引導(dǎo)：我們的生活中也有讓你感動(dòng)的細(xì)節(jié)，回憶交流。

2，用廣告的細(xì)節(jié)表現(xiàn)手法，截取生活中經(jīng)歷過(guò)的一個(gè)感人細(xì)節(jié)，創(chuàng)意一個(gè)廣告故事，有能力的同學(xué)配上相應(yīng)的廣告語(yǔ)。

3，學(xué)生寫(xiě)作，交流學(xué)生作品。

4，評(píng)價(jià)修改。

板書(shū)：

感動(dòng)廣告

內(nèi)容：融入真情

表達(dá)：抓住細(xì)節(jié)

課后漫筆

品味生活感動(dòng)常在

——執(zhí)教《感動(dòng)廣告》一課有感

生活是一杯茶，細(xì)細(xì)品味，清香彌遠(yuǎn)。

兩年的影視作文課的教學(xué)、讓我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，總是在生活的點(diǎn)滴中，尋找影視教學(xué)的靈感，抑或上街購(gòu)物，抑或聽(tīng)音樂(lè)，更莫說(shuō)看電視、電影的時(shí)候，當(dāng)然下意識(shí)地把它和影視寫(xiě)作課聯(lián)系起來(lái)。這竟然讓我體會(huì)到了生活另有一番滋味——更多的欣賞，更多的人情，更多的感動(dòng)。

又一次為影視作文課堂而費(fèi)神，這第四單元的主題是：他們讓我感動(dòng)。像山一樣堅(jiān)毅的老支書(shū)，善良執(zhí)著的瑞恩，舍己為人的老班長(zhǎng)，一個(gè)個(gè)人物形象震撼著孩子們的心靈。這與蒼白的單元習(xí)作內(nèi)容“寫(xiě)一件令你感動(dòng)的事”形成了一個(gè)鮮明的對(duì)比，這無(wú)米之炊如何下啊?

還得回到生活中去。還得品味生活啊。我問(wèn)自己：如果讓你寫(xiě)生活中一件令你感動(dòng)的事，你會(huì)寫(xiě)什么?于是，早晨的時(shí)候，我在母親為我準(zhǔn)備的早餐香里聞到了感動(dòng)；辦公室里，我在學(xué)生的小紙條

里讀到了感動(dòng)；回家的時(shí)候，我在與兩歲的女兒親熱的擁抱中找到了感動(dòng)……這隱匿于生活的感人細(xì)節(jié)，我的學(xué)生們會(huì)感受到嗎?

晚上看電視廣告的時(shí)候，忽然眼前一亮——蔣雯麗美加凈護(hù)手霜的廣告叩擊著我的心靈，母愛(ài)的細(xì)節(jié)表現(xiàn)得淋漓盡致。這不是生活的再現(xiàn)嗎?和孩子的生活貼得多近啊!更為重要的是，廣告的創(chuàng)作手法抓住典型細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物和寫(xiě)作中細(xì)節(jié)描寫(xiě)是多么相似啊!就讓源于生活的廣告成為學(xué)生寫(xiě)作的支點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生情感吧!

于是，花了三天時(shí)間上網(wǎng)下載了十多個(gè)感人的廣告。燈光下，《感動(dòng)廣告》影視寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)誕生了。課堂設(shè)計(jì)圍繞四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：談廣告——醞釀?wù)媲?；看廣告——感動(dòng)真情；品廣告——提煉真情；創(chuàng)廣告——釋放真情。在這些教學(xué)環(huán)節(jié)中，我將品廣告——提煉真情作為重點(diǎn)和難點(diǎn)。圍繞中心問(wèn)題：為什么這些廣告能打動(dòng)你呢?讓孩子們暢談廣告的創(chuàng)作手法。不僅引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容上分析，重點(diǎn)還從廣告的表達(dá)手法上去分析總結(jié)，讓學(xué)生體會(huì)廣告抓住細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物、廣告語(yǔ)言精練、利用音樂(lè)渲染感情等特點(diǎn)。最后讓學(xué)生用廣告細(xì)節(jié)表現(xiàn)手法，截取生活中經(jīng)歷過(guò)的一個(gè)感人細(xì)節(jié)，創(chuàng)意一個(gè)廣告故事，有能力的同學(xué)，配上相應(yīng)的廣告語(yǔ)。

欣慰的是，課堂讓我的感動(dòng)有了知音。孩子們的眼睛是敏感的，一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)的揣摩讓他們動(dòng)情，多情的小女孩的眼睛里已經(jīng)泛起了淚花。孩子們感動(dòng)了，每個(gè)孩子還在自己的生活里找到了屬于自己的感動(dòng)。寫(xiě)作的素材迎刃而解。孩子們?cè)谟茡P(yáng)的樂(lè)曲聲中，傾瀉著情感，創(chuàng)意著屬于自己的真情廣告。他們的廣告創(chuàng)意源于生活，感情真摯，細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)膩。

生活需要磨礪，影視課堂更是在磨礪中成長(zhǎng)。課堂讓我嘗到了成功的喜悅，也讓我看到了教學(xué)中的種種不足，所幸的是，有一個(gè)無(wú)私的團(tuán)隊(duì)支持著我。我們影視寫(xiě)作研究小組的同事們?yōu)榱宋疫@一堂課開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)論壇活動(dòng)，在一個(gè)個(gè)夜深人靜的夜晚，磨礪著我的課堂——這又何嘗不是生活的感動(dòng)!

生活是茶，用心品味，感動(dòng)常在。我們的影視作文教學(xué)源于生活，用心琢磨，讓生活的感動(dòng)歷久彌新。

《ET外星人》教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容簡(jiǎn)介

E.T.，一個(gè)被同伴不小心留在地球上的外星人，幸運(yùn)地被善良的單親家庭的艾里奧特發(fā)現(xiàn)。他瞞著媽媽偷偷地收留了孤獨(dú)無(wú)助的E.T.。他們?cè)谡Z(yǔ)言上雖然無(wú)法溝通，但是他們的感情卻跨越了一切外在的障礙聯(lián)系在一起。雖然他們的外型有極大的差異，卻都有一顆善良敏感、渴望著愛(ài)和呵護(hù)的童心。在他們之間，建立起一種奇妙的心靈感應(yīng)，成了最好的朋友。一天，E.T.被大人們發(fā)現(xiàn)，并被人們無(wú)情地抓走了。人們只想把這個(gè)外星人當(dāng)做珍貴的試驗(yàn)品進(jìn)行研究。艾里奧特在哥哥的幫助下救出E.T.，當(dāng)他們逃至外面卻被蜂擁而至的警察、軍隊(duì)擋住去路，E.T.突然顯現(xiàn)出神奇的法力，把艾里奧特他們帶到當(dāng)初他被留下的那片森林里。這時(shí)，外星飛碟剛返回地球找E.T.，E.T.只好與艾里奧特依依惜別，向自己的星球飛去……

教學(xué)目標(biāo)

1，了解地球之外還有其他星球，了解外星人E.T.在地球上的遭遇。

2，通過(guò)觀看影片，結(jié)合自己的感受、想象。學(xué)寫(xiě)觀后感。

3，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、關(guān)愛(ài)弱者的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

影片《E.T.外星人》

教學(xué)過(guò)程

一、觀前談話

1，導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡看有關(guān)外星人的影片嗎?如果外星人來(lái)到你的身邊，你會(huì)怎樣和他相處?

2，揭題：今天，我們一起來(lái)觀看外星影片《E.T.外星人》。

3，影片簡(jiǎn)介。

(E.T.，一個(gè)被同伴不小心留在地球上的外星人，幸運(yùn)地被善良的單親家庭的艾里奧特發(fā)現(xiàn)。他瞞著媽媽偷偷地收留了孤獨(dú)無(wú)助的E.T.。他們?cè)谡Z(yǔ)言上雖然無(wú)法溝通，但是他們的感情……)

二、觀賞影片

1，觀前指導(dǎo)：這個(gè)故事寓意深刻，人物形象生動(dòng)，充滿豐富的想象，同學(xué)們觀賞時(shí)請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：

(1)邊看邊記：故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及主要情節(jié)。

(2)邊看邊想：你覺(jué)得這部影片中最經(jīng)典的一幅畫(huà)是什么?最經(jīng)典的一句話是什么?

(3)用心感受：影片哪個(gè)情節(jié)你最受感動(dòng)?為什么?

2，播放《E.T.外星人》影片。

學(xué)生在觀看過(guò)程中遇到難于理解的地方，教師要做適當(dāng)?shù)奶崾?、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解影片。

三、觀后討論

1，針對(duì)剛才的問(wèn)題先讓每個(gè)同學(xué)在小組內(nèi)暢所欲言。也可以提出自己的疑問(wèn)，還可以說(shuō)說(shuō)自己對(duì)外星世界的暢想。

2，集體交流：

(1)最經(jīng)典的一幅畫(huà)：E.T.和艾里奧特飛向月球的畫(huà)面。

(2)經(jīng)典的一句話：E.T.phone home，

(3)影片哪個(gè)情節(jié)你最受感動(dòng)?為什么?

(可以根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行影片片斷回放。如①艾里奧特發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)無(wú)助的E.T.，并把它帶回家。②E.T.慘遭迫害，艾里奧特在哥哥的幫助下如何營(yíng)救……③E.T.被救回自己星球時(shí)與艾里奧特依依惜別……)

四、指導(dǎo)寫(xiě)作

1，看了這部影片你最感興趣的是什么?情不自禁地想說(shuō)些什么?

2，是的，該片想象奇特，吸引力強(qiáng)，故事情節(jié)感人，催人?目下。尤其是渴望得到愛(ài)的呵護(hù)的小艾里奧特讓同學(xué)們深深感受到愛(ài)的博大，愛(ài)的奇跡。愛(ài)可以超越一切障礙，有了愛(ài)，人與人之間才會(huì)存有真情，星球與星球之間才會(huì)搭起友好的橋梁，宇宙也才會(huì)保存那份神秘的平衡。

3，就請(qǐng)選擇你感受最深的一處，寫(xiě)一篇《E.T.外星人》觀后感，題目自擬。

4，學(xué)生自由寫(xiě)作。

5，交流成果、評(píng)議修改。

板書(shū)：

《E.T.外星人》導(dǎo)看

觀看要求：認(rèn)真看、用，心記、動(dòng)腦想

影片題材：科幻片

感人情節(jié)：……

明白道理：愛(ài)(關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)地球……)

在豐富多彩的活動(dòng)中進(jìn)行個(gè)性寫(xiě)真

——《奇特的教師時(shí)裝秀》教學(xué)設(shè)計(jì)

夏伍華

設(shè)計(jì)理念

生活是生命活動(dòng)的軌跡。人因?yàn)樯钪虏庞兴l(fā)，理才有所信奉，愛(ài)才有所附著，情才有所著落。于是，對(duì)文學(xué)創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，生活是創(chuàng)作的源泉；對(duì)學(xué)生作文來(lái)說(shuō)，生活也就是習(xí)作的源泉。然而，學(xué)生對(duì)于生活不是缺少體驗(yàn)，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛，缺少挖掘素材和提煉語(yǔ)言的能力。因此，把課堂與生活、活動(dòng)有機(jī)嫁接，讓課堂生活化，讓活動(dòng)課堂化，是提高學(xué)生整體寫(xiě)作水平的有效途徑。

導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程

一、談話激趣，引導(dǎo)觀察

1，談話激趣：同學(xué)們，你們看過(guò)時(shí)裝表演嗎?(交流)可是，你們欣賞過(guò)老師的時(shí)裝表演嗎?今天，在我們學(xué)校將要舉行一場(chǎng)特別的時(shí)裝表演，主角就是我們老師。你們有什么想法?(交流)

2，引導(dǎo)觀察：這次教師時(shí)裝表演評(píng)委就是我們?nèi)w同學(xué)!大家說(shuō)，你們?cè)趺醋龊靡粋€(gè)合格的評(píng)委?

3，明確任務(wù)：同學(xué)們既要積極參與活動(dòng)，又要仔

細(xì)觀察，用記者般銳利的眼光去觀察，去發(fā)現(xiàn)。

二、參與活動(dòng)，主動(dòng)體驗(yàn)

1，準(zhǔn)備活動(dòng)材料，分好小組。(啦啦隊(duì)、評(píng)分組、采訪組)

2，現(xiàn)場(chǎng)組織，指導(dǎo)參與。(略)

三、品頭論足，飛揚(yáng)個(gè)性

1，暢談感受，引導(dǎo)取題

同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么?能不能用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括你的心情?(好帥，好酷，好靚喲……稀奇，稀奇，真稀奇……精彩、有趣、奇特、難忘……)把你的這種感受融入到題目中去，你想你的題目應(yīng)該取什么?

2，品頭論足，凸現(xiàn)人物

剛才的時(shí)裝表演，你最欣賞誰(shuí)?最有趣的是誰(shuí)?最酷最帥的是誰(shuí)?最滑稽的又是誰(shuí)?為什么?(交流)

3，片斷寫(xiě)真，飛揚(yáng)個(gè)性

請(qǐng)你選擇其中一位老師的表演，抓住他的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作和場(chǎng)下觀眾的反應(yīng)寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。

4，交流評(píng)價(jià)，提升表連

(1)分組交流：根據(jù)不同寫(xiě)作對(duì)象，分組交流修改，并推薦發(fā)言代表。

(滑稽組、耍帥組、擺酷組、害羞組……)

(2)匯報(bào)展示，提升語(yǔ)言

各組選擇代表朗讀作文，師生共同評(píng)價(jià)。

四、自主選擇。構(gòu)思寫(xiě)作

例文1

老師，好帥，好酷，好靚喲

五(1)班嚴(yán)燁華

你說(shuō)稀奇不稀奇，學(xué)校里居然會(huì)舉行一場(chǎng)別開(kāi)生面的時(shí)裝模特表演比賽，主角還是平時(shí)“兇巴巴”的老師呢。

比賽開(kāi)始了，音樂(lè)響起來(lái)了，攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)了老師?；膮栃ｉL(zhǎng)出場(chǎng)了，他身穿白色的毛衣，西裝瀟灑地往后一甩，一手叉腰，大搖大擺地走上臺(tái)，還不時(shí)扭了幾下腰，惹得大家咯咯地笑起來(lái)。這時(shí)，厲校長(zhǎng)的臉像剛熟透了的紅蘋(píng)果。通紅通紅的，又扭了幾下屁股，還擺了個(gè)pose，匆匆地跑下臺(tái)了。同學(xué)們?nèi)滩蛔〈笮ζ饋?lái)，有的笑得東倒西歪的，有的笑得前俯后仰，有的拳女直捶草地……

最靚最精彩最動(dòng)人的王老師出場(chǎng)了，她穿一件潔白的上衣，著一條藍(lán)色的裙子。婀娜多姿地走過(guò)來(lái)。真像在風(fēng)中飄動(dòng)的仙子。這時(shí)，全校的男生都傻了眼，連電視臺(tái)的記者都追上去，拍下那精彩的瞬間。王老師卻瞇瞇一笑，贏得場(chǎng)下掌聲如雷。

那音樂(lè)聲、腳步聲和此起彼落的掌聲組成一曲美妙的交響樂(lè)，令人陶醉。

點(diǎn)評(píng)

老師做模特，居然贏得孩子如此高的評(píng)價(jià)，看來(lái)，多才多藝的老師才是孩子心目中最靚最帥最酷的偶像呢?活動(dòng)趣味盎然，描寫(xiě)就更情趣飛揚(yáng)了!

例文2

老師變模特

張焊宇

稀奇，稀奇，真稀奇，我們學(xué)校竟然舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的時(shí)裝模特兒比賽。在比賽中，那些平時(shí)“兇巴巴”的老師也露出了可愛(ài)的一面。

隨著音樂(lè)的響起，厲校長(zhǎng)出場(chǎng)了，他穿著一件毛衣，把衣服往后一甩。一手叉腰，一手拿著幾本書(shū)，大搖大擺地向我們走來(lái)。到了廣場(chǎng)中間，厲校長(zhǎng)扭扭身子，引得同學(xué)們哄堂大笑。頓時(shí)，他的臉紅得像個(gè)熟透了的紅蘋(píng)果，但又扭扭身子，跑回去了。這時(shí)的同學(xué)們已經(jīng)笑得前俯后仰了。這下，該輪到王老師大顯身手了。她那苗條的身材配上一件白色的衣服，全校男生都傻了眼。她不慌不忙，用手輕輕一拍褲子，頓時(shí)掌聲如雷!王老師那燦爛的笑容好像在說(shuō)：“謝謝!謝謝!”這下子，連電視臺(tái)的主持人也不禁追了上去，把這么精彩的一幕拍攝下來(lái)。我校的老師真的好俊，好帥，好靚，好可愛(ài)!

點(diǎn)評(píng)

老師“搖身一變”，一改往日的嚴(yán)肅，露出可愛(ài)動(dòng)人的一面，拉近了與孩子的距離，孩子再也不怕老師的那種“師道尊嚴(yán)”，在孩子的真心表白中，語(yǔ)言就更清新自然，生動(dòng)活潑。

遭遇未來(lái)人

理念

“UFO、火星人……”外星人一度成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)，激發(fā)起人類對(duì)宇宙探索的熱情。未來(lái)人長(zhǎng)得怎樣?未來(lái)星球變得怎樣?對(duì)人類未來(lái)的思考和探索就是對(duì)人類當(dāng)今社會(huì)、星球生存狀態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)的濃濃的責(zé)任意識(shí)。選擇“遭遇未來(lái)人”為題材進(jìn)行想象作文教學(xué)，一方面發(fā)揮影視資源形象生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，放飛思維，啟迪學(xué)生對(duì)未來(lái)生活的設(shè)想，對(duì)當(dāng)今生活的歷史責(zé)任感；另一方面，通過(guò)對(duì)人物外形和特點(diǎn)的描繪，培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力。

目標(biāo)

1，在探索未來(lái)人類的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的精神和科學(xué)的思維方式。

2，初步懂得科幻片中需要自由的想象和科學(xué)的預(yù)測(cè)有機(jī)結(jié)合。

3，初步學(xué)習(xí)抓住人物的外形、特點(diǎn)構(gòu)思故事情節(jié)，把故事寫(xiě)具體。

教學(xué)特點(diǎn)

影視與習(xí)作相結(jié)合，閱讀與習(xí)作相結(jié)合，科學(xué)與想象相結(jié)合

過(guò)程預(yù)設(shè)

一、暢談E.T.，聚焦外形

1，啟發(fā)談話：你看過(guò)電影《E.T.外星人》嗎?

2，聚焦外形：E.T.外星人長(zhǎng)得怎樣?(出示圖片：觀察描繪)

3，感受特點(diǎn)：猜測(cè)一下，為什么長(zhǎng)得這樣?

4，欣賞片斷：

許多科學(xué)家相信外星人確實(shí)存在。外星文化是高度發(fā)達(dá)的，外星人是高智慧的，地球人高度進(jìn)化后也會(huì)擁有高度的文明和智慧。

二、大膽猜測(cè)，描繪未來(lái)

1，未來(lái)人會(huì)長(zhǎng)得怎樣?為什么?

2，提供材料，閱讀辨析。

出示閱讀材料，談?wù)効捶ǎ?/p>

A樹(shù)棲人(外形好處)

B恐龍人(外形好處)

3，科學(xué)補(bǔ)充，修正想法。

出示圖片：

科學(xué)家設(shè)計(jì)的未來(lái)人：膝蓋可以向后彎，脖子往上彎曲，圓圓的大腦袋，高1米左右。

好處：更健壯，基本不生病；更聰明，大腦里還可以植入智慧芯片。

三、自由想象，編寫(xiě)故事

假如我們?cè)庥鱿胂笾械奈磥?lái)人，會(huì)是一種怎樣的情景呢?他會(huì)是怎樣的?他會(huì)攻擊我們嗎?或者他試圖與人類溝通和交往，在這種溝通和交往中會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?請(qǐng)展開(kāi)想象，寫(xiě)一段話，要求把對(duì)未來(lái)人外貌的想象恰當(dāng)?shù)貙?xiě)入這段話中。

四、交流評(píng)改，小結(jié)提升

1，交流：要點(diǎn)(①形象的生動(dòng)；②故事的具體)

2，教師小結(jié)