何勇濤

【真題回放】

閱讀下面的文字,按要求作文。(60分)

我們生活在常識(shí)中,常識(shí)與我們同行。有時(shí),常識(shí)雖易知而難行,有時(shí),常識(shí)須推陳而出新……

請(qǐng)寫一篇文章,談?wù)勀闵钪信c“常識(shí)”有關(guān)的經(jīng)歷或你對(duì)“常識(shí)”的看法,自擬標(biāo)題,自定文體,不少于800字。

【解讀】

一、關(guān)于對(duì)文題的理解和把握

關(guān)于對(duì)“常識(shí)”的理解和把握,廣東省高考語(yǔ)文作文評(píng)卷組長(zhǎng)、華南師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)陳妙云教授是這樣闡述的:

1.從外延來看

凡是已被大眾普遍了解的知識(shí),已被社會(huì)認(rèn)可的常理、常情、常規(guī)、常言,都可以視為常識(shí)。如旭日東升、晚霞日落屬自然常識(shí),尊老愛幼是一種倫理的常識(shí)、道德的常識(shí)。

2.從內(nèi)涵來看

“常識(shí)”必須同時(shí)具備兩個(gè)基本的要素:

一個(gè)要素就是“常識(shí)”中的“?！薄！俺！敝傅氖瞧匠?、普通、普及,不是精英、尖端,而是平常的知識(shí),普通的知識(shí),普遍被人了解的知識(shí),普及的知識(shí)。

另一個(gè)要素就是“常識(shí)”中的“識(shí)”。“常識(shí)”中的“?！睆?qiáng)調(diào)的是知識(shí)的普遍性、普通性、普及性、平常性,而“識(shí)”可以理解為一種主觀的認(rèn)知,強(qiáng)調(diào)的是人們對(duì)這些平常、普通知識(shí)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。沒有進(jìn)入這一認(rèn)知的層面,就只有“常”,沒有“識(shí)”。

3.從特殊性來看

“常識(shí)”的“?！本哂邢鄬?duì)性。不同的領(lǐng)域有不同的常識(shí),如在文學(xué)領(lǐng)域虛構(gòu)是常識(shí),懂文學(xué)的人都知道,其他人未必知道;在中醫(yī)領(lǐng)域“望聞問切”是常識(shí),學(xué)中醫(yī)的都懂?！俺ＷR(shí)”有地域性。如生活在沙漠中的人知道在沙漠中生存的常識(shí),生活在水邊的人知道在水上生活的基本常識(shí)?！俺ＷR(shí)”也是有階段性的,在林則徐以前,石灰可以銷毀鴉片還沒有成為常識(shí),“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”以后,這才成為一種常識(shí);又如,《三字經(jīng)》在古代是小孩子的啟蒙讀物,今天很多孩子都不懂了。

作文評(píng)卷就是從以上三個(gè)方面來界定一篇考場(chǎng)作文寫的是“常識(shí)”,還是“非常識(shí)”。

二、關(guān)于對(duì)題干提示語(yǔ)的理解和把握

題干只有三句話,作文評(píng)卷領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)過反復(fù)研究后認(rèn)為:由于作文題第二段的要求中并沒有要求全面表達(dá),也沒有要求自選角度,因此,考生可以就這三個(gè)提示全面作文,也可以選擇其中一個(gè)或兩個(gè)角度作文,還可以在三個(gè)提示語(yǔ)之外另選角度作文。

三、關(guān)于對(duì)作文要求的理解與把握

作文題中明確要求:談?wù)勀闵钪信c“常識(shí)”有關(guān)的經(jīng)歷或你對(duì)“常識(shí)”的看法。兩次反復(fù)強(qiáng)調(diào)“你”,如何理解和把握?經(jīng)過討論,作文評(píng)卷領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)為,兩個(gè)“你”意在要求考生必須表達(dá)自己的真情實(shí)感。考生可以用第一人稱寫作,也可以不用第一人稱寫作,可以寫實(shí),也可以虛構(gòu),原則是不能抄襲。為了更好評(píng)卷,陳妙云教授還特別強(qiáng)調(diào),由于無法鑒定,文中所寫的經(jīng)歷可以虛構(gòu),但對(duì)“常識(shí)”的看法必須真實(shí)。

總的評(píng)卷原則是:全文是否在“常識(shí)”的范圍內(nèi),對(duì)“常識(shí)”的看法是否真實(shí)深刻。

【考場(chǎng)佳作】

別拿常識(shí)不當(dāng)干糧

廣東某考生

如果你隨便找一個(gè)中學(xué)生,問他什么是對(duì)數(shù),什么是洛侖茲定律,什么是原子核,他一定講得頭頭是道,讓你驚嘆當(dāng)今青少年個(gè)個(gè)都是當(dāng)科學(xué)家的料。

但是,你找個(gè)尖子生,問他在野外被蛇咬了怎么辦,他也許會(huì)搔搔腦袋瓜,苦想各類化學(xué)反應(yīng)式,然后迷茫地對(duì)你說聲“不知道”。那么,“青菜多少錢一斤?”“不知道!”“被子怎么疊?”“不知道!”“為什么啥都不知道?”“也不知道!”

這就是中國(guó)教育的一種現(xiàn)狀:對(duì)科學(xué)知識(shí)抓得狠,把各類奧賽搞得紅紅火火,但似乎對(duì)常識(shí)教育所下的力度不夠。學(xué)校的課程包羅萬象,可是獨(dú)缺“常識(shí)”。學(xué)生們便因此被置于高高在上的“象牙塔”內(nèi),只鉆研高端學(xué)問。當(dāng)今中國(guó)要強(qiáng)國(guó),靠的是飛機(jī)、大炮、火箭這些高科技,似乎就應(yīng)該給學(xué)生“喂飽”科技知識(shí)?！俺ＷR(shí)那些小事兒,何足掛齒?成大事者不拘小節(jié)嗎!”每當(dāng)看到這些言論,我真想拍案而起,高呼一句:“此言謬矣,別拿常識(shí)不當(dāng)干糧!”

常識(shí)是一門指導(dǎo)我們生活得更好的藝術(shù)。衣、食、住、行等日常行為,無一不需要常識(shí)的引導(dǎo)。我們現(xiàn)在洗衣煮飯等家務(wù)活可以由父母包辦,各種事宜可以由父母操勞,儼然一個(gè)個(gè)不問政事的小皇帝。但父母不能照料我們一輩子,我們長(zhǎng)大后還是要自理。倘若不懂常識(shí),將來豈不是要處處碰壁?難道還事事都打個(gè)電話問父母?而連自己都照料不好,生活一塌糊涂,又怎有心思搞學(xué)問?

常識(shí)也是科技的基礎(chǔ)。科學(xué)并不是“空中樓閣”,而是產(chǎn)生于人們對(duì)身邊事物的實(shí)踐與探索。牛頓從蘋果落地的常識(shí)中總結(jié)出萬有引力定律,魯班從葉子會(huì)割傷手的常識(shí)中發(fā)明了鋸子。離開常識(shí)而空談高科技,就像蓋樓房不起地基,是靠不住的。

由此觀之,在素質(zhì)教育制度中,普及常識(shí)是很有意義的,應(yīng)做到常識(shí)與科技知識(shí)兩手抓。同時(shí),我們還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及獨(dú)立思考能力,使他們能在常識(shí)中總結(jié)出科學(xué)規(guī)律。又或者讓他們大膽質(zhì)疑常識(shí),不要囿于常識(shí)。當(dāng)年,偉大的物理學(xué)家伽利略,正是在對(duì)常識(shí)的質(zhì)疑中提出了新的理論。歷史也證明了他的這一大膽質(zhì)疑是正確的。

常識(shí)是人們生存的基礎(chǔ),是科技發(fā)展的基礎(chǔ)。其對(duì)于人的意義堪比干糧。別拿常識(shí)不當(dāng)干糧,用它來“填飽”學(xué)生的腦袋,用它來?yè)纹鹂茖W(xué)大廈的腰腹吧!

【點(diǎn)評(píng)】

這是2009年高考廣東省高考評(píng)卷場(chǎng)第一號(hào)樣卷作文,一類議論文。文章批評(píng)了當(dāng)前教育只重科學(xué)不重“常識(shí)”的現(xiàn)狀,提出了常識(shí)是人們生存的基礎(chǔ),常識(shí)也是科技發(fā)展的基礎(chǔ),并呼吁加強(qiáng)常識(shí)的普及工作。

本文關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí),針對(duì)有關(guān)“常識(shí)”議論,內(nèi)容充實(shí),中心突出,切合題意。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),論證具體,語(yǔ)言流暢,表達(dá)具有形象性。標(biāo)題“別拿常識(shí)不當(dāng)干糧”用了比喻的修辭手法,用干糧來比喻常識(shí)對(duì)生活的重要性,準(zhǔn)確、具體、形象。結(jié)尾簡(jiǎn)潔有力,堪稱豹尾。

最后評(píng)分為24+22+10=56,即內(nèi)容24分,表達(dá)22分,發(fā)展等級(jí)分10分,打在立意深刻上面。