陳莉華

綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為集自主性、實(shí)踐性、開放性、探究性、生成性和綜合性于一身的載體，它較以往的學(xué)科課程獨(dú)具寬泛性和新異性，面對(duì)這樣的一個(gè)與其他課程相對(duì)獨(dú)立的“新生兒”， 難道我們不渴望將學(xué)生回歸生活，直面實(shí)踐，真正參與，主動(dòng)探索，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)，來改變以往那種接受式的學(xué)習(xí)方式嗎?綜合實(shí)踐活動(dòng)課也正是本著這樣的初衷為學(xué)生開辟了一方廣闊的實(shí)踐天地，任憑他們自由吮吸“綜合實(shí)踐”知識(shí)的雨露，滋潤(rùn)他們稚嫩的心靈，讓他們茁壯地成長(zhǎng)。

一、在活動(dòng)中激發(fā)興趣

綜合實(shí)踐活動(dòng)一定要根據(jù)學(xué)校、家庭、社區(qū)以及學(xué)生自己等實(shí)際情況靈活地選擇活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、伙伴、內(nèi)容、指導(dǎo)老師或家長(zhǎng)，并讓學(xué)生自由地選擇渴望探究的適合實(shí)際情況的課題進(jìn)行實(shí)踐。由于學(xué)生擁有充分的自主權(quán)，學(xué)生研究的都是自己喜歡的，與自己知識(shí)、能力基礎(chǔ)相適應(yīng)的，與自己年齡特征相符合的目標(biāo)進(jìn)行探索，這不僅有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也有利于其興趣的升華。他們的實(shí)踐活動(dòng)會(huì)自始至終充滿熱情，因而學(xué)生的興趣不僅在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展起來，而且又為學(xué)生的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)提供了巨大的可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。以《制作汽墊船模型》活動(dòng)為例。活動(dòng)前，學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)需要的材料及資料，確定比賽規(guī)則；制作完畢，根據(jù)同一時(shí)間內(nèi)航行的路程長(zhǎng)短，到室外進(jìn)行航行競(jìng)賽，并取前五名，獎(jiǎng)勵(lì)“科技制作能手組”紅旗。對(duì)航行失敗或效果不好的模型，要分析原因，進(jìn)行改進(jìn)，可以重新制作，也可以用新的材料來制作汽墊船或其它模型，再評(píng)獎(jiǎng)；學(xué)生再自由分組，推選出小組長(zhǎng)。上課時(shí)，老師激情導(dǎo)入；再引導(dǎo)學(xué)生觀察航模圖片；然后學(xué)生交流制作方法；最后學(xué)生分組嘗試制作。學(xué)生在制作實(shí)踐中，激發(fā)了愛科學(xué)、用科學(xué)的濃厚興趣。通過一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，一件件頗具創(chuàng)意、制作考究的各種各樣的汽墊船模型就展現(xiàn)在大家面前了。

二、在活動(dòng)中積累閱歷

由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，在知識(shí)積累和生活閱歷方面都不夠成熟，再加上綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有固定的操作地點(diǎn)，沒有統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，沒有一成不變的實(shí)施模式，因此，每一次活動(dòng)的開展都可以為學(xué)生搭建成長(zhǎng)的舞臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累知識(shí)，開闊眼界，豐富閱歷。以開展《我們的交通安全》主題活動(dòng)為例，其教學(xué)過程如下：1、交警簡(jiǎn)明、生動(dòng)地講解活動(dòng)的意義及方式。2、學(xué)生分組調(diào)查中小學(xué)生常出現(xiàn)的交通事故及其原因，重大交通事故的案例；在街頭實(shí)地調(diào)查車輛和行人違反交通規(guī)則的情況等。3、分別寫出調(diào)查報(bào)告，不僅要講清違反交通規(guī)則的案例，還要說明危害，分析原因，提出解決問題的方法。4、匯報(bào)會(huì)，形式應(yīng)該多樣，可以采用討論、報(bào)告會(huì)、文藝小品、相聲等形式。5、組織學(xué)生參加上街宣傳交通規(guī)則或維護(hù)交通秩序的活動(dòng)。學(xué)生在“我們的交通安全”調(diào)查活動(dòng)中，走出了教室，融入了社會(huì)；與同學(xué)、家長(zhǎng)、市民、交警等人進(jìn)行了實(shí)際接觸；經(jīng)歷了采訪校外學(xué)生、市民、交警的過程；認(rèn)識(shí)了很多交通路標(biāo)；發(fā)現(xiàn)了交通違規(guī)現(xiàn)象；了解了交通規(guī)則和安全常識(shí)。此次活動(dòng)幫助學(xué)生樹立了交通安全意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心社會(huì)事務(wù)的良好習(xí)慣 。學(xué)生通過接觸社會(huì)、了解社會(huì)從而豐富了他們的社會(huì)閱歷。

三、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)體驗(yàn)

綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，到社會(huì)中去調(diào)查、研究、體驗(yàn)、感悟、學(xué)習(xí)、提高。比如若學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到了勞動(dòng)的快樂和艱辛之后，就愿意參加到勞動(dòng)中去，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，也會(huì)懂得勞動(dòng)成果的來之不易，就會(huì)尊重勞動(dòng)，轉(zhuǎn)變對(duì)待勞動(dòng)的態(tài)度。如在《商品交易會(huì)》活動(dòng)中，同學(xué)們?cè)谥笇?dǎo)老師的帶領(lǐng)下，來到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)開展“商品交易會(huì)”。 活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，他們親自到市場(chǎng)進(jìn)貨，然后進(jìn)行商品交易活動(dòng)。在交易的過程中，他們學(xué)會(huì)了誠(chéng)信待人，增進(jìn)了消費(fèi)意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，同時(shí)在小組合作中增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)。在真實(shí)的體驗(yàn)中，學(xué)生不僅學(xué)到了許多課本以外的知識(shí)與技能，還讓學(xué)生感悟到父母賺錢的辛苦和自己亂花錢的不應(yīng)該，同時(shí)感悟到只有靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福的生活道理。讓學(xué)生在這樣的勞動(dòng)實(shí)踐中進(jìn)行自我教育，比領(lǐng)導(dǎo)、老師、父母、他人說教的效果要好得多，學(xué)生也真正感受到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。

四、在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)

在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，對(duì)天文、地理、科學(xué)等方面進(jìn)行積極探究，其探究是膚淺的，但他們會(huì)努力尋找掌握解決問題的方法和技巧，他們?cè)诮?jīng)歷失望與喜悅、成功與失敗后，會(huì)獲得一些屬于自己的經(jīng)驗(yàn)，如與同伴合作的經(jīng)驗(yàn)，走上社會(huì)與他人交際的經(jīng)驗(yàn)，快速獲取資料的經(jīng)驗(yàn)等。在《安全常識(shí)知多少》活動(dòng)中，學(xué)生自由分成五個(gè)小組：攝影組、資料搜集組、訪問組、調(diào)查組、宣傳組，并推選了組長(zhǎng)。老師講清了具體要求、實(shí)施途徑和方法后，各小組就分頭行事，拍照、采訪、發(fā)調(diào)查表、查找資料……大家忙得不亦樂乎。 隨后，老師組織了匯報(bào)會(huì)，同學(xué)們亮出了自己的成果。大家紛紛表示，從活動(dòng)中學(xué)到了很多安全方面的知識(shí)。如在安全用電方面：認(rèn)識(shí)了解了電源總開關(guān)，明白了在緊急情況下關(guān)斷總電源，不用手或?qū)щ娢铮ㄈ玷F絲、釘子、別針等金屬制品）去接觸、探試電源插座內(nèi)部；不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器等。交通安全方面：在道路上行走，要走人行道；沒有人行道，要靠路邊行走。在沒有交通民警指揮的路段，要學(xué)會(huì)避讓機(jī)動(dòng)車輛，不與機(jī)動(dòng)車輛爭(zhēng)道搶行等。讓學(xué)生通過攝影、資料搜集、訪問、調(diào)查、宣傳等多種形式獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的本領(lǐng)。學(xué)生在這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)中獲得的是參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和寶貴經(jīng)驗(yàn)。

五、在活動(dòng)中提高能力

《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》指出：“增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過親身實(shí)踐、發(fā)展收集與處理信息的能力、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力以及交流與合作的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，并逐步形成創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！本C合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施一般包括確立活動(dòng)主題、制訂活動(dòng)方案、實(shí)施活動(dòng)計(jì)劃、總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要學(xué)生積極主動(dòng)地參與，以此來提高學(xué)生各方面的能力。以開展主題《剪紙》活動(dòng)為例：學(xué)生自主制訂剪紙活動(dòng)方案后，搜集各種各樣的剪紙作品，大致了解剪紙?jiān)诿耖g中存在的多少及種類，了解剪紙的知識(shí)、方法、藝術(shù)等?；顒?dòng)結(jié)束，參加活動(dòng)的學(xué)生，要通過多種渠道來向其他學(xué)生介紹、宣傳剪紙藝術(shù)。如在學(xué)校的宣傳櫥窗、墻面、樓道、教室、窗戶等地方，布置上剪紙作品，發(fā)揮校園隱性環(huán)境課程的教育作用；利用小廣播、閉路電視等現(xiàn)代媒體進(jìn)行定期宣傳，介紹剪紙的知識(shí)、方法，建立自主學(xué)習(xí)的剪紙空間；在校園小報(bào)上開展作文配剪紙插圖的活動(dòng)，編制“小巧手”剪紙學(xué)習(xí)專欄，使全體學(xué)生對(duì)剪紙由陌生到熟悉，由熟悉轉(zhuǎn)為親切，激起探究欲望，營(yíng)造積極的校園剪紙藝術(shù)氛圍，積極探索發(fā)揮傳統(tǒng)藝術(shù)的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高剪紙綜合實(shí)踐能力。學(xué)生通過研究這些樸實(shí)而富有想象力的作品，不僅能得到某種啟示，領(lǐng)悟生活的真諦，并在考察、制作剪紙、宣傳交流的過程中傾注了自己的思想情感，還促進(jìn)了學(xué)生對(duì)材料的搜集整理、社會(huì)實(shí)踐、動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí)等綜合能力的發(fā)展和提高。