柯玉富

隨著新課程改革的逐步推進(jìn)和河南省中考思想品德學(xué)科開卷考試的進(jìn)一步深化，如何指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行中考復(fù)習(xí)，農(nóng)村中學(xué)生將怎樣面對(duì)新課程中考，是當(dāng)前教育工作者尤其是農(nóng)村教育工作者、學(xué)生及家長非常關(guān)注的問題。農(nóng)村中學(xué)受資金投入的限制，教學(xué)設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如城市中學(xué)：硬件不硬，人才儲(chǔ)備相對(duì)較弱，教育資源貧乏。在這種情況下，農(nóng)村中學(xué)生中考復(fù)習(xí)長期在“苦”字上下工夫。學(xué)生“苦”學(xué)反映出了農(nóng)村中學(xué)教學(xué)觀念滯后、教學(xué)設(shè)施陳舊、許多教師知識(shí)面不夠豐富、教學(xué)手段較為落后、教學(xué)行為不夠規(guī)范等問題。我們提倡學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，但更提倡在遵循學(xué)生身心健康發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

筆者在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，通過課堂觀察、了解和比較不同學(xué)校在課堂教學(xué)中的情況，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)在思品學(xué)科教學(xué)中引入“教學(xué)案”。取得了較為明顯的教學(xué)效果，提高了課堂教學(xué)效率。“教學(xué)案”，即教案學(xué)案一體化，把老師的教案與學(xué)生學(xué)案連為一體，以達(dá)到促進(jìn)師生良性互動(dòng)、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、使學(xué)習(xí)活動(dòng)事半功倍的目的。

一、“教學(xué)案”教學(xué)模式流程

“教學(xué)案”就其內(nèi)容而言，分為課標(biāo)解讀、相關(guān)熱點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)構(gòu)建與梳理、知識(shí)小結(jié)、典型例題分析、拓展訓(xùn)練六個(gè)部分，整個(gè)“教學(xué)案”在每一部分、每一階段都為學(xué)生設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、思考與練習(xí)。思考與練習(xí)的內(nèi)容要求相當(dāng)全面并有一定深度，以有利于學(xué)生掌握課堂內(nèi)容及提高學(xué)習(xí)能力。

為了能夠在第一輪復(fù)習(xí)中科學(xué)合理使用“教學(xué)案”，首先，教師應(yīng)改變備課模式，新的備課模式可以概括為“提前備課，輪流主備，集體研討，優(yōu)化學(xué)案，師生共用”。主備教師提前一周將“教學(xué)案”草稿拿出；組長初審后提前兩天發(fā)給全體組員，提出修改意見，最后形成正式文本。在“教學(xué)案”編寫中，要遵循主體性、導(dǎo)學(xué)性、層次性、探究性、開放性、創(chuàng)新性的基本編寫原則：即編寫應(yīng)具備明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)，應(yīng)注意幫助學(xué)生梳理知識(shí)、建立知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，設(shè)計(jì)聯(lián)系生活、實(shí)際的拓展性問題，提供檢測復(fù)習(xí)效果的適當(dāng)材料，注意“教學(xué)合一”等。其次，要實(shí)行以“教學(xué)案”為載體的課堂教學(xué)改革，要求教師在上課前一天將“教學(xué)案”發(fā)給學(xué)生，第二天師生共用“教學(xué)案”開展課堂教學(xué)。

在開展課堂教學(xué)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生提出一些使用要求：

1.拿到“教學(xué)案”后根據(jù)其內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行課本復(fù)習(xí)，對(duì)于生疏的或理解上存在困難的問題要做好標(biāo)記，以便與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。在使用“教學(xué)案”時(shí)切實(shí)遵循三原則：自覺性原則、主動(dòng)性原則、獨(dú)立性原則。

2.課堂復(fù)習(xí)時(shí)要善子總結(jié)，如總結(jié)一些解題方法、解題規(guī)律、解題心得等，力爭在復(fù)習(xí)及練習(xí)的過程中形成對(duì)開卷考試的真正理解。

同時(shí)，在使用“教學(xué)案”開展課堂教學(xué)時(shí)，對(duì)教師也有一些要求：

1.原則上不允許再給學(xué)生布置額外的課外作業(yè)。

2.在復(fù)習(xí)課教學(xué)中要努力做到放手讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，只在關(guān)縫處加以點(diǎn)撥指導(dǎo)。

3.在復(fù)習(xí)課中要努力拓展學(xué)生的思維，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題技巧和方法訓(xùn)練的指導(dǎo)。

4.在復(fù)習(xí)過程中要做到“四精四必”：“四精”即精選、精講、精練、精批；“四必”指有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ)。

二、“教學(xué)案”結(jié)構(gòu)模式

優(yōu)秀的“教學(xué)案”，大體_上包括這幾個(gè)環(huán)節(jié)：課標(biāo)解讀—相關(guān)熱點(diǎn)一網(wǎng)絡(luò)知識(shí)構(gòu)建一知識(shí)小結(jié)一反饋練習(xí)等。

1.課標(biāo)解讀：目的是準(zhǔn)確定位本節(jié)所授的教學(xué)內(nèi)容，扣住課程標(biāo)準(zhǔn)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旌屯卣埂?/p>

2.相關(guān)熱點(diǎn)：主要是鏈接時(shí)事。增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，做到理論與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合。

3.網(wǎng)絡(luò)知識(shí)構(gòu)建：這是課堂教學(xué)的核心所在。一般是讓學(xué)生根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，自己閱讀后對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主梳理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此過程中，可充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生充分交流、討論，通過互助學(xué)習(xí)的方式，加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解。

4.知識(shí)小結(jié)：這一環(huán)節(jié)可讓學(xué)生自主小結(jié)，也可由教師出示問題引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

5.反饋練習(xí)：這是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)中通過做題對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題方法和技能的訓(xùn)練，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力、遷移知識(shí)的能力。教師必要時(shí)可設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練，即對(duì)一個(gè)問題從設(shè)問上進(jìn)行變化，要求學(xué)生限時(shí)做，或找學(xué)生當(dāng)堂回答，教師進(jìn)行補(bǔ)充糾正，在訓(xùn)練的過程中對(duì)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行思路和方法的點(diǎn)撥。

以上僅僅是筆者在“教學(xué)案”教學(xué)中的點(diǎn)滴總結(jié)，不足之處望與同仁共同探討，以期提高農(nóng)村思想品德學(xué)科教學(xué)的有效性。