愛琴海

小依是我們學(xué)校的一名學(xué)生，三年級的時候開始學(xué)鋼琴，現(xiàn)在已經(jīng)念六年級了，儼然是一個大姑娘了。周末下午6點半，是小依來我家里上課的時間，可在下午4點，她就給我來電話說家里有事，能否下周來上課。她父母也是搞學(xué)生培訓(xùn)的，平時也很忙。她既然家里有事，我也就應(yīng)允了。沒想到等晚上6點，她母親打電話過來，問孩子怎么不上課。這時我才明白，原來小姑娘是不想來上課，騙著她母親也騙了我。后來想想，之前有過兩個月也只上了4節(jié)課，也都是她打電話來請假的。其實在那個時候她就已經(jīng)在騙我了，而我一直相信了她。同時，她母親也沒有打電話與我來聯(lián)系。晚上6點半，她母親陪著她準(zhǔn)時來到了琴房，我給她布置一周的作業(yè)她也只完成了一半，那天本來上一個小時的課，我們?nèi)齻€人在琴房里呆了2個小時。2個小時里，從聽她母親訴說自己是如何喜愛音樂，瞞著大人去學(xué)唱歌，說到夫妻倆創(chuàng)業(yè)的艱辛，為人師的不易，再到小依學(xué)琴的歷程，最后說到小依這次逃課。我傾聽著一位琴童母親的心聲，看著小依母親的臉上就差沒有當(dāng)著我的面掉眼淚了。

小依逃課的事，作為老師的我感到非常難過，這是孩子不愿彈琴的一種反抗!想著三年級剛帶小依的時候，她是個特別懂事、特別自立的孩子，小小年紀(jì)就是自己乘車來上學(xué)了。她的英語學(xué)得特別好，音樂課上發(fā)言也很積極，而且許多孩子回答不出來的問題她都懂。一直以來，我總以為她是喜歡彈鋼琴的。大概到了四年級，每周的鋼琴作業(yè)她總是完不成，對于她我是軟硬兼施，一方面我鼓勵她手形好、樂感強；另一方面我?guī)退檎以?，主要是家里父母搞培?xùn)，她彈琴影響別的學(xué)生上課，真正給她彈琴的時間非常有限，但我認(rèn)為主要是她自己沒有充分利用好彈琴時間。

作為一名鋼琴老師，我始終認(rèn)為學(xué)琴并不是人人都適合的，每個學(xué)琴的孩子也不可能都成為鋼琴家。假如孩子真的不想學(xué)琴，作為家長、老師應(yīng)該尊重孩子的意見。反過來，通過這件事情，我們老師、家長也應(yīng)該反省自己，在孩子學(xué)琴的路上，我們?yōu)楹⒆幼隽耸裁?應(yīng)該怎樣去做?