肖海濤

魏書生老師曾明確地提出：“每堂課都要讓學(xué)生有笑聲”，要求教育工作者在教學(xué)過(guò)程中必須讓學(xué)生感到快樂(lè)。據(jù)研究者發(fā)現(xiàn)：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到快樂(lè)的學(xué)生，其記憶能力和接受能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到乏味無(wú)趣的學(xué)生。因此，在教學(xué)過(guò)程中，職業(yè)技術(shù)學(xué)校語(yǔ)文教師如果能將課堂變成一個(gè)充滿笑聲的快樂(lè)課堂，讓學(xué)生在快樂(lè)中接受知識(shí)，就能將學(xué)生的“厭學(xué)”情緒轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”情緒,從消極被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

一、 展開(kāi)“快樂(lè)聯(lián)想”的翅膀，讓學(xué)生在課堂中快樂(lè)翱翔

在語(yǔ)文課堂中，如果教師照本宣科地講解文章的中心內(nèi)容、段落大意和各種寫作方法等，無(wú)疑讓學(xué)生感到課堂沉悶。教師的這種做法實(shí)際上是忽略了課堂主角——學(xué)生的想象力和思考力。尤其是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，在這樣的課堂上很容易昏昏欲睡，繼而影響教師教學(xué)情緒的激發(fā)和教學(xué)水平的提高。

“快樂(lè)聯(lián)想”的課堂教學(xué)則不同，它充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到其樂(lè)無(wú)窮。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的各個(gè)階段，教師都可激發(fā)學(xué)生展開(kāi)各種“快樂(lè)聯(lián)想”。

1.導(dǎo)入聯(lián)想

導(dǎo)入聯(lián)想是指教師在新課開(kāi)始的前５分鐘激發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在上一堂新課之前，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。例如在講解詩(shī)經(jīng)《關(guān)雎》之前，可創(chuàng)設(shè)以下情境：天氣晴朗，微風(fēng)習(xí)習(xí)。一位白衣書生，手執(zhí)紙扇漫步河邊。請(qǐng)大家想想，這時(shí)河面上游來(lái)游去且能發(fā)出“關(guān)關(guān)”叫聲的動(dòng)物會(huì)是什么？學(xué)生會(huì)充分發(fā)揮想象力，給出眾多答案，如鴨子、鴛鴦、天鵝等等。隨后老師板書答案“雎鳩”并解釋，進(jìn)入新課。

2.回味聯(lián)想

回味聯(lián)想是指進(jìn)入課堂教學(xué)尾聲部分，教師結(jié)合課程主旨，激發(fā)學(xué)生的想象，進(jìn)而達(dá)到鞏固學(xué)生知識(shí)和提高學(xué)生素養(yǎng)的目的?；匚堵?lián)想通常能使學(xué)生加深對(duì)課堂知識(shí)的理解，同時(shí)還能讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新課的期待。例如在講《項(xiàng)鏈》一課結(jié)束前，可讓學(xué)生聯(lián)想：瑪?shù)贍柕略诘弥?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚臅r(shí)，她會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？學(xué)生聯(lián)想：發(fā)瘋、要回項(xiàng)鏈、默默走開(kāi)等。通過(guò)總結(jié)學(xué)生的聯(lián)想，告訴學(xué)生“一失足成千古恨”的道理，告誡學(xué)生處事應(yīng)該謹(jǐn)慎。通過(guò)《東山島夢(mèng)蝶》一課，讓學(xué)生聯(lián)想：沒(méi)有蝴蝶后的地球?qū)?huì)怎樣？進(jìn)而提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)等。

二、穿插“快樂(lè)故事”，讓學(xué)生在快樂(lè)中思考

在教學(xué)過(guò)程中，教師很容易沉迷于自己的講述世界，而忽略傾聽(tīng)者（學(xué)生）對(duì)講述內(nèi)容的興趣和接受程度。這樣的課堂容易陷教師于被動(dòng)，課堂提問(wèn)無(wú)人回答，甚至需要自問(wèn)自答才能將課堂教學(xué)任務(wù)完成。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生理性思維能力較差，而感性思維能力較強(qiáng)。針對(duì)過(guò)于嚴(yán)肅的理性課堂，最好的調(diào)節(jié)方法是穿插一些感性的“快樂(lè)故事”，讓學(xué)生在故事中思考，繼而達(dá)到感染和教育學(xué)生的目的。

如講授老舍的散文《我的母親》一文，教師通過(guò)對(duì)文章的分析和講解，讓學(xué)生了解母親的偉大和母愛(ài)的無(wú)私，進(jìn)而達(dá)到使學(xué)生孝順父母的德育目的。教師如果在課堂中一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生要孝順父母、理解父母，學(xué)生不一定接受。相反，如果在其中穿插“快樂(lè)故事”，如：老師：什么動(dòng)物兩條腿，每天早早起來(lái)準(zhǔn)時(shí)叫你起床？學(xué)生：我媽媽。讓學(xué)生在笑聲中反思：我們是否踐踏了父母的愛(ài)？

適當(dāng)?shù)卮┎蹇鞓?lè)故事，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使課堂教學(xué)有效有序地進(jìn)行，收到良好的教學(xué)效果。但是穿插“快樂(lè)故事”時(shí)教師需要慎重選擇，選擇不當(dāng)?shù)墓适麓┎迦菀资箤W(xué)生的思維過(guò)度活躍，教師控制課堂秩序困難，因而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的。

三、使用“快樂(lè)語(yǔ)言”，為課堂營(yíng)造快樂(lè)氣氛

在教學(xué)過(guò)程中，教師如果能巧妙地運(yùn)用幽默的語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)點(diǎn)綴課堂，必定能使學(xué)生在笑過(guò)之后，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生感情交流。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以使用幽默的課堂語(yǔ)言，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，為課堂營(yíng)造快樂(lè)氣氛。

1.批評(píng)的藝術(shù)

職業(yè)學(xué)校學(xué)生年齡不大，自制能力稍差，在課堂上偶爾會(huì)出現(xiàn)一些干擾課堂的言行。對(duì)此，如果教師當(dāng)眾責(zé)備或怒斥學(xué)生，容易使一些學(xué)生產(chǎn)生敵對(duì)情緒，并產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，影響教學(xué)效果。對(duì)這些學(xué)生，教師可以采用一些幽默的批評(píng)語(yǔ)言，讓學(xué)生適可而止，并達(dá)到維持良好的課堂秩序的目的。如一女學(xué)生上課經(jīng)常說(shuō)話，針對(duì)該學(xué)生老師說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)我們某些同學(xué)沒(méi)有毅力，還是有的，就是長(zhǎng)期堅(jiān)持上課說(shuō)話?！边@樣既不傷學(xué)生的顏面，又有助于提醒學(xué)生注意保持課堂秩序安靜。

2.教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)

教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，如果語(yǔ)言僵化生硬，照本宣科，大部分學(xué)生很可能會(huì)感到學(xué)習(xí)的枯燥和乏味，很難達(dá)到教學(xué)目的。如果教師在教學(xué)過(guò)程中能使用幽默的教學(xué)語(yǔ)言，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生在快樂(lè)中輕松地學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。例如有位老師在教宋詞時(shí)問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡流行歌曲嗎？”學(xué)生自然回答喜歡，接著老師言歸正傳：“那我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇宋代的流行歌曲——宋詞。”一個(gè)人幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言并非來(lái)自先天，而是來(lái)自后天對(duì)自己語(yǔ)言的錘煉。一個(gè)教育者要通過(guò)語(yǔ)言去傳播人類文明，追求語(yǔ)言的完美性、趣味性、流暢性。這是教師必備的素質(zhì)。

人們常把教師比喻為“園丁”，不僅僅是因?yàn)榻處煿ぷ鞯钠D難，更重要的是因?yàn)榻處煶袚?dān)著教育人、培養(yǎng)人的重要責(zé)任。作為一名教育工作者，需要培養(yǎng)樂(lè)觀的學(xué)生、積極向上的學(xué)生，這就需要教師是積極樂(lè)觀的教師，需要課堂是輕松快樂(lè)的課堂。這樣的課堂，才能讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)；這樣的課堂，才能健全學(xué)生的人格，提高學(xué)生的素養(yǎng)。

廣東省廣州花都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校（５１０８００）