程晨楓

“未來(lái)教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”，這是我國(guó)科學(xué)家錢(qián)學(xué)森對(duì)未來(lái)教育的論述。隨著高科技的發(fā)展，電腦通訊技術(shù)與多媒體技術(shù)逐步應(yīng)用到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，電腦知識(shí)的掌握對(duì)教師越顯重要。但是目前中小學(xué)教師的信息技術(shù)水平普遍偏低，尤其是農(nóng)村中小學(xué)教師。為了使中小學(xué)教師能緊跟時(shí)代步伐，不斷豐富教師自身的信息素養(yǎng)。當(dāng)務(wù)之急是對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，這主要有以下幾方面原因：

一、素質(zhì)教育的要求

信息化社會(huì)的發(fā)展要求人的素質(zhì)與之相適應(yīng)，要求人必須具備獲取、存儲(chǔ)和交流信息的能力，信息素養(yǎng)成為衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的標(biāo)準(zhǔn)，成為人的整體素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分。“我們必須將信息素養(yǎng)作為滲透整個(gè)素質(zhì)教育的核心要素，并力求將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到有機(jī)聯(lián)系的教材、認(rèn)知工具、網(wǎng)絡(luò)以及各種學(xué)習(xí)與教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)之中，以形成人對(duì)信息的有效把握，培養(yǎng)人查找、評(píng)估、有效利用、傳達(dá)和創(chuàng)造具有各種表征形式的信息的能力，并由此擴(kuò)展對(duì)信息本質(zhì)的認(rèn)識(shí)”。學(xué)生的素質(zhì)教育主要是通過(guò)教師的教育教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成的，這是一個(gè)綜合、系統(tǒng)的過(guò)程。怎樣能使這個(gè)過(guò)程科學(xué)化，關(guān)鍵在教師。教師的素質(zhì)不高，只能使整個(gè)過(guò)程事倍功半，甚至誤人子弟。所以實(shí)施素質(zhì)教育，必須盡快建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。否則，素質(zhì)教育就會(huì)成為無(wú)源之水。培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是素質(zhì)教育的落腳點(diǎn)，完成這一使命必須由高素質(zhì)的教師來(lái)承擔(dān)，提高教師的信息素養(yǎng)是素質(zhì)教育的要求。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的需要

在課堂這個(gè)充滿活力的情境中，學(xué)生獲取知識(shí)的多少以及運(yùn)用知識(shí)的能力強(qiáng)弱，很大程度上取決于教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。信息技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化主要表現(xiàn)在對(duì)信息的優(yōu)化。它可以改變傳統(tǒng)教學(xué)信息單向傳輸?shù)哪Ｊ剑拐n堂變成一個(gè)“教學(xué)信息交換的過(guò)程”。課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化首先表現(xiàn)為信息源的多樣化和開(kāi)放性，學(xué)生、教師、教材、教學(xué)環(huán)境都是信息，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的應(yīng)用更使信息顯得多端性和多樣化；其次，各類信息之間形成多種模式的交換關(guān)系，使得多種方向和形式的教育信息傳輸融為一體，教與學(xué)兩個(gè)過(guò)程緊密結(jié)合在一起。在這種多元化、多端性的信息交換、交互、交錯(cuò)的過(guò)程中，學(xué)生煥發(fā)了自主精神，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高了自我學(xué)習(xí)的能力。

信息時(shí)代教育最終必須落實(shí)到學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)上，因此，在各種形式的閱讀理解中獲取資料和信息，這是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的主要途徑。同樣，教會(huì)學(xué)生獲取和加工信息的能力，給學(xué)生創(chuàng)造最有利的信息環(huán)境，則是教師教學(xué)工作的主要任務(wù)。

三、創(chuàng)新教學(xué)的需要

英國(guó)哲學(xué)家約翰·密爾說(shuō)過(guò)：“天才只能在自由的空氣里自由自在呼吸?！币嘤齽?chuàng)造性思維必須營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的人格和自由意識(shí)。21世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)更加依賴創(chuàng)新人才。而培養(yǎng)造就創(chuàng)新人才依靠教師，只有善于創(chuàng)新的教師，才能培育出善于創(chuàng)新的學(xué)生。作為教師必須不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新的教學(xué)方法，更新陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，提高個(gè)人工作能力。計(jì)算機(jī)本身就是創(chuàng)新的產(chǎn)物，計(jì)算機(jī)技術(shù)也在日新月異，充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)行快速閱讀技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生能大量、快速地獲取文字信息，綜合提取重要信息，迅速做出正確的概括。

四、教育改革和發(fā)展的要求

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，突出強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與課程的整合，要把信息技術(shù)與課程改革有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。對(duì)教師的要求，主要考查教師收集、分析、處理、運(yùn)用信息的能力，不僅要看上課時(shí)是否運(yùn)用信息技術(shù)，還要看教師是否利用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)提高教育質(zhì)量的資源，即如何把提高學(xué)科素養(yǎng)與信息技術(shù)的應(yīng)用有機(jī)整合，從而使新課程在一個(gè)比較高的水準(zhǔn)上推進(jìn)。

因此，每位中小學(xué)教師要及時(shí)更新教育教學(xué)觀念，確立自己能學(xué)好信息技術(shù)而且必須學(xué)好的思想意識(shí)。課件制作并不是計(jì)算機(jī)老師一個(gè)人的事，每位教師都必須要掌握一定的操作信息技術(shù)的能力。