孫靖立　王子佳　王風維

[摘要]在工程圖學課程教學實踐中，通過對教學體系的調(diào)整，教師教與學生學相結(jié)合，在課堂教學中強調(diào)并體現(xiàn)創(chuàng)新教育的重要地位，可充分調(diào)動學生學習的創(chuàng)造性，變被動學習為主動學習，變固定學習為創(chuàng)造學習。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新教育教學體系競爭工程圖學

當前，越來越多的人清醒地認識到，我國教育已從階段性、固有方式的教育走向開放式、終身學習的教育。作為高校教師，如何在大學階段引導和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，教會他們在某一專業(yè)領(lǐng)域可以獨立行走，具有一定的承擔能力，這是教育工作者值得深思的問題。本文以工程圖學課程為例，淺談創(chuàng)新教育對培養(yǎng)人才的重要作用。

開展創(chuàng)新教育是歷史賦于教育工作者的使命，是社會主義建設(shè)事業(yè)蓬勃發(fā)展的需要。根據(jù)我國教育改革的深化，進行創(chuàng)新教育，首先應(yīng)堅持和貫徹適應(yīng)國家和社會發(fā)展要求的教育思想；進行創(chuàng)新教育，關(guān)鍵是通過深化改革不斷健全和完善與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的教育體制；進行創(chuàng)新教育，根本目的是要推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量；進行創(chuàng)新教育，必須利用現(xiàn)代科學技術(shù)手段，大力提高教育的現(xiàn)代化水平；進行創(chuàng)新教育，必須面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，加大教育對外開放的力度。創(chuàng)新，重要的是培養(yǎng)創(chuàng)新思想、具備創(chuàng)新思維。沒有思維的創(chuàng)新，就無法實現(xiàn)行動上的創(chuàng)新。因此，思維創(chuàng)新是人的創(chuàng)新活動的核心。它在人的綜合創(chuàng)造力中占重要地位。這些就對從事教育工作的教師提出了一個新的要求和進一步深化改革的方向。

工程圖學課程是工科院校專業(yè)基礎(chǔ)課之一，在課程中實施創(chuàng)新教育，首先應(yīng)從傳統(tǒng)的封閉式教學模式中走出來，開展多樣化教學(如討論式、反問式、自學式、設(shè)計式等)，引導和培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地學習。提高學生的自學能力及創(chuàng)造力。

創(chuàng)新教育離不開學生，離不開課堂，離不開教學內(nèi)容，其實質(zhì)是要求教師必須把調(diào)動和啟發(fā)學生思維活動作為主線，貫穿于課堂教學始終。同時也要求體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位。

工程圖學課程的主要教學目的是培養(yǎng)學生的讀圖、繪圖技能。這是理論與實踐相結(jié)合、動腦與動手并用的過程。例如，學習軸測投影圖時，除了尺規(guī)作圖外，應(yīng)加大和強化徒手草圖的訓練。徒手草圖不是隨意畫的圖，而是在具備一定的繪圖技能基礎(chǔ)上，仍要按照投影規(guī)律迅速而準確地以徒手圖的形式來表達設(shè)計者的思想意識、設(shè)計構(gòu)思、方案表達、構(gòu)型特色等，這是啟迪思維、捕捉靈感、創(chuàng)新聯(lián)想、交流信息的重要手段。繪制軸測圖的過程就是從二維平面向三維立體轉(zhuǎn)化的過程，加強二維與三維之間互逆轉(zhuǎn)化作圖訓練，可以更加強化學生的空間思維。學習工程圖學課程時空間思維的強弱直接影響其學習效果，該課程的學習是“由物畫圖，由圖想物”的過程。認識到這一點，學生就會從“讓他學”變?yōu)椤八獙W”，就會由“學會”轉(zhuǎn)為“會學”。

創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是更新教育思想。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力或創(chuàng)新人格等創(chuàng)新素質(zhì)及創(chuàng)新人才為目的的教育活動。創(chuàng)新教育是一種新的教育理念，結(jié)合這一理念，筆者將教學體系重新進行了主次確定，采用多媒體教學，并將計算機繪圖融入整個繪圖的全過程，加強軸測圖徒手圖和依立體圖畫三面視圖能力的培養(yǎng)，增強讀圖能力的訓練，與此同時，增加幾何體或組合體“知一補二”的訓練，進而激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)新能力。

在對基礎(chǔ)學科壓縮學時的條件下，筆者將教學內(nèi)容分成四個層次要求，即掌握、熟練掌握、理解和了解，對其作了重新區(qū)分。對應(yīng)該“掌握”的內(nèi)容盡可能壓縮或略講；對要求“熟練掌握”內(nèi)容盡量詳細講授；對應(yīng)當“理解”的內(nèi)容多以實踐環(huán)節(jié)加以訓練和補充；對一般“了解”的內(nèi)容可擴展講解。另外，設(shè)置素質(zhì)教育選修平臺，開設(shè)了形象思維學課程，進一步擴大學生的知識面，更多、更早地了解與工程圖學相關(guān)的前沿知識和信息，不斷地積累開發(fā)創(chuàng)新的資本和動力。在創(chuàng)新教育中，對教學內(nèi)容的改革要去繁求精，在目前實施的教學體系的基礎(chǔ)上，如果再增加計算機輔助繪圖技能的學習，就可以更加完善地實施培養(yǎng)創(chuàng)新能力的措施。例如，供熱與通風專業(yè)的學生在學習《機械制圖》的零件圖和裝配圖時，對工藝結(jié)構(gòu)和性能方面學生了解甚少，只靠講授難以理解。對此，可以借助教具(齒輪油泵)作零件測繪。由此，在實際動手操作的過程中不僅培養(yǎng)了學生一絲不茍、嚴謹認真的工作作風，而且鍛煉和考察了學生對零件(部件)表達方法的選擇和應(yīng)用的程度。具體做法是：五個人一組，經(jīng)測繪分別繪制不同的零件圖，然后統(tǒng)一裝配，共同討論、選擇最佳表達方案，再畫出裝配圖。在繪圖的過程中學習查閱相關(guān)標準件的一系列參數(shù)的方法。從而培養(yǎng)了查閱資料和一系列規(guī)范手冊的能力。

在課堂教學中若要使知識得到創(chuàng)新和延伸，必須調(diào)動接受創(chuàng)新教育的對象——學生。學生體現(xiàn)的創(chuàng)新就是創(chuàng)造性的學習能力，應(yīng)使其在學習中能夠發(fā)展個性，掌握學習方法和學會思維。工程圖學課程是培養(yǎng)和提高學生空間思維的課程?？臻g思維一部分是先天形成的，而更主要的另一部分是后天培養(yǎng)和訓練的。一個人只有善于動腦、善于想象、善于思考，才能萌發(fā)新思想、新設(shè)計、新方案。創(chuàng)新教育體現(xiàn)著競爭，競爭結(jié)果推動著創(chuàng)新教育。在創(chuàng)新教育中必須引導學生來參與，使之成為師生共同關(guān)心的問題。

創(chuàng)新教育應(yīng)注重創(chuàng)造思維品質(zhì)的培養(yǎng)。創(chuàng)造思維品質(zhì)主要是指創(chuàng)造思維的深刻性、廣闊性、敏捷性、靈活性、獨創(chuàng)性等。教師在教學中應(yīng)有意識、有層次、有深度地引導和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維品質(zhì)。樹立新的知識觀和發(fā)展觀，培養(yǎng)探索和研究精神，更好地完成學習任務(wù)。在工程圖學課程教學中，筆者采用了“知一補二”和“補漏線”的訓練；或者擬定題目，讓學生自己設(shè)計房屋，充分發(fā)揮學生的想像力和創(chuàng)新思維。教師在教學中的教導固然重要，但千萬不要忽視對學生自身思維活動的引導，只有兩者的熔鑄，才能收到更好的效果。教師應(yīng)講究教法，貫徹精講原則，教給學生分析、探索問題的思路和方法，培養(yǎng)他們的獨立判斷、獨立學習、創(chuàng)新知識的能力，為終身教育打下良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，創(chuàng)新教育既需要教師有意識地在教學過程中加強培養(yǎng)，也需要學生自身的投入和努力，還需要創(chuàng)造必要的條件。創(chuàng)新教育是一種反映時代精神的教育思想，培養(yǎng)創(chuàng)新人才需要教育的創(chuàng)新，而教育的創(chuàng)新根本在于教師的創(chuàng)新，教師的具體工作體現(xiàn)在課堂上，因此，教師應(yīng)該做到志存高遠、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴謹篤學、與時俱進，不斷用新的知識為自己充電，成為熱愛學習、學會學習、終身學習的楷模。高等教育信息基礎(chǔ)設(shè)施的完善，信息資源的極大豐富，信息的廣泛應(yīng)用，傳播信息手段的現(xiàn)代化等等，都為今天的創(chuàng)新教育提供了優(yōu)越的條件。教師也由知識的傳播者變?yōu)閷W習的指導者；學生也應(yīng)該由被動聽講變?yōu)橹鲃訉W習。堅持進行創(chuàng)新教育就可以最大限度地將學生的個性、興趣、主動性、能動性、創(chuàng)造性得以很好地發(fā)揮。