楊雪萍

隨著科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，職業(yè)學(xué)校在傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出的人才不能較好適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的弊端日益顯現(xiàn)。于是，一種能針對(duì)當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的人才需求、能有效縮短畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)期、注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)模式——項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。

一、項(xiàng)目化教學(xué)概念

項(xiàng)目化教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的方法，它是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種。“以學(xué)生為本、以項(xiàng)目為中心”，通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)項(xiàng)目的分解，學(xué)生在一種團(tuán)隊(duì)環(huán)境(即項(xiàng)目開發(fā)小組)下進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，使實(shí)踐達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)提高高職學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)際操作能力。

二、《動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)》課程項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,由被動(dòng)變主動(dòng)

首先，讓學(xué)生知道這門課在就業(yè)中的地位，打開一些人才網(wǎng)站，讓學(xué)生看看用人單位的需求，讓學(xué)生明白現(xiàn)在我們所學(xué)習(xí)的正是社會(huì)所需要的。然后，闡述本人求職經(jīng)歷和體會(huì)。同時(shí)列舉往屆學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和他們現(xiàn)在的工作情況。通過(guò)一些身邊的事例，讓學(xué)生體會(huì)畢業(yè)后可以達(dá)到很好的目標(biāo)，但前提是要努力學(xué)習(xí)。最后展現(xiàn)教師制作的網(wǎng)站，讓學(xué)生感性地了解通過(guò)學(xué)習(xí)后他們所能達(dá)到的水平和能力。

2.《動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)》課程設(shè)計(jì)思路

本課程的 “項(xiàng)目”是制作動(dòng)態(tài)網(wǎng)站、新聞管理網(wǎng)站，應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)教育“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的培養(yǎng)理念。本課程的設(shè)計(jì)著眼于人的全面發(fā)展，即以培養(yǎng)全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以提高綜合能力為核心。

本課程整合了Flash、Photoshop、VBScript腳本語(yǔ)言、Dreamweaver、ASP等知識(shí)，每個(gè)項(xiàng)目設(shè)置了若干個(gè)模塊。力求體現(xiàn)“做中學(xué)”“學(xué)中做”的教學(xué)理念；本課程在內(nèi)容的選擇上降低理論重心，突出實(shí)際應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問題的實(shí)際操作能力。

3.確定項(xiàng)目化教學(xué)方案

項(xiàng)目化教學(xué)的基本思路是以開發(fā)網(wǎng)站的全過(guò)程為主線。在教學(xué)過(guò)程中，先把課程各個(gè)項(xiàng)目間的結(jié)構(gòu)圖展示給學(xué)生看，然后選擇本地一家單位為例，根據(jù)開發(fā)網(wǎng)站的流程，一步一步地分項(xiàng)目、分模塊講解，使學(xué)生在仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好地理解和掌握網(wǎng)站開發(fā)的流程和各個(gè)環(huán)節(jié)的能力要求，提高學(xué)生的實(shí)際操作技能。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，以能力目標(biāo)的培養(yǎng)為主線，同時(shí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)和綜合素質(zhì)拓展目標(biāo)，具體安排在以下項(xiàng)目教學(xué)當(dāng)中。

（1）項(xiàng)目一：設(shè)計(jì)前準(zhǔn)備。這個(gè)項(xiàng)目的主要內(nèi)容為：小組和企業(yè)進(jìn)行有效溝通交流，收集和整理資料后明確網(wǎng)站的基本功能，撰寫分析報(bào)告。按照項(xiàng)目教學(xué)的要求，老師將學(xué)生分成4～6個(gè)人一組，每組作為一個(gè)項(xiàng)目開發(fā)小組。分組時(shí)，要以各有所長(zhǎng)為原則，讓各組力量盡量均衡，項(xiàng)目開發(fā)小組設(shè)立 “項(xiàng)目經(jīng)理”一人，負(fù)責(zé)本組項(xiàng)目任務(wù)的落實(shí)和完成。學(xué)生根據(jù)要求，通過(guò)上網(wǎng)查詢信息，對(duì)企業(yè)進(jìn)行分析調(diào)研，并最終確定網(wǎng)站的欄目，每個(gè)欄目的內(nèi)容和功能。

（2）項(xiàng)目二：項(xiàng)目設(shè)計(jì)。這個(gè)項(xiàng)目可以分為三大部分：一是根據(jù)設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備，分小組討論項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的思路，撰寫項(xiàng)目分析書，并展開組間討論、修改，得出結(jié)論；二是確定網(wǎng)站的風(fēng)格和素材的準(zhǔn)備，比如網(wǎng)站圖標(biāo)、圖片、Flash廣告等；三是數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，明確數(shù)據(jù)表以及數(shù)據(jù)表中字段等和數(shù)據(jù)表之間的關(guān)系。學(xué)生發(fā)揮團(tuán)體的力量，以各自的特長(zhǎng)為基礎(chǔ)進(jìn)行分工合作。

（3）項(xiàng)目三：項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)。根據(jù)項(xiàng)目分析書，確定實(shí)現(xiàn)功能模塊。本項(xiàng)目是課程中的重點(diǎn)。每個(gè)小組完成的功能由基本到復(fù)雜，分層次要求學(xué)生完成。學(xué)生根據(jù)小組的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，在教師的指點(diǎn)、協(xié)作下實(shí)現(xiàn)各模塊功能。

（4）項(xiàng)目四：測(cè)試、發(fā)布、維護(hù)網(wǎng)站。本項(xiàng)目主要將制作好的網(wǎng)站進(jìn)行測(cè)試并發(fā)布在因特網(wǎng)上，供訪客瀏覽。這個(gè)項(xiàng)目由老師提出要求，學(xué)生通過(guò)自學(xué)和上網(wǎng)查找資料完成，然后進(jìn)行組間交流，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的能力，最后完成課程總結(jié)報(bào)告。

4.確定與項(xiàng)目化教學(xué)相適應(yīng)的考核方式

考核方式對(duì)教學(xué)活動(dòng)開展和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，為實(shí)現(xiàn)本課程的培養(yǎng)目標(biāo)，從教師評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)者互評(píng)相結(jié)合、過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合、實(shí)踐評(píng)價(jià)和項(xiàng)目設(shè)計(jì)相結(jié)合等方面提出要求，明確考核方法。

通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)，使學(xué)生能獨(dú)立開發(fā)網(wǎng)站，增強(qiáng)了學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、交流意識(shí)及溝通和協(xié)調(diào)能力，使其能獨(dú)立處理開發(fā)網(wǎng)站中出現(xiàn)的各種技術(shù)問題。項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)解決遇到的各種障礙，使學(xué)生能夠提高分析問題、解決問題的能力，提高在實(shí)際工作中的交流能力和增強(qiáng)網(wǎng)頁(yè)綜合處理能力，包括容錯(cuò)能力等專業(yè)知識(shí)。

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