張麗鈞

校慶的時(shí)候，學(xué)校邀來(lái)了幾位有成就的校友，打算請(qǐng)他們跟學(xué)弟學(xué)妹們講講母校的教誨對(duì)他們成長(zhǎng)的影響。

有位學(xué)有所成的年輕專家，向校長(zhǎng)提出了一個(gè)奇怪的請(qǐng)求：“我現(xiàn)在可以去趟閱覽室嗎？”

校長(zhǎng)便欣然陪他去了閱覽室。

這是一間足有400平方米的寬敞明亮的閱覽室。專家一進(jìn)門，就輕車熟路地朝西北角的一根柱子走去。他在那根柱子前站定了，無(wú)比興奮地指著柱子上一方已顯陳舊的宣傳鏡框說(shuō)：“就是它！就是它！”

校長(zhǎng)還沒(méi)明白是怎么回事，專家已經(jīng)開始對(duì)著那方鏡框拍起照來(lái)。未了，又將照相機(jī)遞給校長(zhǎng)，請(qǐng)求她為他和那方鏡框照合影。

校長(zhǎng)笑問(wèn)：“怎么？這里面有什么故事嗎？”

專家點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“不瞞校長(zhǎng)說(shuō)，我無(wú)數(shù)次想起過(guò)、夢(mèng)見(jiàn)過(guò)這個(gè)鏡框——朦朦朧朧的哈佛大學(xué)背景圖，足以給我這一生源源不斷地注入力量的一句警示語(yǔ)：‘就在此刻，對(duì)手也在翻書！您知道嗎？我在這所學(xué)校讀書的時(shí)候，閱覽室中午要對(duì)學(xué)生開放。不知為什么，我就覺(jué)得這柱子下面的座位是整個(gè)閱覽室中的黃金寶座。每天匆匆吃完午飯，我就一溜小跑來(lái)?yè)屨歼@個(gè)座位。困了，倦了，想偷懶了，就抬頭看看這句話：‘就在此刻，對(duì)手也在翻書！默念著這句話，耳邊竟當(dāng)真響起了對(duì)手‘嘩嘩的翻書聲，我一激靈，人頓時(shí)精神起來(lái)。后來(lái)我去讀大學(xué)、讀研究生、讀博士，遠(yuǎn)離了這句警示語(yǔ)，但是，沒(méi)有關(guān)系，它已經(jīng)長(zhǎng)進(jìn)我心里了。不管身處何地，每當(dāng)我懈怠的時(shí)候，我總能讓這句警示語(yǔ)把我震醒，我總能讓耳邊響起‘嘩嘩的翻書聲。是啊，對(duì)手不曾懈怠，我又怎敢懈怠呢？我要用自己‘嘩嘩的翻書聲壓過(guò)對(duì)手那‘嘩嘩的翻書聲！我要拼盡全力，去摘取我夢(mèng)中的金蘋果！校長(zhǎng)，今天我回母校來(lái)作匯報(bào)，特意制作了電子幻燈片，但是，幻燈片的首頁(yè)卻還空著。因?yàn)?，我想把剛才拍到的這條警示語(yǔ)放在首頁(yè)，用它來(lái)激勵(lì)我的！學(xué)弟學(xué)妹們，讓他們像我一樣，把母校苦心給予我們的教誨讀成‘圣經(jīng)，照耀著自己勇敢地前行！”

專家去完善他的電子幻燈片了，校長(zhǎng)卻在那個(gè)陳舊的鏡框前佇立良久。學(xué)校所給予學(xué)生的，猶如母親所給予孩子的，惟恐不夠，惟恐不豐，她愿意傾其所有去精心喂養(yǎng)一個(gè)個(gè)圣潔的靈魂。教育這兩個(gè)字，永遠(yuǎn)是值得讓人捧在掌心的，你斷不可以茍且，因?yàn)?，即便是這樣一個(gè)小小的不起眼的角落，都可以成為一個(gè)人魂?duì)繅?mèng)縈的精神圣地。校長(zhǎng)再一次真真切切地感到了肩頭沉甸甸的責(zé)任。她在想，她該花費(fèi)怎樣的心智，去全力打磨校園的一方一寸一絲一縷，讓當(dāng)年的孩子一回眸，就看到了堪慰心懷的青蔥的精神故園；一凝神，就聽到了永不會(huì)被噪音淹沒(méi)的“嘩嘩”的翻書聲……

選自《深圳青年·創(chuàng)業(yè)版》