勞本信

摘 要：過(guò)去，我們?cè)诖髮W(xué)生培養(yǎng)模式上往往只重視現(xiàn)成知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的傳授,而忽視對(duì)創(chuàng)造潛力的開(kāi)發(fā)。ERP平臺(tái)是經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要環(huán)境，可以用來(lái)加強(qiáng)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過(guò)組建活動(dòng)小組、增加創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)等教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，可以使ERP平臺(tái)在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上發(fā)揮更大的作用。

關(guān)鍵詞：ERP平臺(tái)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1673-8454（2009）09-0066-03

一、創(chuàng)新能力的概念內(nèi)涵

目前，關(guān)于創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力這兩個(gè)概念的內(nèi)涵并沒(méi)有嚴(yán)格的區(qū)分，基本上大家把它們看作等同的概念加以運(yùn)用，因此，本文所說(shuō)的創(chuàng)新能力亦可看作是創(chuàng)造能力。

創(chuàng)新能力是指通過(guò)對(duì)已積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的加工創(chuàng)造以產(chǎn)生新知識(shí)、新思想、新技術(shù)、新產(chǎn)品、新模式、新成果的能力。

創(chuàng)新能力是后天開(kāi)發(fā)出來(lái)的一種能力，創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)需要從創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。影響創(chuàng)新能力開(kāi)發(fā)的因素,既有個(gè)人的素質(zhì)因素，也有外部的環(huán)境因素(如硬件環(huán)境和科研氛圍)。從哲學(xué)的觀點(diǎn)看,創(chuàng)新者自身的知識(shí)能力和素質(zhì)等均屬于創(chuàng)新內(nèi)因，而環(huán)境因素則屬于創(chuàng)新外因。一般說(shuō)來(lái),良好的環(huán)境有利于創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā),而不好的環(huán)境則不利于創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)。

二、高校加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。[1] 在我國(guó)，一方面是每年有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的經(jīng)管類(lèi)大學(xué)畢業(yè)生難以找到合適的工作，另一方面是社會(huì)對(duì)較高素質(zhì)的經(jīng)管人才求賢若渴卻又重金難求，導(dǎo)致這種需求與供給失衡的一個(gè)重要原因就是經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力不強(qiáng)，整體素質(zhì)不高，從而無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)經(jīng)管類(lèi)人才的需求。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)家的創(chuàng)新能力，包括知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力，是決定該國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)地位的重要因素，因此，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅關(guān)系到大學(xué)生的素質(zhì)與就業(yè)問(wèn)題，而且關(guān)系到我們國(guó)家能否跨入世界強(qiáng)國(guó)的行列。

過(guò)去，我們?cè)诖髮W(xué)生培養(yǎng)模式上往往只重視現(xiàn)成知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的傳授,而忽視對(duì)創(chuàng)造潛力的開(kāi)發(fā),在教育目標(biāo)上重視培養(yǎng)能“適應(yīng)”社會(huì)的人,而忽視培養(yǎng)能“改造”社會(huì)的人。高校作為國(guó)家創(chuàng)新體系中的重要環(huán)節(jié)應(yīng)著力培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)后備力量的創(chuàng)新能力,使他們從繼承為主轉(zhuǎn)向創(chuàng)新為主,從接受知識(shí)為主轉(zhuǎn)向發(fā)展智力、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力為主,從標(biāo)準(zhǔn)化的個(gè)性轉(zhuǎn)向多樣化的個(gè)性。[2]

三、基于ERP平臺(tái)的經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式

1.ERP平臺(tái)及其對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用

ERP平臺(tái)是經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要環(huán)境，目前其主要構(gòu)成包括“一站兩庫(kù)”、ERP模擬沙盤(pán)、ERP創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)、企業(yè)行為仿真和ERP軟件，各模塊對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)都有其獨(dú)特的作用。

（１）“一站兩庫(kù)”

為了給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)提供知識(shí)和信息支持，我們建立了一個(gè)網(wǎng)站和兩個(gè)庫(kù)（資料庫(kù)、案例庫(kù)），并構(gòu)建一個(gè)互動(dòng)的信息平臺(tái)，主要內(nèi)容有：１）ＥＲＰ原理知識(shí)；２）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；３）課程講義和課件；４）ＥＲＰ軟件操作指南；５）ＥＲＰ沙盤(pán)對(duì)抗規(guī)則；６）ＥＲＰ沙盤(pán)模擬感想與競(jìng)賽總結(jié)；７）歷屆大賽的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)；８）專(zhuān)業(yè)案例（如營(yíng)銷(xiāo)管理案例、人力資源管理案例）；９）國(guó)內(nèi)重要ＥＲＰ網(wǎng)站的鏈接；１０）互動(dòng)平臺(tái)（論壇、Ｑ群），等等。

信息能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。信息是社會(huì)進(jìn)步、科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，如何占有和利用信息，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。信息能力包括對(duì)信息的獲取、分析、處理、交流、應(yīng)用的能力。利用這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)相互交流、討論、研究等，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力與創(chuàng)造性人格。

（２）ＥＲＰ沙盤(pán)模擬對(duì)抗

從建構(gòu)主義看來(lái)，學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。知識(shí)不是通過(guò)教師的簡(jiǎn)單傳授得到的，而是學(xué)生在一定環(huán)境中，借助于他人的幫助獲得的?！扒榫啊?、“協(xié)作”、“會(huì)話(huà)”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素，知識(shí)是學(xué)生通過(guò)這四大要素自己建構(gòu)出來(lái)的。[3] 按此思想，具備情景模擬、體驗(yàn)式和互動(dòng)式特點(diǎn)的ERP沙盤(pán)模擬對(duì)抗肯定就是一個(gè)很好的知識(shí)與能力建構(gòu)的平臺(tái)。

目前，ERP模擬沙盤(pán)已經(jīng)形成了生產(chǎn)制造沙盤(pán)、商業(yè)沙盤(pán)、“商道”等跨專(zhuān)業(yè)綜合性沙盤(pán)和營(yíng)銷(xiāo)管理沙盤(pán)、物流管理沙盤(pán)、人力資源管理沙盤(pán)等專(zhuān)業(yè)綜合性沙盤(pán)。在這些綜合程度不同的沙盤(pán)對(duì)抗課程中，學(xué)生要分組扮演企業(yè)的各種角色，在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作模擬完成企業(yè)的整體或部分運(yùn)營(yíng)過(guò)程。在實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗過(guò)程中，學(xué)生要善于分析環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手行為的變化，并能靈活的調(diào)整自己的經(jīng)營(yíng)策略，或追隨，或領(lǐng)先，或防守，或攻擊，最終實(shí)現(xiàn)自己的運(yùn)營(yíng)目標(biāo)。與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、操作性實(shí)驗(yàn)，以及一些靜態(tài)的綜合性實(shí)驗(yàn)課程（項(xiàng)目）不同，ERP沙盤(pán)模擬對(duì)抗實(shí)驗(yàn)是一種動(dòng)態(tài)性實(shí)驗(yàn)課程（項(xiàng)目），其教學(xué)目的不僅是使學(xué)生掌握經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基本理論、基本方法和基本技能，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生掌握基本理論、基本方法和基本技能的適用環(huán)境與條件，從而能夠辯證地而不是教條地，具體地而不是抽象地，靈活地而不是僵死地運(yùn)用這些基本理論、基本方法與基本技能，真正增強(qiáng)自身的探索、研究、開(kāi)拓、創(chuàng)新的能力。[4]

（３）ＥＲＰ創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)是訓(xùn)練學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)，ERP沙盤(pán)模擬是訓(xùn)練學(xué)生如何守業(yè)，將二者結(jié)合起來(lái)的教學(xué)模式肯定會(huì)成為今后經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。ERP創(chuàng)業(yè)實(shí)踐室就是這樣的一個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，它包括兩個(gè)方面，一是利用創(chuàng)業(yè)實(shí)踐室和“一站兩庫(kù)”訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的制定；二是利用ERP沙盤(pán)模擬對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。

由于受到諸多條件的制約，大部分高校沒(méi)有條件為學(xué)生開(kāi)辟創(chuàng)業(yè)實(shí)踐園區(qū)，即使少數(shù)高校有，主要也是面向極少數(shù)學(xué)生，絕大部分的本科生享受不到創(chuàng)業(yè)園區(qū)的創(chuàng)新實(shí)踐教育。因此，高校主要的創(chuàng)業(yè)教育形式就是《創(chuàng)業(yè)教育》理論課與“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽通常借用風(fēng)險(xiǎn)投資的運(yùn)作模式，要求參賽者組成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的競(jìng)賽小組，圍繞一個(gè)具有市場(chǎng)前景的技術(shù)產(chǎn)品或服務(wù)概念，以獲得風(fēng)險(xiǎn)投資為目的，完成一份包括企業(yè)概述、業(yè)務(wù)與業(yè)務(wù)展望、風(fēng)險(xiǎn)因素、投資回報(bào)與退出策略、組織管理、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)等方面內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)必須向投資者或債權(quán)人證明項(xiàng)目能贏利才有機(jī)會(huì)獲得風(fēng)險(xiǎn)投資或貸款。然而，一個(gè)很好的技術(shù)、產(chǎn)品或點(diǎn)子，如果沒(méi)有好的營(yíng)銷(xiāo)管理和財(cái)務(wù)控制，也是很難贏利的。因此，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不僅需要好的技術(shù)或產(chǎn)品創(chuàng)意，還需要有管理模式、營(yíng)銷(xiāo)模式或贏利模式方面的創(chuàng)新。ERP創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)平臺(tái)不僅可以用來(lái)對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和計(jì)劃的可行性進(jìn)行檢驗(yàn)，還可以用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)營(yíng)管理創(chuàng)新能力。

（４）企業(yè)行為仿真

這個(gè)平臺(tái)主要是利用經(jīng)濟(jì)管理綜合實(shí)驗(yàn)室模擬與企業(yè)外部相關(guān)部門(mén)、組織（如工商局、稅務(wù)局、銀行、海關(guān)、物流公司、會(huì)計(jì)事務(wù)所等）之間的業(yè)務(wù)處理。學(xué)生從創(chuàng)辦企業(yè)到企業(yè)運(yùn)作、破產(chǎn)清算，需要模擬完成企業(yè)注冊(cè)、報(bào)稅退稅、融資抵押、報(bào)關(guān)報(bào)檢、托運(yùn)投保、申請(qǐng)破產(chǎn)等各種業(yè)務(wù)。在這個(gè)模擬過(guò)程中，學(xué)生分為兩方：一方扮演競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下的企業(yè)；另一方扮演相關(guān)部門(mén)和組織。模擬環(huán)境可以交由學(xué)生創(chuàng)設(shè)，這樣雙方可以在企業(yè)注冊(cè)、稅種和稅收籌劃、融資方式、物流方式、破產(chǎn)方式等方面進(jìn)行各種創(chuàng)新，從而使學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐中鍛煉自己的創(chuàng)新能力。

（５）ＥＲＰ軟件

這個(gè)平臺(tái)主要是利用ERP實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)ERP軟件操作和ERP軟件個(gè)性化設(shè)計(jì)。企業(yè)業(yè)務(wù)與IT架構(gòu)的互動(dòng)發(fā)展，促成了SOA（Services Oriented Architecture，面向服務(wù)架構(gòu)）的誕生。SOA的目標(biāo)在于讓IT變得更有彈性，以更快地響應(yīng)業(yè)務(wù)單位的需求，滿(mǎn)足適應(yīng)性業(yè)務(wù)的發(fā)展。

在ERP系統(tǒng)實(shí)施過(guò)程中，經(jīng)常需要結(jié)合企業(yè)的業(yè)務(wù)需求進(jìn)行個(gè)性化的二次開(kāi)發(fā)。經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生不擅長(zhǎng)運(yùn)用原代碼編程進(jìn)行ERP軟件開(kāi)發(fā)，但現(xiàn)在不少ERP軟件能提供一個(gè)定制插件給用戶(hù)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，它是一個(gè)可視性的平臺(tái)，用戶(hù)可以根據(jù)需要進(jìn)行流程定義、報(bào)表定義和部署發(fā)布。

2.基于ERP平臺(tái)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程

傳統(tǒng)中，只有理工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里開(kāi)展科學(xué)研究，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，完成科技創(chuàng)新，經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生好像就只有在課堂中接受一些創(chuàng)新思想的教育，似乎實(shí)驗(yàn)室與他們無(wú)關(guān)。會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)習(xí)室、模擬銀行是較早出現(xiàn)的經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，但其主要目標(biāo)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作性技能訓(xùn)練。ERP平臺(tái)出現(xiàn)以后，經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)開(kāi)始有了較大的突破。根據(jù)目前的條件，利用ERP平臺(tái)可以開(kāi)設(shè)如表1所示的創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程。

基于ERP平臺(tái)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程在教學(xué)組織形式上從以下三個(gè)方面體現(xiàn)它的特色：

（１）組建活動(dòng)小組

以活動(dòng)小組的形式開(kāi)展學(xué)習(xí)，不僅是ERP平臺(tái)上多數(shù)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的要求，而且這種活動(dòng)小組形式還提倡協(xié)作、交流、討論甚至爭(zhēng)辯，以提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。

（２）增加創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類(lèi)型上，要逐步減少驗(yàn)證性、操作性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加綜合設(shè)計(jì)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。對(duì)于基礎(chǔ)性、驗(yàn)證性、操作性實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)學(xué)生自學(xué)的方式來(lái)完成，從而為綜合設(shè)計(jì)、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)提供更多的空間和時(shí)間。例如，ERP軟件實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)在使學(xué)生掌握與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的軟件模塊操作和流程管理的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)軟件的個(gè)性化設(shè)計(jì)項(xiàng)目，要求學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行業(yè)務(wù)流程改造和軟件的二次開(kāi)發(fā)。

另一方面，通過(guò)對(duì)操作性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的調(diào)整、優(yōu)化組合，不斷加強(qiáng)綜合設(shè)計(jì)性、研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。例如，把原來(lái)分模塊進(jìn)行的ERP軟件操作性實(shí)驗(yàn)整合起來(lái)，設(shè)計(jì)出分角色進(jìn)行的ERP軟件綜合實(shí)驗(yàn)，而且像ERP沙盤(pán)那樣引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，這樣學(xué)生不僅要掌握軟件的操作，還必須創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)營(yíng)計(jì)劃。

（３）實(shí)行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生主體能動(dòng)性，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)不是簡(jiǎn)單的時(shí)間和空間的開(kāi)放，更重要的是實(shí)驗(yàn)形式和內(nèi)容的開(kāi)放。

１）在空間上，借助于開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)信息資源和在線(xiàn)平臺(tái)，讓學(xué)生可以在宿舍進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

２）在時(shí)間上，由于“企業(yè)運(yùn)作仿真”和“創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)”屬于跨專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)驗(yàn)課，課時(shí)占用又多，學(xué)校很難統(tǒng)一安排一個(gè)時(shí)間來(lái)集中授課，于是我們可以將這些實(shí)驗(yàn)課安排在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成，除了每個(gè)經(jīng)營(yíng)周期的交易會(huì)和合同簽訂需要定時(shí)、統(tǒng)一進(jìn)行之外，其他業(yè)務(wù)的辦理可以隨時(shí)或預(yù)約辦理。具體做法就是扮演工商、銀行、海關(guān)、稅務(wù)局、法院等部門(mén)的活動(dòng)小組，每周至少安排三個(gè)時(shí)段的上班時(shí)間，其他時(shí)間需要預(yù)約，為模擬企業(yè)辦理各種業(yè)務(wù)。各模擬企業(yè)只要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相關(guān)任務(wù)即可，沒(méi)有統(tǒng)一固定的上課時(shí)間。

３）在形式上，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)（甚至只是輔導(dǎo)）?！苯處熤徊贾萌蝿?wù)，然后由學(xué)生獨(dú)立完成企業(yè)的各項(xiàng)運(yùn)營(yíng)業(yè)務(wù)。

４）在內(nèi)容上，給予學(xué)生充分的自主權(quán)，可以讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好選擇相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，甚至由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。例如，“企業(yè)運(yùn)作仿真”和“創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)”課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、模擬環(huán)境和相關(guān)規(guī)則、規(guī)定就可以由學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)。

四、結(jié)束語(yǔ)

為了較好地培養(yǎng)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們應(yīng)樹(shù)立傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念，從人才培養(yǎng)體系的整體出發(fā)，建立起以學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，與理論課教學(xué)既有機(jī)結(jié)合又相對(duì)獨(dú)立的，符合各學(xué)科、各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際的，由不同層次、不同系列的實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組成的實(shí)驗(yàn)課程體系。ERP實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)對(duì)培養(yǎng)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力是很有潛力的，為了更好地發(fā)揮其作用，這個(gè)平臺(tái)本身也需要不斷地創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

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