命題特點

一、選材典型,精雕細(xì)琢

(一)語料選材講求實際,貼近考生。

1.小閱讀——自然科學(xué)類漸趨萎縮,社會科學(xué)類逐步擴張

過去,小閱讀的考查材料選自然科學(xué)類文章,這有利于培養(yǎng)考生對自然科學(xué)的興趣,但亦使考生降低了對其他類型的文章的關(guān)注;且有的自然科學(xué)類文章所介紹的知識過于深奧,必然會給考生閱讀理解增加難度。近兩年的選材發(fā)生了較大的變化,開始以社科文為主。高考選材以社科類文章為主,與高中語文教學(xué)實際相一致,也與高中語文新課改相呼應(yīng)。今年,高考語文18套試題中,除上海卷和江蘇卷沒設(shè)小閱讀外,其余16套試題中小閱讀所選文本屬于社會科學(xué)類的有全國卷Ⅰ、全國卷Ⅱ、北京卷、山東卷、福建卷、安徽卷、天津卷、遼寧卷、浙江卷、廣東卷、寧夏(海南)卷、江西卷,涉及了古文字、文化遺產(chǎn)、古代生活習(xí)俗、藝術(shù)審美欣賞、熱點反思、宏觀規(guī)劃、民族審美的心理、大學(xué)教育、科學(xué)與倫理、古今藝術(shù)形式的碰撞、美學(xué)等內(nèi)容;屬于自然科學(xué)類的有湖北卷、湖南卷、四川卷、重慶卷。這12∶4的比例足見自然科學(xué)類文章所占比例越來越小,而社會科學(xué)類文章卻正在逐步壯大。

2.大閱讀——文學(xué)類文本、實用類文本各占半壁江山

早幾年,大閱讀所選材料幾乎都是散文,特別以寫景散文居多。近年來,有自主命題權(quán)的省市開始探索選擇其他文體作為考查的新途徑。散文中的文化散文和哲理散文、小說中的短篇小說及微型小說、人物傳記、訪談錄、社科文等閃亮登場,呈現(xiàn)出百花齊放的景象。2009年高考語文試卷中,文學(xué)類文本閱讀繼續(xù)選用散文作為大閱讀考查材料的有全國卷Ⅰ、全國卷Ⅱ、北京卷、湖北卷、湖南卷、重慶卷、山東卷、天津卷、江西卷、江蘇卷、廣東卷、上海卷等12套試卷。所選散文皆文情并茂,底蘊深厚,內(nèi)涵豐富,具有很高的文學(xué)和文化品位。這些散文大多是文化散文和哲理散文,有著典范的語言、深厚的文字功底和較高的價值,有良好的導(dǎo)向功能。選用小說作為大閱讀考查材料的有浙江卷、四川卷、遼寧卷、寧夏(海南)卷、福建卷、安徽卷、天津卷等中外小說共7篇,較之以前明顯增多。從作者的國別看,除中國作家外,還有外國作家,如此擴大了考生閱讀視野,是很有益的嘗試,符合新課標(biāo)精神。實用類文本閱讀,以人物傳記作為大閱讀考查材料的有福建卷、廣東卷、江蘇卷、遼寧卷、寧夏(海南)卷;山東卷則選擇了訪談錄作為大閱讀考查材料,雖然出乎不少考生意料,但貼近時代,且具有人文性。

(二)文本內(nèi)容求厚重,更加注重人文性。

命題者在選擇文本時重視經(jīng)典,重視名家名作,重視傳統(tǒng)文化積淀,積極引導(dǎo)考生關(guān)注社會,關(guān)注人生,而所選文本具有較為濃郁的人文色彩,具有較高的文學(xué)性和審美價值,并且切合時代精神,有幫助考生樹立正確的人生觀、價值觀的作用,能促進(jìn)考生的身心發(fā)展。文學(xué)類閱讀文本價值取向與社會主流意識形態(tài)相融,有利于課程文化的建設(shè)。如福建卷所選文學(xué)類文本閱讀是豐子愷的《阿慶》,以嶄新的視角突出“精神生活有時可以代替物質(zhì)生活”的觀點;廣東卷所選文學(xué)類文本閱讀是張煒的《耕作的詩人》,高度禮贊了托爾斯泰生命不止、追求不息的創(chuàng)作精神,同時揭示出一個偉大詩人與庸常寫作者的最本質(zhì)、最重要的區(qū)別,批判了當(dāng)下虛假、遠(yuǎn)離生活的創(chuàng)作風(fēng)氣;江西卷所選文學(xué)類文本閱讀是張煒的《木車的激情》,抒發(fā)了對“木車的激情”的崇敬之情,表達(dá)出對現(xiàn)代人心靈缺失的現(xiàn)狀的憂思與批判;遼寧卷文學(xué)類文本閱讀選的是賈平凹的《遺璞》,通過人物之間的對話,不僅表現(xiàn)了遺璞村人對遺璞的熱愛之情,也細(xì)致地揭示了他們的淳樸、守舊、盲目、自主意識薄弱的性格特點與思想觀念,同時也提醒人們建設(shè)與保護(hù)同等重要。另外,實用類文本閱讀選用了訪談錄“楊瀾采訪余光中”,其中涉及了民族感情、寫作動機、詩歌前景、中文現(xiàn)狀等四個熱點問題,很值得我們反思。總之,高考文學(xué)作品閱讀選擇的文本內(nèi)容健康、思想積極,有利于考生正確價值觀的培養(yǎng),體現(xiàn)了全面提高考生語文素養(yǎng)、充分發(fā)揮育人功能的新課程基本理念。

二、設(shè)題科學(xué),穩(wěn)中求變

(一)考查的能力點基本保持穩(wěn)定。

1.小閱讀——重在理解推斷

2009年高考語文試卷中的小閱讀,在能力考查方面,與前兩年相比呈現(xiàn)出明顯的穩(wěn)定性。和往年一樣,重點考查了考生以下幾方面的能力:對詞語含義的理解能力,16套有小閱讀的試卷中有7套設(shè)置了這方面的考題;對句意的理解能力,有5套設(shè)置了考題;對文章的分析概括能力,有12套設(shè)置了考題;篩選信息的能力,有4套設(shè)置了考題;根據(jù)已知信息進(jìn)行合理推斷的能力,有8套設(shè)置了考題。其中,對文意的分析概括能力和根據(jù)已知信息進(jìn)行合理推斷能力的考查題出現(xiàn)比例最高,其次是對詞語含義的理解能力,再次是對句意的理解能力,而對篩選信息的能力考查得最少。考生在復(fù)習(xí)時應(yīng)該有所側(cè)重,區(qū)別對待。

2.大閱讀——重在分析概括鑒賞

綜觀2009年高考語文18套試卷,大閱讀的考查中,在篩選并整合文中的信息、分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路、歸納內(nèi)容要點、概括中心意思、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度、鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧等方面設(shè)置的考題比較多,在其他方面設(shè)置的考題比較少。

(二)考查方式在繼承中有所變化。

1.小閱讀

2009年高考語文試卷中的小閱讀,在考查形式方面和往年相比既有穩(wěn)定性,又有一定的變化。穩(wěn)定性體現(xiàn)在16套試卷中有13套依然采用多年來全國卷的考查模式,用客觀題進(jìn)行考查?？疾樾问降淖兓写笥行?體現(xiàn)在北京卷和福建卷采用兩道客觀題、一道主觀題的形式;江蘇卷是一道客觀題、兩道主觀題;廣東卷則是兩道客觀題、兩道主觀題。

2.大閱讀

2009年高考語文試卷中的大閱讀,同樣,既有相對的穩(wěn)定性,又有一定的變化。隨著自主命題省市的增加,高考試卷的多樣性將越來越明顯,現(xiàn)代文閱讀的考查形式也必將呈現(xiàn)多樣化。但是,在解答這些閱讀題時,不管試卷選用的文本怎樣變化,考查的形式怎樣創(chuàng)新,考查的能力點在短時期內(nèi)是不會有大的改變的?？忌灰谄綍r的復(fù)習(xí)備考過程中,夯實基礎(chǔ),提高能力,培養(yǎng)審題意識,就能夠應(yīng)付自如。

命題趨勢

一、覆蓋面廣,貼近生活

隨著自主命題省市的增加,試卷設(shè)計形式較以前有很大變化,高考語文試卷已把閱讀題放在了突出的位置上。但小閱讀與大閱讀的界限越來越模糊,即小閱讀中增加了主觀題,大閱讀中保留有客觀題。小閱讀中的自然科學(xué)材料因其艱澀、深奧、難懂正逐步淡出命題者的考慮范疇,而大閱讀隨著文學(xué)類文本閱讀與實用類文本閱讀以選做題的形式加入,不論文本體裁,還是文本內(nèi)容,覆蓋面都在擴大。一些活躍在當(dāng)代文壇的優(yōu)秀作家的短篇作品將成為命題者青睞的材料。閱讀材料的選擇整體趨于平易好懂,內(nèi)容貼近現(xiàn)實生活;設(shè)題緊扣文章的主要內(nèi)容和主要表達(dá)技巧;試題答案表述指向明確,趨于簡明,評分標(biāo)準(zhǔn)趨于寬容,答案“意思對即可”,總體上是有利于考生得分的。

二、注重綜合能力的考查

新課標(biāo)卷綜合性試題增加,注重從分析綜合、鑒賞評價、探究三個能力層級進(jìn)行考查,這一導(dǎo)向作用是不容忽視的。如遼寧卷第11題(3)小題:從小說看,遺璞村人有哪些性格特點?請作簡要概括分析?？疾榉治鲎髌分械男蜗?要求考生在把握全文內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上加以概括,并歸納主旨;湖南卷第20題:緊扣《云南看云》一文中的“看”字,賞析該文主題的表達(dá)(300字左右)?？疾閷ξ恼碌木C合賞析;福建卷第14題:請結(jié)合阿慶這一形象,探究作者提出的“精神生活有時可以代替物質(zhì)生活”的觀點?？疾榭忌奶骄磕芰?要求考生能夠根據(jù)人物形象,探究作者的觀點及其寫作意圖。另外,有些非新課標(biāo)卷也隱含了對考生探究能力的考查。如四川卷第17題:結(jié)合小說主旨,你怎樣理解醫(yī)生為“我”開出的“處方”?小說以“處方”作結(jié)有何妙處?同時,有些試卷還強調(diào)遷移,注重與高中語文課本相關(guān)閱讀聯(lián)系起來出題。如上海卷第12題:本文與《故都的秋》都寫了南北景象,其用意各不相同,請加以評析。這就要求考生探究作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖,在熟悉《故都的秋》的意象基礎(chǔ)上去比較分析,加以評析。這些都需要考生在備考過程中留意。

考場作文擬題六法

1.用修辭,文采飛揚

2.巧點化,妙趣橫生

3.借公式,新穎獨特

4.設(shè)懸念,矛盾生疑

5.善補題,小中見大

6.新視角,反常求異