梁文宇

【摘要】“以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨、以學(xué)生為本位、以技能訓(xùn)練為核心、以職業(yè)道德培養(yǎng)為重點(diǎn)”是職業(yè)教育的辦學(xué)理念。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)職業(yè)綜合能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié),作者基于廣西中職學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)習(xí)條件,提出職業(yè)院校應(yīng)從信息平臺(tái)建設(shè)、課程改革、校企合作、職業(yè)技能鑒定和實(shí)習(xí)基地區(qū)域輻射五個(gè)方面開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)信息平臺(tái)建設(shè)校企合作課程改革職業(yè)技能鑒定

職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)高技能、具備應(yīng)用型能力的人才,實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)這種能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。全國(guó)大部分職業(yè)院校都建有各種專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地能給學(xué)生提供培養(yǎng)綜合職業(yè)能力的平臺(tái)。中職校只有充分理解實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的功能和作用,才能開展有針對(duì)性的建設(shè),最大限度地發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的功效。

一、 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的功能定位

中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的服務(wù)對(duì)象是初中畢業(yè)生、具有同等學(xué)歷人員、下崗失業(yè)人員、進(jìn)城務(wù)工人員和農(nóng)村富余勞動(dòng)力等,目的是為他們的學(xué)歷教育、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、設(shè)備和師資。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)當(dāng)成為集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的多功能教育培訓(xùn)中心,因此它具備四大功能:提供場(chǎng)所、設(shè)備、儀器、工具,配合完成學(xué)歷教育中各門課程的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等輔助教學(xué)的活動(dòng);配合社會(huì)的需要,根據(jù)自身的技術(shù)特點(diǎn),面向社會(huì)開設(shè)短期的職業(yè)崗位培訓(xùn)班,舉辦社會(huì)培訓(xùn)活動(dòng);與職業(yè)技能鑒定站結(jié)合,開展職業(yè)技能培訓(xùn)、考核和鑒定的活動(dòng);應(yīng)當(dāng)在專業(yè)領(lǐng)域具備一定的技術(shù)力量,能夠?qū)ν馓峁┘夹g(shù)服務(wù)。

二、 中職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)措施

目前廣西絕大多數(shù)中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件還不能滿足人才培養(yǎng)的需要,原因有兩個(gè),一是實(shí)訓(xùn)基地需要較高的投入經(jīng)費(fèi),特別是工科專業(yè),學(xué)校自身往往沒(méi)有這樣的財(cái)力來(lái)滿足實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。二是許多學(xué)校在辦學(xué)指導(dǎo)思想上仍然跟不上時(shí)代的變化,例如一些學(xué)校的學(xué)科教育重理論、輕技能,缺乏“雙師型”的師資,沒(méi)有考慮對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。如何高效地利用現(xiàn)有資源,使實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地能夠滿足廣西的職業(yè)教育需要,培養(yǎng)出現(xiàn)代企業(yè)需要的人才呢?從實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的四大功能去考慮,可以從以下幾個(gè)方面著手改革、建設(shè)中職學(xué)校的實(shí)習(xí)基地:建設(shè)校園實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)信息平臺(tái)、開展與企業(yè)的聯(lián)合辦學(xué)、深化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程改革、提高職業(yè)資格培訓(xùn)水平、充分發(fā)揮基地的輻射作用。

(一) 利用校園網(wǎng)絡(luò),開展信息平臺(tái)的建設(shè)

由于西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起步較晚,在職業(yè)教育上的投資有限,受經(jīng)濟(jì)條件的限制,廣西的許多中職學(xué)校無(wú)力配備實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備,或者由于教學(xué)時(shí)間、場(chǎng)地空間的限制,教學(xué)上很難開展必須的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。此時(shí)必須尋找其他的途徑來(lái)輔助教學(xué),例如:可以采用EWB軟件來(lái)仿真無(wú)法實(shí)現(xiàn)的課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì),利用多媒體來(lái)展示生產(chǎn)的流程、產(chǎn)品加工的過(guò)程、服務(wù)流程以及企業(yè)中使用的各種專用設(shè)備。

校園網(wǎng)也是很好的教學(xué)資源,廣西許多學(xué)校都建有自己的校園網(wǎng)。在校園網(wǎng)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái),能提供豐富的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。可以存放各種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源,如實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)度表、實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件、職業(yè)資格實(shí)訓(xùn)課件、實(shí)訓(xùn)成績(jī)查詢、各個(gè)實(shí)習(xí)基地實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置等。通過(guò)這個(gè)信息平臺(tái),學(xué)生可以隨時(shí)了解實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的情況,開展自我學(xué)習(xí),深化理解課程內(nèi)容。此外,還可以在網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)開通模擬測(cè)試系統(tǒng),學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)來(lái)測(cè)試自己對(duì)知識(shí)的掌握程度;開通網(wǎng)上在線答疑,采用電子課堂提交與電子郵件提交結(jié)合,專題討論解決問(wèn)題,加強(qiáng)師生交流,便于教師了解實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。

(二) 基于現(xiàn)有設(shè)備,深化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程改革

“以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨、以學(xué)生為本位、以技能訓(xùn)練為核心、以職業(yè)道德培養(yǎng)為重點(diǎn)”是職業(yè)教育的辦學(xué)理念。我們必須根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求來(lái)改革課程設(shè)置和課程內(nèi)容,使實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)當(dāng)代新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法,更貼近生產(chǎn)實(shí)際。應(yīng)當(dāng)打破學(xué)科體系,圍繞綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)需要,將各門學(xué)科課程的教學(xué)內(nèi)容模塊化,使理論內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合,基于現(xiàn)有的設(shè)備設(shè)計(jì)教學(xué)案例。教師應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)理念,深刻認(rèn)識(shí)到在教學(xué)活動(dòng)中“學(xué)”的首要地位,改革教學(xué)方法,注重實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課堂的實(shí)效,鼓勵(lì)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式,關(guān)注學(xué)生是否達(dá)到了培養(yǎng)目標(biāo)。充分利用現(xiàn)有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地條件,實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化,把實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)穿插在理論教學(xué)中,邊做邊講,把實(shí)驗(yàn)室搬到教室,把教室搬到實(shí)驗(yàn)室。

(三) 積極探索,開展與企業(yè)的聯(lián)合辦學(xué)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)面向市場(chǎng),積極探索技能型人才培養(yǎng)的途徑和方法,加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系,通過(guò)開展校企合作,利用企業(yè)資源進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)和教師培訓(xùn),彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備不足、工藝陳舊的缺陷。主要的合作模式有:第一,依托企業(yè)建立校外實(shí)習(xí)基地,與企業(yè)長(zhǎng)期建立學(xué)生實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)合作關(guān)系,將學(xué)生實(shí)習(xí)場(chǎng)所放在企業(yè)生產(chǎn)一線。第二,辦校企合作班,以企業(yè)的需求來(lái)制訂教學(xué)計(jì)劃,部分專業(yè)課程由企業(yè)的工程師授課,專業(yè)實(shí)踐安排在企業(yè)進(jìn)行,學(xué)生由此學(xué)到最直接和最實(shí)用的技術(shù)和知識(shí),為提高學(xué)生的分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三,讓企業(yè)“走進(jìn)來(lái)”,企業(yè)在學(xué)校辦實(shí)習(xí)基地,企業(yè)帶來(lái)設(shè)備、專業(yè)技術(shù)、職業(yè)理念,校企聯(lián)辦的實(shí)習(xí)基地具備向外提供技術(shù)服務(wù)的能力,學(xué)生在實(shí)習(xí)基地直接參與生產(chǎn)過(guò)程、售后維護(hù)服務(wù)。

(四) 加強(qiáng)考證培訓(xùn),提高職業(yè)資格培訓(xùn)水平

廣西的工科類中職學(xué)校已經(jīng)形成的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地主要有三類:數(shù)控實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、汽車實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、電工電子實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。廣西的許多中職學(xué)校還成立了特有工種職業(yè)技能鑒定站,在校內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地開展面對(duì)學(xué)校畢業(yè)生及其他社會(huì)人員的職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工作。例如:我校的三種基地負(fù)責(zé)數(shù)控車工、數(shù)控銑工、車銑鉗工、維修電工、家用電子產(chǎn)品維修工、電子產(chǎn)品裝配工、汽車電器維修工等考證培訓(xùn)工作,每年有約2000名學(xué)生在三大實(shí)習(xí)基地接受職業(yè)資格考證培訓(xùn),同時(shí)對(duì)外開展社會(huì)人員的崗位培訓(xùn)工作。

考證培訓(xùn)是幫助學(xué)生將學(xué)科體系的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為綜合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,職業(yè)資格培訓(xùn)工作必須以技能訓(xùn)練為核心,講究職業(yè)性和實(shí)用性。由于理論教學(xué)采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式,學(xué)生的專業(yè)知識(shí)是按照學(xué)科系統(tǒng)來(lái)理解和記憶的,缺乏綜合運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的能力。為了解決這個(gè)問(wèn)題,學(xué)校一方面要加強(qiáng)師資力量的建設(shè),提高教師的專業(yè)技能,要求每一位專業(yè)教師熟悉職業(yè)資格培訓(xùn)的內(nèi)容,達(dá)到技師、高級(jí)技師的水平,建設(shè)“雙師型”的教師隊(duì)伍。另一方面,在進(jìn)行考證實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí),教師必須以職業(yè)技能要求為中心展開實(shí)訓(xùn)教學(xué),提供真實(shí)的設(shè)備,在仿真的工作環(huán)境進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)。

(五) 利用現(xiàn)有資源,充分發(fā)揮輻射作用

廣西部分貧困縣的職業(yè)學(xué)校設(shè)施嚴(yán)重不足,不要說(shuō)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,甚至缺乏實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、工位。因而如何利用條件較好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,充分發(fā)揮其地區(qū)輻射功能,更好地為該區(qū)域的職業(yè)教育服務(wù)就顯得尤為重要。廣西的每一個(gè)地區(qū)都有一所或幾所辦學(xué)實(shí)力雄厚的示范性中職學(xué)校,這些學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)得較為完善,可以為周邊貧困縣的職業(yè)教育提供服務(wù),各地市職教中心可以助推校際間合作,充分利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的資源優(yōu)勢(shì)。部分行業(yè)辦學(xué)的中等職業(yè)學(xué)?？梢栽谛袠I(yè)主管部門的協(xié)助下采用聯(lián)合辦學(xué),整合教學(xué)資源,解決各校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足的問(wèn)題。推廣校校合作、聯(lián)合辦學(xué),利用學(xué)校各自的優(yōu)勢(shì),共同探索辦學(xué)模式,把國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)重點(diǎn)學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的功能輻射到貧困縣職校、民辦職業(yè)學(xué)校,充分發(fā)揮示范性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉行一,張翌鳴.江西省中職學(xué)校就業(yè)信息平臺(tái)建設(shè)研究[J].教育與職業(yè),2007(18)

[2]徐建昌.校企合作辦學(xué)模式探討[J]. 寧波工程學(xué)院學(xué)報(bào),2007(8)

[3]靳潤(rùn)奇,陳鴻雁,趙立民.高等職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式研究[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2005(3)

[4]馬英麗,關(guān)楓,孟銳.藥學(xué)類專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)研究初探[J].藥學(xué)實(shí)踐雜志,2007(11)

[5]陳波,張旭偉,蘭圖,彭艷芳.工科院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)探討[J].科技促進(jìn)發(fā)展,2008(3)

[6]文武.新辦工科專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)探討[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù),2007,5(1)

(責(zé)編黃鴻業(yè))