劉金偉

【摘 要】文章從“創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供廣闊的想象空間；精心設(shè)計課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生想象思維；精心選擇和設(shè)計樂曲，激發(fā)學(xué)生想象思維”等三個不同的角度闡述了如何對學(xué)生進(jìn)行想象思維的教育。

【關(guān)鍵詞】想象 環(huán)境 課堂教學(xué) 思維

我國著名的大文學(xué)家魯迅先生說過：“孩子是可以敬取的，他常常想到星月以上的境界，想到地下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛到天空，他想潛入蟻穴……”我們可以利用不同形式的境界引發(fā)孩子們的好奇心，為學(xué)生打開想象的大門，任憑想象力展翅高飛。如今我校開展的聽音樂想象作文，給學(xué)生提供了無限的想象空間。給作文教學(xué)開辟一方新的天空。音樂是情感的藝術(shù)，是人們心靈的迸發(fā)，任何人都會被音樂所感動，聽貝多芬的曲子令人感到生命之短促，韶光之流逝；聽巴赫的曲子令人回味人生的美趣；聽格里格的曲子又令人產(chǎn)生一種牧歌的情調(diào)……我一直堅(jiān)信那些音符的和聲一定能化成學(xué)生作文中的和聲。以下是我執(zhí)教“聽音樂想象作文”的幾點(diǎn)心得。

一、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供廣闊的想象空間

對于想象力來說，自由是最重要的因素，這種自由包括時間上、空間上、行為上、思想上等方面的自由，在教學(xué)中，我們把想象放在應(yīng)有的位置上，營造民主、安全、和諧的教學(xué)氣氛，激勵學(xué)生人人參與，讓他們都置身其中，都有參與意識和責(zé)任感，除了說鼓勵性語言之外，還通過改變學(xué)習(xí)形式（如小組學(xué)習(xí)法）來刺激學(xué)生的參與欲。其次善待學(xué)生的錯誤和失敗。假如學(xué)生錯了，我們就不是僅僅說一句“你錯了”加以簡單對待或者嚴(yán)厲的批評，而是耐心的幫助學(xué)生了解錯在什么地方，讓學(xué)生在一種關(guān)心與支持的氛圍中重新獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會。再則，學(xué)會傾聽與鼓勵。傾聽與鼓勵是學(xué)生的心理需要，在別人發(fā)言時，老師與學(xué)生注意聽，不隨便搞小動作或打斷別人的話。善于發(fā)現(xiàn)發(fā)言中的閃光點(diǎn)，用不同的話語鼓勵他們進(jìn)行大膽想象。

二、精心設(shè)計課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生想象思維

在實(shí)施“聽音想象作文”的教學(xué)中，我先把了《漁舟唱晚》《燭光里的媽媽》一篇古典的，一篇現(xiàn)代的。古典曲容易發(fā)揮的想象力，現(xiàn)代曲容易發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想力。這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維起到了很好的作用。

在指導(dǎo)學(xué)生寫《漁舟唱晚》時，花了一點(diǎn)工夫，當(dāng)時我想究竟介不介紹這首曲子的內(nèi)容？什么時候介紹？如何介紹？最后我決定不介紹，讓學(xué)生先寫，我只講了：“你聽到了什么寫什么，想到了什么寫什么。愿意寫什么。結(jié)果，學(xué)生一個個抓后腦勺，冥思苦想，無從下筆。我看到這種情景并沒有感到著急，而是又放了一遍曲子，這時有人動筆了（蔣春玲）我悄悄地走了過去。她并沒有曲子的內(nèi)容寫具體，而是具體寫了聽曲子的感受，主要講的是自己不知道寫些什么。我看了非常高興，雖然她還沒有寫好，我還是將她的文章讀給大家聽了。大家聽了她的習(xí)作，頓時茅塞頓開，我也順勢介紹了《漁舟唱晚》的內(nèi)容，這樣學(xué)生寫出了一篇篇情真意切的文章。

在指導(dǎo)寫《燭光里的媽媽》時就顯得很容易了，聽著歌曲好象學(xué)生更容易寫出自己的媽媽關(guān)心自己的事例，而且每一件事都那么真摯感人。

三、精心選擇和設(shè)計樂曲，激發(fā)學(xué)生想象思維

好的音樂能給人一種神奇而迷人的力量，還能觸及人的感情深處，使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。因此，文學(xué)與音樂是密不可分的，在把音樂帶入課堂，經(jīng)過教師的引導(dǎo)和精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)學(xué)生寫作的情境，來激發(fā)學(xué)生寫作興趣和提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

如在欣賞民族器樂奏曲《春江花月夜》時，我根據(jù)樂曲內(nèi)容，把它制成“江樓鐘鼓，月上東山，風(fēng)回曲水，花影層疊，水深云際，漁歌唱晚，澗瀾拍巖，矣及歸舟?！卑朔鶡羝?，學(xué)生在欣賞時，既有聽的，又有看的，情致盎然，賞畢，我對學(xué)生說：“大家在低年級時寫過看圖作文，今天我們能否試一試把音樂圖畫結(jié)合起來些一篇作文呢？當(dāng)我再一次播放音樂時，同學(xué)們紛紛拿起了筆，一位同學(xué)寫下這么一段不錯的文字：“從那優(yōu)美典雅的樂聲中，我仿佛聽到了那沉沉隆隆的暮鼓，悠悠揚(yáng)揚(yáng)的漁歌和江水激岸的回響。從那一幅幅清麗淡雅，神奇遼闊的畫面中，我仿佛看到明月躍出江南的盈盈笑臉，白帆飄飄蕩蕩的怡然……?！睆倪@里可以看出，音樂在激發(fā)寫作興趣，激發(fā)想象思維中發(fā)揮了很大的作用。隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步推廣，聽音樂想象作文在我校開展的如火如荼，與其它沒有參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生相比寫作技能略勝一籌。這讓我對“聽音樂想象作文”有了更深的體會：

1.用聲音創(chuàng)設(shè)情境，能幫助學(xué)生克服的畏難情緒。作文是小學(xué)語言教學(xué)聽一大難題，大多數(shù)學(xué)生一說到作文就頭痛，針對這種情況，聽音樂想象作文開課時，運(yùn)用音樂來激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入作文教學(xué)的情境中去。

2.可以使學(xué)生廣泛選材，避免作文內(nèi)容的單一性。學(xué)生作文時總感到?jīng)]內(nèi)容可寫，要不就是教師指導(dǎo)什么就寫什么，全班同學(xué)的作文的內(nèi)容大同小異，而聽音樂想象作文是在指導(dǎo)學(xué)生的寫作方法后，讓學(xué)生聽幾組聲音，然后根據(jù)聲音自由選材展開想象，進(jìn)行寫作，這樣可以開拓學(xué)生思路，使學(xué)生的作文內(nèi)容豐富多彩。

3.可以幫助學(xué)生有效地提高綜合能力，聽音想象作文訓(xùn)練法堅(jiān)持從說到寫，把客觀事物思維，語言三者緊密的統(tǒng)一起來，既訓(xùn)練了學(xué)生的聽說能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維，從而有效地提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

4.可以陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)聽辨能力，聽音想象作文教學(xué)法在指導(dǎo)學(xué)生作文時始終以音樂來貫穿內(nèi)容，學(xué)生在欣賞音樂時能得到美的享受。由于所播放的是多種音樂的組合，學(xué)生聽音樂時要仔細(xì)辨音，這就培養(yǎng)了學(xué)生的聽辨能力，使他們的聽覺思維不斷得到訓(xùn)練。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，學(xué)生愛怎么想就怎么想，想寫什么就寫什么。聽音想象作文教學(xué)法讓我們在作文教學(xué)園地中開辟了一片廣闊的天空，我堅(jiān)信學(xué)生運(yùn)用聽音想象的翅膀，會在這片天空飛得更高，更遠(yuǎn)……

(作者單位：山東省棗莊市市中區(qū)永安中心校）