遲煥東

(云南省昭通市昭陽區(qū)蘇家院鄉(xiāng)示范小學(xué)657000)

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！薄n愈

“一年之計(jì)，在于樹谷；十年之計(jì)，在于樹木；百年之計(jì)在于樹人?！薄呵?、管仲

這才是教育的意義，這才是民族的希望。如今社會(huì)教育的話題始終圍繞應(yīng)試教育與素質(zhì)教育而爭論不休，曾今有一個(gè)人寫過一篇文章以《誰知道素質(zhì)教育的真經(jīng)》為題目，而我想問：教育，你的出路在哪里？

現(xiàn)在的教育狀況：小學(xué)生的書包越來越重了，小學(xué)生學(xué)的越來越多了，當(dāng)然他們越來越聰明了。然而他們的童年變得單調(diào)了，他們的伙伴越來越少了！

與小學(xué)生相比，中學(xué)生的日子似乎更加難熬，實(shí)現(xiàn)他們自身價(jià)值唯一的標(biāo)準(zhǔn)就是成績好不好，他們孝不孝順、對不對得起父母、成不成器，就是他們成績行不行、分?jǐn)?shù)高不高的問題。社會(huì)輕視了學(xué)校有沒有教他們作為現(xiàn)代公民的責(zé)任感、誠信、環(huán)保意識、同情心、寬容、禮貌禮節(jié)、敬老尊賢、對自然的愛和敬畏之心，凡事當(dāng)前，缺素質(zhì)的人必為自己考慮的極其周全，卻很少為別人、為公眾、為社會(huì)考慮這個(gè)素質(zhì)誰教？這些素質(zhì)都在考試的壓力下被人們忽視了，被社會(huì)冷落了。在唯一尺度下生存的中學(xué)生，先不說他們是不是國家的棟梁，當(dāng)然，他們是國家的未來，未來會(huì)怎樣？我們還不知道！

在看看大學(xué)生的現(xiàn)狀：在高考中選拔出來的“精英”分子們在干什么，高考結(jié)束了，上大學(xué)了，再也沒有無數(shù)的試卷，沒有老師嚴(yán)厲的目光，沒有家長望子成龍的眼神了，他們解放了，徹底解放了，網(wǎng)吧里電腦前一坐可以十幾個(gè)小時(shí)；床上一躺連吃飯的時(shí)間都錯(cuò)過了；上了幾個(gè)星期課了，還經(jīng)常找不到上課的教室。老師不知道下面的學(xué)生誰是誰，期末了也老是看到一些生面孔，部分學(xué)生甚至不知道上課老師姓誰名啥，走在路上就誰也不知道誰了。大學(xué)課本本來就比較艱深難懂，來到了老師不管，家長也沒法管的大學(xué)里，這些被管慣了的大學(xué)生們開始松懈了，當(dāng)他們緊繃的弦松了的時(shí)候，要想在緊恐怕就難了。當(dāng)他們剛意識到問題出來的時(shí)候，他們就面臨畢業(yè)了，找工作了，這時(shí)大學(xué)生們焦灼了，為什么？有句話叫做真金不怕火煉，但如果不是真金呢？如果沒有點(diǎn)真才實(shí)學(xué)他們怎么敢自信的面對挑剔的企業(yè)呢？這個(gè)且不說，然而越來越多的心理問題出現(xiàn)了，戀愛失敗，交往困惑，求職受阻，都使得不同的人產(chǎn)生不同的心理困惑。他們的心理很脆弱，然而這些方面早就在應(yīng)試教育的指揮下，被老師被家長忽略了。21世紀(jì)各種各樣的心理疾病已經(jīng)像瘟疫一樣蔓延開來……

這就是教育的現(xiàn)狀！面對如今的教育問題，無數(shù)人在痛心疾首，在尋求改變。比如：國家明令禁止學(xué)校在節(jié)假日補(bǔ)課，下達(dá)關(guān)于給學(xué)生“減負(fù)”的思想，但是事實(shí)證明，作用很微弱。

1924年，梁啟超先生發(fā)表了《清代學(xué)術(shù)概論》的姐妹篇《中國近三百年來學(xué)術(shù)史》進(jìn)一步綜述了乾嘉時(shí)期只有考證學(xué)得到畸形發(fā)展，而自然學(xué)科未能發(fā)展起來的原因，他認(rèn)為，最大的障礙物自然是八股取士的科舉制度，人們深知科舉制度的毒害，范進(jìn)中舉的例子已家喻戶曉了。然而我們現(xiàn)在的教育是不是又陷入像科舉一樣的旋渦了呢？當(dāng)然我相信現(xiàn)在的學(xué)者、教育家們也在尋找教育的出路了，只是改革他是一個(gè)相對漫長的過程，我深信一定會(huì)有徹底而明智的改革的。

在此我想提出我的一點(diǎn)看法：八十年代，教師拿的是鐵飯碗，沒有丟飯碗的危險(xiǎn)，而高考是尖子生的競爭，而現(xiàn)在，高校擴(kuò)招，中等的學(xué)生加入競爭，獨(dú)生子女政策使家長別無選擇，加上教師把教學(xué)過程單純理解為對現(xiàn)有知識傳遞和積累，在教學(xué)方法和教育制度上也是重繼承輕創(chuàng)新，重灌輸輕發(fā)現(xiàn)等等。所以現(xiàn)在學(xué)生負(fù)擔(dān)與競空前殘酷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了八十年代。所以我認(rèn)為應(yīng)該廢除現(xiàn)今教育體制中的量化考評制度，不要以這樣的考評來壓迫教師隊(duì)伍，不要用這種方式讓他們逼著學(xué)生學(xué)，不要以這樣的方式使得連我們的教師都處在焦慮與不安當(dāng)中。只有這樣他們才能教出心志健全的學(xué)生來。但是，為了保證教師隊(duì)伍的質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該盡量聘請高素質(zhì)的人來教學(xué)生，就是說要把選拔教師的水準(zhǔn)提高。

另外，我覺得大學(xué)不應(yīng)該擴(kuò)招，大學(xué)應(yīng)該縮小招生量來保證大學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)應(yīng)該推行職業(yè)學(xué)校的路線。大學(xué)只留給那些真正高智力的人才，同時(shí)也是想深造的人去學(xué)習(xí)，大部分人應(yīng)該進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，什么樣的職業(yè)學(xué)校呢？就是主攻某一領(lǐng)域的研究，學(xué)生在學(xué)校不但學(xué)習(xí)理論知識，而且后期親自動(dòng)手實(shí)踐，從而讓他們一離校，就成為某一方面的專業(yè)人才。也有點(diǎn)像現(xiàn)在的學(xué)院一樣，不過現(xiàn)在的學(xué)院實(shí)力很弱，應(yīng)該由職業(yè)學(xué)校來替代！國家應(yīng)該推行這樣的職業(yè)學(xué)校，應(yīng)該把教育的重心放在職業(yè)學(xué)校上，規(guī)范并且重視職業(yè)學(xué)校，減輕初高中的壓力。我想這樣會(huì)使得各種才能的人各盡其能，這樣才不會(huì)浪費(fèi)國家的資源和學(xué)生的時(shí)間，希望我們的國家成為一個(gè)文明強(qiáng)國！

收稿日期：2008-12-29