蔣艷菊

【摘要】在素質教育的今天,如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣?巧設導入、直觀演示、動手操作、游戲貫穿、表揚與競賽、聯(lián)系實際……激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,提高教學效率。

【關鍵詞】低年級數(shù)學興趣;激發(fā)素質教育

How exaltation is junior class student study mathematics of interest

Jiang Yan-ju

【Abstract】Today that is in the education for all-round development, how development student study mathematics of interest?The Qiao establish ducting, keep a view to play to show, begin operation, the game pierce through, give public recognition with contest, contact actual ……stir up a student study mathematics of interest, exaltation teaching efficiency.

【Key words】Junior class mathematics interest;Stir up education for all-round development

愛因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師?！睂W習興趣是學習動機中最活躍的因素。尤其對少年兒童來說,沒有興趣的學習乃是一種“苦役”。興趣,也是學生學習的先導。沒有興趣就沒有學習的動機和欲望。在數(shù)學課堂教學中教師能否激發(fā)學生學習的興趣,調動學生的主動性、積極性,使之轉為學習的動機,是我們優(yōu)化教學的前提,也是減輕學生過重負擔,提高教學效率的有效方法。學生愛學、會學、樂學會促進知識的增長,達到事半功倍的效果。因此,我給學生進行數(shù)學教學時,著眼于激發(fā)學生學習的興趣。其幾點做法是:

1. 巧設導入,激發(fā)興趣

一節(jié)課的好與不好,與導入有直接關系。一個好的開始,等于向成功邁進了一步。如何在一開始上課就把學生的注意力集中起來?我經(jīng)常用以下幾種方法:

1.1 故事引入新課。

小學生喜歡聽故事,我就利用這一點,經(jīng)常在講授新課前,講一些與內容有關的短小故事。例如我在教學“乘法的初步認識”時,講了這樣一個故事:話說在唐僧取經(jīng)的路上,有一天,孫悟空與豬八戒去找吃的,結果孫悟空摘到了許多桃子,而豬八戒卻兩手空空。豬八戒很想吃桃,就對孫悟空說:“猴哥,快給兩個桃給俺老豬吃,俺都快餓死了。”孫悟空笑笑說:“想吃桃也可以,但俺老孫先要考考你,你能答得出,我就分桃給你吃,答不出就別吃?！必i八戒點點頭,孫悟空說:“我們每人吃四個桃,一共要多少個桃?吃六個呢?”豬八戒一時答不出來。故事講到這里時,我順勢說:“同學們,讓我們快來幫幫豬八戒吧?！边@樣,讓同學們帶著這個問題進入了新授課。

1.2 設疑導入新課。

小學生的問題比較多,我們可以利用這一點,激發(fā)他們的興趣。比如在上新課前,向他們提出一些問題,讓他們帶著這些問題去學習。這樣可以調動他們學習的積極性。

2. 直觀演示,以看促想帶說,激發(fā)興趣

認真觀察,勤于動腦,善于說理,是學生了解知識,解決問題的關鍵。在教學中運用電教媒體(幻燈、電腦)演示創(chuàng)設生動、愉悅的意境,有助于將學生引入教學氛圍中,以“看一一想一一說”培養(yǎng)學生的多種素質,激發(fā)學生學習的興趣。如教學“9的認識”時,我首先采用電腦動畫演示“小朋友們排隊打預防針”,讓學生通過畫面認真觀察,口述題意:“有8個小朋友打針,有1位醫(yī)生阿姨,一共有9個。小朋友們遵守紀律,不怕痛堅強勇敢?！边@樣培養(yǎng)了學生的口頭表達能力并進行了素質教育。通過觀察還使學生建立了鮮明而清晰的表象。并以想帶說讓學生用數(shù)字“9”來說一句話。如“我有9支鉛筆、動物園里有9只小猴、天上飛著9只小鳥……”因為問題聯(lián)系學生的實際生活,所以學生感興趣,不僅有所思并有所表達。鞏固了知識,有助于調動學生思維的積極性。我在教學中通過直觀的演示,以具體形象的電教手段,引導剛入學不久的孩子用眼睛看、用腦想、用口述,調動和發(fā)展他們各種器官的功能參與到學習中。

3. 動手操作,激發(fā)興趣

好奇、好動是兒童的天性,這種心理對調動學生學習的積極性,形成良好的品格有著奇妙的作用。教師要在課堂教學中注意激發(fā)學生對知識的好奇心,學生有了好奇心,才能自覺地思考問題,在思考中進而產(chǎn)生強烈的求知欲,把學習作為樂趣。而他們的思維以具體形象思維為主。在教學中,有目的地組織學生觀察、操作,讓學生通過動手擺一擺、折一折、畫一畫、量一量等實踐活動,產(chǎn)生學習興趣。誘發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的欲望,這樣,手、腦并用,從形象具體的實際操作抽象概括出一般規(guī)律。以多種感官參與學習活動,可以化難為易,減輕教與學的負擔,如《8的組成》教學時,我先讓學生動手分圓片,把8個圓片任意分成兩部分,有的學生分成2和6,有的分成3和5,有的分成4和4,有的分成5和3……再讓學生把兩邊的圓片合起來,然后啟發(fā)學生講述操作過程……整個教學過程是動手操作一一語言敘述一一揭示規(guī)律,這樣既培養(yǎng)了學生的動手能力,又使他們的思維逐步抽象、逐步概括,讓學生的思維隨著教學過程的發(fā)展而完善。

4. 游戲貫穿,激發(fā)興趣

學中有玩,玩中有學。低年級學生學得快,但記憶短暫,注意力容易分散且疲勞。因此,在教學中應注意勞逸結合,穿插一些游戲形式的練習題,供學生在玩中鞏固知識。在教學中,我經(jīng)常設計一些這樣的游戲形式來保持和提高學生的學習興趣。如:教學“湊十法”時,采取把口訣編成兒歌:

“小朋友們拍拍手大家來唱湊十歌

看大數(shù)分小數(shù)1湊9來2湊8

3湊7來 4湊6兩5相湊就滿十

做加做減想到它又對又快用處大”

這樣學生樂于學,又記得快。又如:在教學《20以內退位減法》的口算時,我組織學生分組進行接力賽、對口令、找朋友、擊掌合數(shù)、奪紅旗等活動,并開展“小小醫(yī)生”診所,為錯誤算式治病。使學生在樂中、玩中鞏固和掌握知識。

5. 表揚、競賽,激發(fā)興趣

適當?shù)谋頁P與競賽是激勵學生學習動機的有效手段。在教學中通過個人、小組、班

級。甚至年級之間的競賽來強化興趣,保持興趣,促進學習。如:個人、小組之間的數(shù)學競賽中優(yōu)勝者代表班級參加年級的數(shù)學競賽。使學生產(chǎn)生責任感、成功感。長此以往勝者表揚,敗者鼓勵,創(chuàng)造條件下次再戰(zhàn)直至成功。能使學生形成頑強的學習意志和持續(xù)的學習興趣。

6. 要多鼓勵,少批評

“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒》。”學生跟成人一樣,有強烈的榮辱感和自尊心。自尊心是一種強大的教育力量,它能在學生的心靈中激發(fā)出新的思考能源。

在教學中,例如批發(fā)作業(yè)時,對的部分可用“∨”;不妥的地方,可以指出“病因”,給學生以更正的機會,而不用“×”作“終審判決”。批語要用激勵性語言,而不用刺激性語言,測試成績可用等級制評價,避免學生因幾分之差造成心理上不平衡。這樣,會打消學生學習的積極性與興趣。

7. 結合知識,聯(lián)系實際,激發(fā)興趣

學生對學習數(shù)學沒有興趣,往往是教師傳授知識過于單調,單一地傳授知識,不與實際結合起來所造成的。我曾經(jīng)做過這樣的試驗,在不同的兩個班都是講授“平均分”這個概念時,在一個班一開始我就提出“老師現(xiàn)在要把這24本作業(yè)本分給我們班12位同學,該怎樣分呢?大家快幫老師想想辦法?！蓖瑢W們可積極了,紛紛獻策。有的說先每人分一本,剩下的再分;有的說每人分兩本,直接把作業(yè)分完了。但他們一致認為,大家分得要一樣多,這才公平。我因勢利導,告訴他們這就是“平均分”。爾后學生對“平均分”有比較濃厚的興趣,課堂教學效果很好;而在另一個班沒有提出那樣的問題,一開始就按照書本知識講,學生根本就不知道學習它有什么用,結果效果很差?？梢?結合知識,聯(lián)系實際是培養(yǎng)學習興趣,提高教學質量的一個很好的方法。

通過教學嘗試,我體會到,在數(shù)學課堂教學中,學生的學習成效與學生學習的情感、興趣息息相關。只要我們充分調動學生學習的積極性,激發(fā)他們的學習興趣,就能不斷提高教學效果,使學生的知識和能力得到發(fā)展和提高。

收稿日期:2009-07-21