馬志國

她是一個(gè)17歲的女孩，正在讀高中，學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí)，嚴(yán)于律己，成績(jī)也不錯(cuò)。但她不久前突然對(duì)家長(zhǎng)說自己越來越不適應(yīng)所在的班級(jí)，因?yàn)樽粤?xí)課班上的男生總說話，教室里亂哄哄的。以前也有同學(xué)說話，她沒有覺得怎么不好，就是從最近開始，特別怕男孩子們說話，越怕就越是感到干擾嚴(yán)重，就越盯在這件事上了?，F(xiàn)在，只要一進(jìn)教室她心里就先亂了，就受不了了。班主任找女孩談了很多，家長(zhǎng)也講了很多道理，但是都沒有解決問題。女孩擔(dān)心自己成了精神病，不知道怎么辦才好，就不想上學(xué)了。這怎能不讓家長(zhǎng)著急!于是，經(jīng)老師介紹，女孩的父親輾轉(zhuǎn)聯(lián)系上我們后，來到心理健康中心，急切地對(duì)我介紹了上面的情況，請(qǐng)求心理幫助。

自習(xí)課說話，這幾乎是哪個(gè)學(xué)校都難免的現(xiàn)象，通常情況下，也不至于讓誰在教室里呆不下去。然而，心理咨詢中卻發(fā)現(xiàn)，時(shí)常有學(xué)生因?yàn)樽粤?xí)課有人說話而不能正常學(xué)習(xí)，想換班，甚至想退學(xué)。經(jīng)過心理咨詢，都發(fā)現(xiàn)難以忍受自習(xí)課有人說話不過是一個(gè)托詞，都另有心理上的情結(jié)或障礙。那么，現(xiàn)在這個(gè)女孩怕同學(xué)說話的背后，是不是也有什么情結(jié)呢?

心理咨詢會(huì)話證明，女孩果真也有心理上的情結(jié)。咨詢會(huì)話之后，女孩不再怕男生說話，不再怕干擾，能夠在教室學(xué)習(xí)了。女孩的問題得到解決，家長(zhǎng)和老師卻奇怪了，孩子到底是怎么回事，怎么經(jīng)過一次心理咨詢問題就解決了呢?

說來也并不神秘，下面便是我與女孩會(huì)話的大致情形。

交流中，女孩基本上是重復(fù)了家長(zhǎng)介紹的情況。但是，其中一個(gè)細(xì)節(jié)引起了我的注意。于是，順藤摸瓜，我們一起找到了女孩的心結(jié)所在。

女孩說：“我前面是兩個(gè)男生，他們總說一些難聽的話?！?/p>

“哪些難聽的話，可以說給馬老師聽聽嗎?”

“我說不出口，都是他們從小說里從網(wǎng)上學(xué)來的，太難聽了，都是一些臟話”

“都是些什么內(nèi)容呢?”

“都是關(guān)于男女之間的事情……我越不想聽干擾就越大……”

“你的意思換句話說，就是對(duì)男孩子說的話，與其說自己不想聽，不如說想聽不敢聽?？梢赃@樣說嗎?”

女孩有點(diǎn)不好意思：“差不多，是這樣。所以，越不想聽就越干擾我，我心里就越亂、越煩，就越學(xué)不進(jìn)去。所以，我進(jìn)教室就受不了了?！?/p>

從上面的對(duì)話，已經(jīng)初步發(fā)現(xiàn)了女孩的心結(jié)所在。但是，還需要印證。于是，我們談起了中學(xué)校園里的早戀以及男女同學(xué)交往問題。

女孩說：“我后面的女生就在早戀，經(jīng)常和那個(gè)男生出去散步。我總是躲著他們，我認(rèn)為學(xué)生不該那樣，不該那樣做，不該那樣想……”

我問道：“你自己有過初戀了嗎?或者說偷偷地喜歡過一個(gè)男孩子嗎?”

女孩敏感地一個(gè)勁兒搖頭：“不，不!我從來不想那個(gè)，我討厭那個(gè)。宿舍里有時(shí)候同學(xué)們說起男女同學(xué)之間的事情，我就非常討厭。大家說我，你就不想這些事嗎?我就說，我不想，我不想，學(xué)生怎能想這樣的事情?大家就說我不正常。這怎么不正常?當(dāng)學(xué)生的就該學(xué)習(xí)，還能想那樣的事情嗎?”

女孩的談話印證了我的推斷。為了進(jìn)一步印證，我們又進(jìn)行了意象對(duì)話。

所謂意象對(duì)話，就是用想象中的意象進(jìn)行交流，來實(shí)現(xiàn)心理診斷和治療。人們想象中的形象，往往具有象征意義，這種有象征意義的形象，就是所謂的意象。意象可以反應(yīng)人的意識(shí)中或潛意識(shí)中的心理活動(dòng)。意象對(duì)話，就像兩個(gè)人用象征的語言進(jìn)行交流。意象對(duì)話的操作，就是雙方閉上眼睛，在心理咨詢師的引導(dǎo)下，求詢者進(jìn)入想象的情境，然后雙方通過意象進(jìn)行交流。

意象對(duì)話中，女孩在一個(gè)房間里先看到了床，感到很害怕，在我的引導(dǎo)下才敢躺在床上休息。又看到足球，也想躲開，我引導(dǎo)她去用手摸摸，才不再躲避。隨后，在院子里看到了一口井，我引導(dǎo)她想象自己在打水，但是打上來的水很臟。在我的努力引導(dǎo)下，從井里打上來的水終于變干凈了，她洗洗手，感覺很清爽。后來，在院子里看到了鮮花，在我的引導(dǎo)下，慢慢地才有蝴蝶飛來，落在了花叢上……

很明顯，女孩的意象中有很鮮明的性的色彩。特別是水井及里面的臟水，都印證了女孩的心結(jié)，與其對(duì)性心理的排斥心態(tài)密切相關(guān)。我的引導(dǎo)都是為了幫助女孩在無形中逐漸接納自己的性心理。但是，這一層我沒有說明，只告訴女孩，沒有什么嚴(yán)重的心理障礙，更不是什么精神病。

那么，女孩為什么總是盯住說話聲不放，而成了一個(gè)心理問題呢?

綜合上面的情況，可以很明顯地看出來，攪亂了女孩心靈的，不是外面的說話聲，而是她自己內(nèi)心的性心理。這是一個(gè)比較保守的女孩，對(duì)性心理有著很強(qiáng)的排斥態(tài)度，但是，到了青春期性心理又是一股不可壓抑的力量。就是在這樣的心態(tài)下，自習(xí)課上，男孩子關(guān)于男女之情的談話，強(qiáng)烈地吸引了她。但是，她內(nèi)心強(qiáng)烈地排斥，不能坦然接受。于是，出現(xiàn)了內(nèi)心>中突：一面是很想聽，一面是覺得不能聽。正如幼兒用張開五指的小手擋住雙眼看東西一樣，一面很想看，一面又不好意思看。這種內(nèi)心的沖突，讓女孩盯住教室里的說話聲而擺脫不掉了。

于是，我建議說“對(duì)同學(xué)的說話聲不再排斥，不再對(duì)抗，而應(yīng)采取接納的態(tài)度。其中包括他們說的關(guān)于男女之間的事情……”

“不行，不好!那樣的事情不好!”女孩大聲地反對(duì)。

女孩這種強(qiáng)烈的反對(duì)態(tài)度，正是“病根”所在。這進(jìn)一步證實(shí)女孩問題的癥結(jié)，就是對(duì)性心理的排斥心態(tài)。由于這種心態(tài)十分強(qiáng)烈，看來需要就此作細(xì)致深入的交流。于是，我們就青春期的性心理作了較為詳盡的討論。女孩終于逐漸認(rèn)識(shí)到青春期的性心理是心靈成長(zhǎng)的必然，男女同學(xué)的相互吸引是人之常情，不僅沒有什么骯臟，而且是青春時(shí)節(jié)必經(jīng)的純美的感情歷程。

隨著我們的交流，女孩的眉頭舒展開來，臉上有了輕松的笑容。女孩最后說：“我懂了，不是別人的說話聲攪亂了自己，而是自己攪亂了自己，一切都在自己的心。我知道了，我要學(xué)會(huì)坦然面對(duì)?！?/p>

關(guān)于這次咨詢?nèi)〉美硐氲男Ч?，女孩不再怕說話聲的干擾，恢復(fù)了平靜的學(xué)習(xí)生活，這個(gè)消息是咨詢會(huì)話一周后我從電話里知道的。事情就是這樣，心里坦然了，心結(jié)也就化解了；心結(jié)化解了，也就天下太平了。至于女孩心結(jié)的內(nèi)容，為了尊重女孩的意思，我只好給她父親留下一個(gè)懸念了。