溫家寶總理說，他最擔心憂慮的一件事就是大學生就業(yè)。

2009年，超過700萬的畢業(yè)生需要解決就業(yè)問題。

這一次，針對大學生就業(yè)難，國務院召開常務會議作專題部署，會議出臺七個方面的政策舉措。這在歷史上是首次，幫扶力度之大也是前所未有的。 政府表示，必須把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在就業(yè)工作的首位。另一方面大學生們的心態(tài)也已相當務實，“先就業(yè)后擇業(yè)”，薪酬預期一降再降，甚至出現(xiàn)了“零工資”求職現(xiàn)象。那么，就業(yè)為何還這么難呢？

解決大學生就業(yè)難

須著力于根本

文/李龍

在金融危機的寒風吹襲之下，今年的大學生就業(yè)形勢顯得比以往要嚴峻許多。據(jù)社科院發(fā)布的2009年《社會藍皮書》預測，2009年大學生的失業(yè)率將超過12%。而在今年畢業(yè)的560萬大學生中，到年底估計會有150萬人難以找到工作。

近四分之一的大學生到年底都找不到工作，這無疑是令人揪心的。特別是對于那些寒門學子來說，舉家背債念完大學，卻不能就業(yè)掙錢，其經(jīng)濟壓力非比一般。然而，工作崗位不能憑空創(chuàng)造，在金融危機沖擊到實體經(jīng)濟的大背景下，社會所能提供的就業(yè)機會不但不能隨著畢業(yè)生人數(shù)的增長而增加，反而呈現(xiàn)減少之勢，這時就需要政府采取積極的政策，為大學生就業(yè)提供更多的通道。在高校的年度經(jīng)費中拿出一部分，雇用畢業(yè)生，采取研究助理、研究助手的方式，讓他們留在學校，一方面完成學?？蒲?，增加自身技能，另一方面減少社會負擔和壓力，就是一個對策。

八成大學生

愿意降低薪酬預期

文/徐敏

全球金融危機給2009屆大學生就業(yè)帶來負面影響。與此同時，各級政府部門、高校和企業(yè)紛紛采取措施，促進畢業(yè)生就業(yè)。近日一項面向20所高校，1300多名本科生、?？粕脱芯可摹按髮W生就業(yè)意愿”調研結果顯示，八成大學生首次求職時愿降低薪酬標準或“隨機應變”。

在目前形勢下，對薪酬的期望，本科生集中在月薪1501元~3000元，高職生集中在1001元~2500元，碩士生集中在3001元~4000元。這一價位，與勞動和社會保障局發(fā)布的“2008年畢業(yè)生工資指導價位”比較接近。

20％的學生明確表示，愿意下調薪酬期望值，其中本科畢業(yè)生所占比例最高，因為這一群體離“寒潮”最近，而且他們對薪酬期望值的跨度和彈性也較大。持“隨機應變”態(tài)度的，約占60％。他們表示，將在求職中努力尋求薪資、福利、發(fā)展機會之間的最佳平衡點。

碩士生主要表現(xiàn)出兩種就業(yè)意愿：一部分熱門專業(yè)、掌握高新技術的學生，對就業(yè)充滿信心，仍然“待價而沽”；另一部分學生讀的專業(yè)較一般，缺乏競爭優(yōu)勢，愿意“降價”換取就業(yè)機會。

盡管就業(yè)壓力大，但大學生對就業(yè)仍然抱著積極進取的態(tài)度。學生的求職期望值“彈性”較大，能夠根據(jù)環(huán)境與形勢變化而改變，在激烈的就業(yè)競爭中，這種“彈性”顯得尤為重要。

大學生就業(yè)，

觀念之爭與結構之困

文/南方

目前來看，圍繞促進大學生就業(yè)，政府行動著重于兩個方面：一是鼓勵和引導大學生向城鄉(xiāng)基層就業(yè)，其中包括從去年開始，用5年時間選聘10萬名大學生到村任職，二是鼓勵大學生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)，放寬城市落戶限制。其余側重穩(wěn)定就業(yè)規(guī)模、鼓勵自主創(chuàng)業(yè)、強化就業(yè)服務、提供困難援助等。這些舉措及時而且必要，也相應地提出了兩個難題，可稱為大學生就業(yè)的觀念之爭與結構之困，廓清二者或許更能增進認識。

所謂觀念之爭，可從大學生下基層說起。因循過去的就業(yè)指導思路，高校往往把大學生對基層和艱苦崗位的畏縮視為觀念不正確，相應地，就是希望轉換大學生的就業(yè)觀念，從而實現(xiàn)大學生到基層和艱苦崗位就業(yè)。事實上，在人才流動早已實現(xiàn)雙向選擇的大學生就業(yè)市場上，就業(yè)觀念本身也是雙向塑造的產(chǎn)物，任何一方的一廂情愿，都不可能是市場協(xié)商選擇的結果。

所謂結構之困，就是大學生就業(yè)的隱性門檻。大學生就業(yè)是全社會就業(yè)問題的一方面，不能單獨地看待大學生群體的就業(yè)問題，必須將其納入社會整體來解析。早有論者指出，國內經(jīng)濟資源在人為因素影響下，片面流向重型產(chǎn)業(yè)和勞動密集型產(chǎn)業(yè)，與大學生就業(yè)相匹配的知識型服務業(yè)則長期低迷。這種產(chǎn)業(yè)結構所對應的人才需求狀況，就是低端崗位需求旺盛，“白領”崗位嚴重不足。另一方面，由于社會資源向公權機構過度集中，市場相對失衡扭曲、發(fā)育滯后，使得原本應該成為最大就業(yè)領域的企業(yè)，反倒成為大學生退居其次的就業(yè)選擇。年復一年“高燒不退”的公務員熱即是明證。

就此二者論，要應對大學生就業(yè)緊張的嚴峻局面，除了做好就業(yè)指導服務等急務之外，還應從長計議，改善影響大學生就業(yè)的這些結構性因素。引導大學生樹立正確的就業(yè)觀念，提升大學生素質和就業(yè)能力，都是必需的方案舉措，但應該將其置于恰如其分的程度上考量。過于強調大學生的主體因素，輕慢必要的制度改善和結構調整，將無助于對大學生就業(yè)問題的全面認識和系統(tǒng)解決。

留校能解決多少大學生就業(yè)

文/姜海燕

解決大學生就業(yè)問題并非一日之功，也不能一蹴而就，在“如臨大敵”的緊張形勢下，也需冷靜心態(tài)。危機中的中國經(jīng)濟仍需從結構和周期兩方面反思，大學生就業(yè)問題是否也需兼顧短期與長期效應、分清微觀與宏觀之別？

北京大學元培學院副院長盧曉東認為，采取助研方式將大學生留在校內，只適合部分科研項目較多的學校，不可推廣，對學生的長期就業(yè)也并非好事。他說，以助研的方式緩解大學生就業(yè)問題，要分清微觀和宏觀的不同。就微觀而言，這樣的做法可能只適合某些科研項目比較多的學校，由于科研項目暫時缺乏人手，讓大學生畢業(yè)之后，跟著項目做一些工作，這樣是很有意義的，也可以解決部分同學的就業(yè)。但是，就宏觀而言，這并不是一個可推廣的做法。因為這樣的高校在全國是非常少的，這種做法只具有個體意義，不具有宏觀意義。而且，他指出，這對于大學生的長期就業(yè)，也是沒有好處的。

他指出，在中國西部或者一些偏遠地區(qū)，仍然有很多崗位需要大學生。但是，大學生，特別是北大、清華這類學校的學生，不愿意去這些地區(qū)。當然，學生的就業(yè)期望和前兩年已有所不同，“原來像北大、清華這些名校的學生，連省會城市都不愿意去，除出國外，集中選擇去北京、上海和廣東”。他呼吁，學生需要調整認識，調整就業(yè)期望，至少應該將眼光擴大到省會城市。

前段時間，教育部擴招了研究生，盧曉東認為這對畢業(yè)的大學生來說，是一個有益的舉措。在經(jīng)濟略微遲緩的情況下，能夠讓學生繼續(xù)學習，進一步“沉淀”，是一件好事。同時，也應該進一步調整第二學位的學位制度，讓本科進修完想更換專業(yè)的同學，能夠有更多選擇。

“讀書無用論”不能再回潮

文/新華

不解決日益嚴峻的大學生就業(yè)難問題，對社會影響將是巨大的?！安蝗?，讀書無用論就又回來了！”一位廣州網(wǎng)友對目前的就業(yè)現(xiàn)狀非常不滿。山東東營一位網(wǎng)友則大聲疾呼：“‘學好數(shù)理化不如有個好爸爸的年代不能重現(xiàn)了……”

北京一位高中教師也感慨：“面對這樣的就業(yè)形勢，我真沒有辦法告訴我們的學生該怎么辦？他們每天從早到晚上課補課，睡眠嚴重不足，為的是考上大學，但是大學畢業(yè)又怎么樣？”

為解決大學生就業(yè)難這一大難題，一位山東網(wǎng)友出謀劃策：“我國在20年前就已經(jīng)有很好的經(jīng)驗了，就是統(tǒng)一招生、統(tǒng)一分配，先給予大學生第一次就業(yè)的公平機會。然后讓大學生在實踐中接受市場經(jīng)濟的考驗和磨煉，優(yōu)勝劣汰?！?/p>

廣東高校一位專業(yè)人士指出，網(wǎng)友的“建議”有些武斷，但至少，目前到了政府必須采取措施的時候了！

給愿意到基層、艱苦地方去的畢業(yè)生以薪酬和生活補貼，算是有效方法之一。大學生為什么不愿意去基層、去農(nóng)村，就因為那里不僅艱苦，而且待遇太低、太落后。“基層工作并沒有什么，關鍵社會不公平，越是艱苦的地方待遇應該越好才對啊，可事實上越是艱苦的地方越?jīng)]有發(fā)展前途?！币晃缓暇W(wǎng)友如是說。

河南一位大學生村官則現(xiàn)身說法：“在基層工作，我感覺不僅把專業(yè)知識忘了，而且其他方面也都落后了?！?/p>

一位西安網(wǎng)友的話可謂直截了當：“如果農(nóng)村偏遠地區(qū)薪水是城市補貼的兩倍，我看肯定有人去?！?/p>

一位北京網(wǎng)友說：“上世紀五六十年代，農(nóng)村、邊遠地區(qū)、艱苦行業(yè)、軍隊的人員工資要比城市的同級別人員高許多，現(xiàn)在應該大幅度提高基層人員的工資待遇?！?/p>

“政策是好，關鍵在落實！”一位四川網(wǎng)友落腳在這個根本問題上。大學生歡呼的同時，最關注的還是相關部門下一步的實際行動，比如給哪些崗位補貼、補多少、由哪些部門發(fā)放等。

80年代大學生的職場尷尬

文/老李

尷尬一：辛辛苦苦小學六年勤勤懇懇初中三年廢寢忘食高中三年，眼看要走進考場卻趕上國家擴招，任他貓貓狗

狗也都能混個大學文憑，現(xiàn)在大學文憑算什么蔥啊！

尷尬二：稀里糊涂大學混了四年，使盡渾身解數(shù)拿到英語四級、計算機X證，畢業(yè)證、學位證二證在手卻怎么也找不到如意的工作，有的連工作都找不到—剛畢業(yè)就失業(yè)。

尷尬三：千辛萬苦進了外商獨資企業(yè)當白領，還是世界五百強，才發(fā)現(xiàn)原來中國現(xiàn)在遍地是外企，500強有499家都在中國有分號。干白領的活承受巨大壓力，天天加班掙得比民工又多不了多少。

尷尬四：福利分房早已成為明日黃花，住房公積金少得可憐，又趕上無恥之徒遍地炒房，辛辛苦苦工作了一年，才發(fā)現(xiàn)如果不吃不喝睡大街穿麻袋一年攢的錢才能買四五平方米住房，貸款住進新房一點都開心不起來—要還20年的貸款??！

尷尬五：他們說計劃經(jīng)濟的教育已經(jīng)跟不上時代，說要普及素質教育，結果我們什么都得學，什么都剛摸到皮毛卻連皮毛都不知道。一旦參加工作發(fā)現(xiàn)原來在學校里什么都沒有學到，得花大把大把的錢去上這個班去考那個證。班上完了，證也考到了，發(fā)現(xiàn)自己還是一無所有。

尷尬六：闖蕩社會若干年發(fā)現(xiàn)一事無成一錢未賺一權未謀，迫不得已重新拾起書本泡在這個考前沖刺那個精華筆記這個制勝寶典那個某某密題中，希望能夠再去學校混個更高一點的文憑出來好混日子。

尷尬七：美好的生活屬于誰呢？20年前，“屬于我，屬于你，屬于我們80年代的新一輩”，15年前“太陽是我們的，太陽是我們的，月亮……”，10年前“讓我們期待明天會更好”，8年前“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”，現(xiàn)在“我閉上眼睛就成天黑”。