單紀(jì)正

所謂自編作品集,就是學(xué)生把閱讀中的所見、所聞、所感、所想記錄下來,編輯成冊而形成的習(xí)作集。它是我市“三線結(jié)合、綜合發(fā)展”實驗中涌現(xiàn)出的新事物,是指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫,提高學(xué)生整體素質(zhì)的有效途徑?！白髌芳笔菫榱烁玫丶ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和成就感,內(nèi)容一般包括閱讀作文和生活作文兩大類。

一、讀寫結(jié)合,以讀促寫,指導(dǎo)學(xué)生寫好閱讀作文

閱讀作文是指學(xué)生由閱讀作品激發(fā)創(chuàng)造欲望而寫下來的習(xí)作。它的主要形式有仿寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫、讀后感等。在自由讀寫活動中,教師要指導(dǎo)學(xué)生初步掌握幾種閱讀作文的寫法,勤于動手,盡快由閱讀理解過渡到寫作表達(dá)這一環(huán)節(jié)。

1. 閱讀、編寫童話,開啟學(xué)生的想象之門

在自由讀寫活動中,學(xué)生最愿意讀的莫過于童話故事,《安徒生童話》《格林童話》《鄭淵潔童話》都愛不釋手。學(xué)生喜歡童話,主要是因為它符合孩子們愛幻想的特點。在通話中,人、動物、植物也都能夠平等地對話,它們組成了一個生動感人、妙趣橫生的世界。學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn),原來他們那些被大人斥之為“瞎想”的東西,也可以寫出來讓大家看,于是他們便在老師的鼓勵下拿起筆大膽地創(chuàng)作起來。在女孩子的筆下,受盡磨難的小公主,最終會過上幸福的生活,而小花、草、小蝴蝶等則常常成為他們筆下感情細(xì)膩的角色;男同學(xué)筆下則大多是超人、俠客形象,出于對這些人的向往和崇拜,他們甚至幻想自己就是這樣的人,為世界除暴安良,靠自己非凡的力量創(chuàng)造出一個和平快樂的世界。“解放兒童的大腦,使他們能想”,陶行知先生的話在學(xué)生編寫童話的過程中得到了很好的體現(xiàn)。學(xué)生的思想可以在童話創(chuàng)作中任意馳騁,再也不必?fù)?dān)心筆下沒有什么東西可寫了。有的孩子在寫完一篇童話后意猶未盡,又連續(xù)創(chuàng)作了續(xù)集。

2. 閱讀記敘文精品,指導(dǎo)學(xué)生寫好記敘文

小學(xué)語文大綱中明確指出:教師“要引導(dǎo)學(xué)生寫自己熟悉的人、事、景、物,做到說真話、表達(dá)真情實感”。核心教學(xué)的作文訓(xùn)練,大部分是要求學(xué)生寫人記事,寫活動等。怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫好這類作文呢?我們結(jié)合實驗,想學(xué)生推薦記敘文精品來閱讀,如適合學(xué)生閱讀的中外名著——《西游記》、《水滸傳》、《愛的教育》……還有一些校園小說、兒童小說、科幻小說等。當(dāng)學(xué)生閱讀的文章激發(fā)起其創(chuàng)作欲望時,學(xué)生便會不由自主地模仿他們所讀的作品,記敘文的一些寫法便潛移默化地轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的寫作技巧。

3. 選讀優(yōu)美散文,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫小散文

有些學(xué)生往往對一些優(yōu)美的抒情散文情有獨鐘。自由讀寫課中教師應(yīng)注意保護(hù)這類學(xué)生的閱讀興趣,向他們多推薦這一類的文章,如馮驥才的《珍珠鳥》,方紀(jì)的《三峽之秋》,劉白羽的《日出》等,雖都是從原作中節(jié)選的一些小短文,但學(xué)生讀后已受益匪淺。當(dāng)學(xué)生心中有感要發(fā)時,這些作品的某些寫法便會在作品集中悄悄萌芽。雖然學(xué)生的文章還顯稚嫩,但其中也不乏優(yōu)美的句段。有的學(xué)生寫深秋校園里的梧桐樹“抖落一身美麗的衣裝,孤獨地站在那里”,擬人手法運用恰當(dāng),有情有味,已經(jīng)觸發(fā)我們的悠悠情思了。

4. 廣泛涉獵軍事、自然、科技類書籍,鼓勵學(xué)生創(chuàng)作科幻童話、科幻小說

當(dāng)今社會科技日益發(fā)達(dá),一些軍事、自然書籍,如《武器大全》、《十萬個為什么》、《少年兒童百科全書》等,也受到許多學(xué)生的熱切關(guān)注。他們從書中更多地了解到戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難,自然環(huán)境被破壞給人類帶來的威脅,科技發(fā)展給人們帶來的便利。潛藏在他們心底的幻想被激活,他們?nèi)滩蛔∮每苹眯≌f、科幻童話等形式告誡人們熱愛和平,保護(hù)自然環(huán)境。一篇篇稚嫩但卻真誠、富有才氣的科幻作品便相繼誕生了。

二、尋找創(chuàng)作源,指導(dǎo)觀察,指導(dǎo)學(xué)生寫好生活作文

生活作文是學(xué)生由生活實踐引發(fā)創(chuàng)作欲望寫下來的習(xí)作。有些學(xué)生在寫文章時感到無話可說、無事可寫,主要原因是對周圍豐富多彩的生活視而不見,不注意觀察積累。教師應(yīng)幫助學(xué)生尋找創(chuàng)作源,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,寫好生活作文。

1. 故事作文

通過教師或?qū)W生繪聲繪色的講故事來吸引學(xué)生,使學(xué)生對故事所描寫的情景及故事本身生動有趣的語言產(chǎn)生濃厚的興趣,再讓他們照樣子講故事、寫故事就容易多了。這適用于實驗剛起步時學(xué)生生活作文的訓(xùn)練。

2. 貼畫、繪畫作文

這種形式適合于低、中年級的學(xué)生,他們此時對形象直觀、色彩豐富的圖畫比較感興趣。教師可以指導(dǎo)學(xué)生把搜集到的圖畫或剪紙剪貼到黑板上,再讓學(xué)生自己看圖編故事,鼓勵學(xué)生動手寫故事。慢慢地,學(xué)生就會把這種形式運用于作品集的編寫中,自發(fā)地搜集圖片進(jìn)行剪貼,把圖片上的內(nèi)容記敘下來。

3. 活動作文

平時,教師還可多組織學(xué)生參加各種有益的活動。如“一日營”活動,指導(dǎo)居住較近的學(xué)生自愿組織在一起搞一天的活動。在這一天中他們用自己湊起來的生活費在家長的指導(dǎo)下買菜、做飯,一起生活或游戲,一起搞社會調(diào)查。學(xué)生的生活豐富了,筆下可寫的東西自然就多了。

4. 觀察作文

生活是豐富多彩的,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用自己的眼睛去觀察周圍的一切,發(fā)覺更多的寫作素材,激發(fā)其創(chuàng)作欲望。觀察作文可分段進(jìn)行:低中年級側(cè)重于觀察某些現(xiàn)象,如觀察圖畫,觀察人物的動作、表情,觀察動物的樣子、特點等。高年級同學(xué)側(cè)重于觀察分析,提高對生活的洞察力,如學(xué)生面對被污染的環(huán)境,會考慮一下污染的原因及如何治理。指導(dǎo)他們寫下自己的見聞感受,談?wù)勛约旱目捶?能提高學(xué)生的表達(dá)能力,更能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會的興趣和積極參與生活、改造生活的勇氣。

學(xué)生的創(chuàng)作興趣、創(chuàng)作欲望常常稍縱即逝,教師要運用多種方法不斷激勵,如在“語文活動線”中展出優(yōu)秀作品集,搞課堂作文競賽,向校報?？蛐Ｍ饪锿陡?。當(dāng)學(xué)生看到自己的努力獲得回報時,他們就會積極地投入到創(chuàng)作中去。

(高密市柴溝鎮(zhèn)土莊小學(xué))