郁紅梅

如何提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量?筆者認(rèn)為最重要的是關(guān)注英語課堂細(xì)節(jié),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、積極性,的的確確要把課堂還給學(xué)生。那么英語教師如何關(guān)注英語課堂呢?

一、關(guān)注學(xué)生的自主預(yù)習(xí)

教師要明確教學(xué)目標(biāo),為學(xué)生在課前制定好預(yù)習(xí)的內(nèi)容,生成本課題的重、難點并初步達(dá)成目標(biāo)。學(xué)生通過交流預(yù)習(xí),明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),通過預(yù)習(xí)也了解了自己解決了哪些問題,還有哪些問題存在。為學(xué)生的有效聽課奠定了基礎(chǔ)。

二、關(guān)注課堂的引入

引入是課堂的關(guān)鍵。一堂成功的課少不了引人入勝、連貫、流暢的引入。它就像是一部電影中讓觀眾決定是留下欣賞,還是提早離席的開場一樣重要,它是讓學(xué)生集中注意力,認(rèn)真聽課,參與活動的關(guān)鍵。英諺有云:“良好的開端,就是成功的一半。”(A good beginning is half done)也是此道理。教師應(yīng)該多在這一步驟上下工夫。如就課堂的內(nèi)容給出話題,叫學(xué)生表演;或調(diào)查表的方式,叫學(xué)生反饋,做REPORT,也可以采取游戲的形式。多用直觀教具,或從復(fù)習(xí)中入手,也可以從學(xué)生喜歡、感興趣的方面著手。如在教授Where句型時,上課之前,先將幾樣文具藏于教室角落,引出句型,叫學(xué)生提問,猜測老師將文具藏在教室的什么位置,這樣學(xué)生就很感興趣,爭相提問,應(yīng)用該句型。學(xué)生在不經(jīng)意中學(xué)習(xí),并且對新知識有興趣,這就是一個成功的引入。

三、關(guān)注課堂呈現(xiàn)

課堂呈現(xiàn)也很重要。向?qū)W生展現(xiàn)本堂課的教學(xué)重點、句型,在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中,特別要注意板書的設(shè)計。直觀、清楚的板書,讓學(xué)生一目了然。老師在這一課中設(shè)計的重點,加深學(xué)生在引入后,對知識的印象。

四、關(guān)注課堂細(xì)節(jié)

課堂細(xì)節(jié)是指教學(xué)中的一個個細(xì)小的片段。細(xì)節(jié)雖小,但在教學(xué)過程中卻舉足輕重。關(guān)注課堂細(xì)節(jié),其實就是關(guān)注教學(xué)行為能否根據(jù)新課程的要求重新塑造,追求教學(xué)的合理化、智慧化、精確化,它是教學(xué)達(dá)到一定境界后的品位和追求。英語具有很強(qiáng)的工具性、實踐性特點。我們英語教師沒有理由忽視細(xì)節(jié)、拒絕細(xì)節(jié)。教學(xué)細(xì)節(jié)藏得很深,要靠教師去發(fā)掘,它猶如竹筍,每“剝”一層,就有一段“鮮活”呈現(xiàn)出來。教師若能一層一層“剝”下去,課堂就會精彩不斷。睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛,捕捉每一個有價值的細(xì)節(jié),我們的教學(xué)就會因之而充滿生命的律動,課堂就會因此而精彩紛呈。

關(guān)注課堂細(xì)節(jié),主要包括:關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的過程;關(guān)注學(xué)生思考的過程;關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的情感體驗;關(guān)注教師自身的英語教學(xué)語言。

關(guān)注課堂細(xì)節(jié),首先要關(guān)注學(xué)生是否參與課堂教學(xué)活動中。有的學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺,基礎(chǔ)差,思維反映慢,在學(xué)習(xí)上有障礙,考試成績差。教師要組織小組合作,注意學(xué)生互幫、互學(xué),讓每一個學(xué)生了解各自的長處和優(yōu)勢,以增強(qiáng)其自信心和學(xué)習(xí)的積極性。分層次、分步驟強(qiáng)化各種訓(xùn)練,學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí),使其熟練的掌握知識,并能靈活應(yīng)用。同時關(guān)注培養(yǎng)孩子的聆聽的意識與孩子的語言表達(dá)交流。

關(guān)注課堂細(xì)節(jié),要關(guān)注學(xué)生思考的過程。教師精心“編劇”,每節(jié)課幾乎都是討論確定學(xué)習(xí)目標(biāo)——分配學(xué)習(xí)任務(wù)——小組自主學(xué)習(xí)——展示交流這樣一個過程。其間學(xué)生的講解、不同意見的交流,教師都要密切關(guān)注學(xué)生的思考。雖說是“自由”課堂,但它是學(xué)習(xí)知識的自由,課型的選擇、方法的確定需要教師去運籌。從而科學(xué)“導(dǎo)演”,使之巧妙地駕馭教學(xué),讓課堂成為學(xué)生的天地——自由的討論、自由的交流、自由的表現(xiàn),在愉悅中掌握知識形成技能。避免無的放失或表面繁榮假而空的現(xiàn)象。

關(guān)注課堂細(xì)節(jié),要關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的情感體驗。教師在教學(xué)語言知識的同時應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度,幫助其帶著強(qiáng)烈的動機(jī)、濃厚的興趣和大膽的實踐精神去學(xué)習(xí)。積極向上的情感有助于活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如,我們在教牛津英語8AUnit 6 Natural Disaster時,可以以汶川大地震為情境,說明地震的破壞性,同時還要采用感人事跡作為語篇材料,讓學(xué)生堅定人民能戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的決心,充滿了建設(shè)新生活的信心。正是這種積極的情感因素激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,并積極地參與到課堂活動中去?？梢?教師在設(shè)置情境時,必須考慮話題是否有積極意義,是否有助于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度,是否有利于提高語言學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)注課堂細(xì)節(jié),還要關(guān)注教師自身的英語教學(xué)語言。俄羅斯就有這樣一句諺語:“語言不是蜜,卻可以粘住一切東西?！彼?英語課堂也需要善用教學(xué)語言,只有教師使用令人回味的、激情的語言,課堂氣氛才不會像白開水一樣索然無味。用乏味的語言面對天真、活潑、好動的學(xué)生,后果可想而知,能有多少學(xué)生會認(rèn)真聆聽。同時教師在課堂上要多使用“鼓勵性”的評價性語言。比如在課堂上,我常鼓勵一些不太開口的或基礎(chǔ)差的學(xué)生講英語,哪怕只會讀一個單詞,我都給予充分肯定,以消除他們的緊張害怕情緒,樹立起學(xué)好的信心。并鼓勵他們要以自己的不斷進(jìn)步來贏得別人的尊重和承認(rèn)。在教學(xué)中,注意提問不同層次的學(xué)生,關(guān)注每一個學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的心理需求,讓不同層次的學(xué)生都能獲得進(jìn)步。以真摯情感來感化學(xué)生。教學(xué)中注意降低基礎(chǔ)較差學(xué)生們緊張和焦慮的程度,減輕他們的學(xué)習(xí)壓力,以真摯情感來感化他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,使他們樂于接受英語,使他們能愉快地參與英語學(xué)習(xí)。因此,作為教師要有意識地對英語教學(xué)語言進(jìn)行錘煉,盡量備詳案,使教學(xué)有的放矢,用生動、準(zhǔn)確的語言吸引住學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生積極情感的形成,來提高教學(xué)效率。教師要常對學(xué)生講“Trust yourself”.“Try your best”.“Never give up”等等激烈話語,從而讓學(xué)生走出膽怯、別扭而到自然、大方、積極、良好的情感可以激發(fā)學(xué)生們的求知欲,激活他們的思維,從而發(fā)揮智慧潛力;而消極情感則往往抑制他們語言學(xué)習(xí)的動機(jī)和自信心,成為智力活動的阻力。因此,在教學(xué)中,教師要多用關(guān)心和鼓勵的語言,來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣,從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)及其智力的發(fā)展。在英語教學(xué)活動中師生之間這種積極情感,是進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)工作的動力因素,它能對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果產(chǎn)生根本性的影響。

總之,教師通過關(guān)注課堂細(xì)節(jié),按照教育學(xué)、心理學(xué)原則和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計,考慮的越仔細(xì)、越全面、對要點把握越準(zhǔn)確,設(shè)計的程序就越好操作,學(xué)生就越樂意參與,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量?！?/p>