王海霞

作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,“小組合作學(xué)習(xí)”在改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛、大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何有效指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

一、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

面對(duì)大班額的教學(xué)環(huán)境,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效指導(dǎo)“小組合作學(xué)習(xí)”,教師不但要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí),熟悉教材,具有淵博的數(shù)學(xué)理論知識(shí)和書(shū)本知識(shí),深入了解數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。還要具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)教學(xué)能力,科學(xué)、合理的組織引導(dǎo)能力,決策應(yīng)對(duì)能力,準(zhǔn)確表達(dá)能力,調(diào)控、駕馭能力,課程整合能力,分析設(shè)計(jì)能力等。

二、明確教師角色的轉(zhuǎn)變

新課程的核心理念是“以人為本?！币簿褪且磺袨榱嗣恳粋€(gè)學(xué)生的發(fā)展,要求教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的參與者,指導(dǎo)者,組織者和合作者。在小組合作學(xué)習(xí)中,教師是總體設(shè)計(jì)師,又是全面組織者,更要充分認(rèn)識(shí)到自己跟學(xué)生一樣也是課堂教學(xué)活動(dòng)的參與者,要深入到學(xué)生中去,理解學(xué)生,寬容學(xué)生,幫助學(xué)生,尊重學(xué)生,做學(xué)生親密合作的伙伴。

三、科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)小組的組建是“小組合作學(xué)習(xí)”順利開(kāi)展的前提。組建學(xué)習(xí)小組時(shí)教師要對(duì)學(xué)生的分組進(jìn)行認(rèn)真研究設(shè)計(jì),使各個(gè)小組總體水平基本一致,以保證各小組開(kāi)展公平競(jìng)爭(zhēng)。小組一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行。由4—6人組成;分組時(shí)不僅要求從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)出發(fā),而且在構(gòu)成上要求小組成員在性別、個(gè)性特征、才能傾向、學(xué)習(xí)水平、家庭背景、社會(huì)背景等方面存在合理差異,以便學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮各自的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。

四、明確目標(biāo)和責(zé)任分工

明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和責(zé)任分工是進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵要素。在“小組合作學(xué)習(xí)”過(guò)程中,各成員應(yīng)有明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的責(zé)任分工。分工明確,責(zé)任到人,才能使小組成員全員參與,并明白各自應(yīng)該承擔(dān)的角色和任務(wù),使合作學(xué)習(xí)有序又有效地進(jìn)行。在這里,值得提醒的是:“小組合作學(xué)習(xí)”目標(biāo)是小組成員共同確立的學(xué)習(xí)目標(biāo),是小組成員共同努力的方向。

五、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作技能

培養(yǎng)小組成員團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作技能是“小組合作學(xué)習(xí)”活動(dòng)有序開(kāi)展的重點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)不是一種個(gè)人的學(xué)習(xí)行為,而是一種集體行為,為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),需要每個(gè)成員具有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作技能。即:小組成員之間必須相互了解、彼此信任,經(jīng)常進(jìn)行有效地溝通;成員們不僅要對(duì)自己的信息負(fù)責(zé),而且要為所在小組中其他同學(xué)的信息負(fù)責(zé),要互相幫助和支持,要有一種凝聚力,形成強(qiáng)烈的集體責(zé)任感,并妥善解決可能出現(xiàn)的各種矛盾,建立起一種融洽、友愛(ài)、互助的親密伙伴關(guān)系。

六、設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題

小組合作學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生參與的一種探究式教學(xué)活動(dòng)。俗話說(shuō):“團(tuán)結(jié)就是力量”,“三個(gè)臭皮匠,頂一個(gè)諸葛亮”,充分說(shuō)明集體的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的。為此在“小組合作學(xué)習(xí)”活動(dòng)中只有具有挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題,才能激發(fā)學(xué)生探究的情趣,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),合作精神,才能促使學(xué)生產(chǎn)生在這樣一個(gè)合作學(xué)習(xí)的社會(huì)氛圍中共同探究、創(chuàng)新的巨大凝聚力,才能培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感、團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

七、建立多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制

只有多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制,才能不斷調(diào)整小組成員的各種行為和活動(dòng)規(guī)范,引導(dǎo)小組成員向更有利的方向發(fā)展,以便小組合作學(xué)習(xí)有效實(shí)施?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

1.評(píng)價(jià)主體多元化

面對(duì)我校普遍大班額,小組多的實(shí)際情況,指導(dǎo)有效性的“小組合作學(xué)習(xí)”確實(shí)有一定難度。因此,在小組合作學(xué)習(xí)中,評(píng)價(jià)主體不能單單是教師一人,可以開(kāi)展小組互評(píng),小組內(nèi)成員互評(píng),讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)等等。也就是發(fā)揮每一個(gè)參與者的評(píng)價(jià)權(quán)利。

2.評(píng)價(jià)對(duì)象多元化

小組合作學(xué)習(xí)中,教師的評(píng)價(jià)不但要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體反應(yīng),還要著眼于小組整體。了解每個(gè)小組的目標(biāo)、任務(wù)完成情況,及時(shí)給予鼓勵(lì)、指導(dǎo)。以便活動(dòng)順利進(jìn)行。

3.評(píng)價(jià)方式多元化

小組合作學(xué)習(xí)中教師要給學(xué)生提供必要的空間、時(shí)間和資源,讓學(xué)生積極投入到小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,合作探究,開(kāi)放學(xué)習(xí),有效的開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。教師可以采用觀察評(píng)比,收集材料,結(jié)果展示,匯報(bào)發(fā)言等多種評(píng)價(jià)方式。

4.評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化

小組合作學(xué)習(xí)中,評(píng)價(jià)的內(nèi)容不只是目標(biāo)、任務(wù)的完成優(yōu)劣。更應(yīng)關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)、投入的情感、對(duì)所解決問(wèn)題的興趣,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的掌握,合作意識(shí),創(chuàng)造能力,創(chuàng)新精神等?！?/p>