王炳巖

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 情感教育 興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育，就是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有意識地以積極的情感去感染學(xué)生，激勵學(xué)生，讓學(xué)生從中得出肯定的反映，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和明確的學(xué)習(xí)目的。

學(xué)習(xí)情感對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，有直接的影響，起著動力的作用。愉快喜悅的積極情感，會對學(xué)習(xí)起促進作用和增強學(xué)習(xí)的效果。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅僅是師生雙方認(rèn)識活動和知識信息的交流，更重要的還有情感交流

教育實踐證明，沒有情感就沒有教育。數(shù)學(xué)教學(xué)有意識地實施情感教育，充分利用情感因素，重視非智力因素在學(xué)習(xí)中作用，發(fā)掘教學(xué)潛能，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進后進生的轉(zhuǎn)化，提高教學(xué)效果，發(fā)掘和培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

二、學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴望得到科學(xué)文化知識，并著力去認(rèn)識它，探索它的一種心理傾向，帶有濃厚的情感色彩

學(xué)生對學(xué)習(xí)是否有興趣，是能否積極思維和是否有求知欲望的重要前提。特別是中學(xué)生最容易被興趣所左右，他們的注意力，觀察力，思維力，記憶力等都與興趣親密相關(guān)。

而學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣不是天賦的，在中學(xué)時期受環(huán)境影響甚大，尤其是受老師的影響最深。

從一些調(diào)查的資料來看，學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的重要原因，往往是由于老師的課上得好，師生感情和諧融洽，從而被數(shù)學(xué)所吸引，產(chǎn)生興趣，而獲得好成績，實現(xiàn)了“想學(xué)”到“會學(xué)”直至“成才”的跨越。

三、教師與學(xué)生對“教”與“學(xué)”都投入真實情感，能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

實踐證明，只有教師和學(xué)生對“教”與“學(xué)”都投入真實的情感，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)，形成積極的師生互動氛圍，才能進行有效的教學(xué)，從而使教與學(xué)變成一種精神享受，使學(xué)生個個有成就感。

四、情感也是開啟學(xué)生心扉的鑰匙

在教學(xué)中，教師應(yīng)將更多的關(guān)心和愛護給那些渴望得到愛的后進生，尊重、理解、信任、關(guān)愛他們，揚其長，避其短，增強其上進的信心和決心，使他們從自卑中解脫出來。同時，盡可能給其提供發(fā)展的環(huán)境與條件，助其個性品質(zhì)的良好發(fā)展和素質(zhì)的提升。課堂上，結(jié)合課程適當(dāng)運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，動畫演示數(shù)學(xué)問題，變枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識為形象、直觀、生動、活潑。平時，讓他們積極參與一些簡單的實驗題目，以增強學(xué)生自主參與、投入意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高其自信心，開發(fā)學(xué)生潛能。例如，用三木棒搭建三角形，研究三角形三邊的關(guān)系，用畫，剪，拼，量之法去發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和的命題等。向他們經(jīng)常提一些較淺的問題，避免他們在課堂上的“難堪”，盡可能使他們得到表現(xiàn)的機會，多讓他們獲得成功的經(jīng)驗。課堂提問，教師要多用“說說看”、“說錯了沒關(guān)系”等鼓勵性的話語，以消除他們的心理障礙。當(dāng)其回答錯了時，教師也要盡可能加以鼓勵。

“感人心者莫過于情?！痹趲熒P(guān)系中，情感有著巨大的征服力和凝聚力，富有人情味的老師，學(xué)生最尊敬；富有人情味的語言，學(xué)生最愛聽。以塑造人類靈魂為己任的教師，既要用知識和人品去折服人，更要用情感去感染人。寓情感教育于教學(xué)過程之中，去創(chuàng)造人類文明與進步。