溫瑞珍

【摘 要】在初中英語教學(xué)中，如何應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)中的厭學(xué)現(xiàn)象，如何使學(xué)生樹立信心，克服困難，最終提高教學(xué)質(zhì)量，是每個英語老師，尤其是畢業(yè)班教學(xué)老師必須認(rèn)真對待和研究的重要課題。本文結(jié)合英語教學(xué)工作實(shí)踐，針對這些問題進(jìn)行了思考。

【關(guān)鍵詞】初中英語 厭學(xué) 對策

一、初中英語厭學(xué)現(xiàn)象

英語作為我們的第二語言，很多學(xué)生從初一開始就有一種抵觸情緒，從小在他們心里就覺得“我是中國人，為何學(xué)外文？”受這種錯誤思想的影響，他們越發(fā)不想學(xué)了。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上注意力不能集中、坐不住、無耐心、作業(yè)拖拉、字跡涂草、經(jīng)常出錯、單詞記不住、語法句型記不牢、學(xué)習(xí)效率低；隨著進(jìn)入畢業(yè)班復(fù)習(xí)階段，現(xiàn)象更為嚴(yán)重，英語上課聽不懂、看不懂，不能用英語表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)，心煩意亂，進(jìn)而使他們覺得學(xué)習(xí)并不是一件快樂的事情，因此在英語學(xué)習(xí)上，經(jīng)常出現(xiàn)厭煩或逃避的情緒。

造成畢業(yè)班學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的，有社會的，學(xué)校的，還有因自身的認(rèn)知條件造成學(xué)習(xí)困難的等等，因此，要解決初中學(xué)生英語厭學(xué)問題，就必須先分析原因，然后才能對癥下

藥。

二、初中生英語厭學(xué)現(xiàn)象的原因淺析

1．社會原因

“讀書無用論”的錯誤思想滋生蔓延，使許多不明事理的人和一些目光短淺的人認(rèn)為讀書無用。初三，正是孩子們猶豫彷徨的階段，也是最容易受外界干擾的階段，那些厭學(xué)的學(xué)生往往是各科成績落后，對前途失去信心的孩子，極易受市場經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊和“拜金主義”的影響。在升學(xué)壓力、就業(yè)難以及金融危機(jī)的影響下，這些學(xué)生對前途感到很渺茫，有著與其花錢讀書，不如早點(diǎn)出去打工賺錢的思想，這種思想在許多厭學(xué)學(xué)生的頭腦里占據(jù)了相當(dāng)大的地位，以致于他們不想讀書。學(xué)校附近一些娛樂場所的違規(guī)開放，如營業(yè)性舞廳、網(wǎng)吧、電子游戲室、臺球室等，使一些學(xué)生成天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，再也靜不下心來學(xué)習(xí)。

2．學(xué)校方面

有些英語教師沒有掌握育人的藝術(shù)，在畢業(yè)壓力下，學(xué)生成績不好，只會批評、責(zé)罵、冷嘲熱諷，不會在學(xué)生學(xué)習(xí)困難時給予及時的輔導(dǎo)和誠心的鼓勵。

一些厭學(xué)的學(xué)生往往因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)成績差而產(chǎn)生的消極態(tài)度，學(xué)習(xí)情緒低落，在其他方面也表現(xiàn)出叛逆、消極甚至有些惡劣的行為。這些行為引起了老師和同學(xué)的極大反感。于是，開始孤立他們，冷落他們，不把他們當(dāng)作集體的一員，不給予幫助，不跟他們交往。這種態(tài)度深深地傷害了厭學(xué)學(xué)生，嚴(yán)重地挫傷了厭學(xué)學(xué)生的自尊，使他們陷于無法自拔的狀態(tài).

3．學(xué)生方面

俗話說：“興趣是最好的老師”。大部分厭學(xué)生是由于對某門科目不感興趣才不想學(xué)的，有的同學(xué)可能覺得英語課程太難，對自己沒有信心，反正花了時間也學(xué)不好的，不如不學(xué)；也有的同學(xué)可能是不喜歡老師上課的方式，教學(xué)方法過于陳舊，或教學(xué)進(jìn)度太快跟不上等等。

也有部分厭學(xué)的學(xué)生，并非是由于對學(xué)習(xí)不感興趣，其實(shí)他們很想學(xué)好，但是由于初一初二時英語沒學(xué)好，基礎(chǔ)太差，現(xiàn)在臨近畢業(yè)想學(xué)不知道從何下手，覺得這也不會，那也不會，心里干著急，也曾嘗試過去努力學(xué)，但是取得的效果不明顯，因此這部分學(xué)生就感到很灰心、失望，最終選擇了放棄，反正學(xué)了也不會，干脆就不學(xué)算了。

還有部分學(xué)生不想學(xué)英語是因?yàn)樗麄冇X得英語跟他們今后想學(xué)習(xí)的專業(yè)聯(lián)系不大，學(xué)了也沒多大用處，沒有意識到英語的重要性，這也是部分初三學(xué)生厭學(xué)英語的原因。

三、對初三英語厭學(xué)現(xiàn)象提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施建議

1．強(qiáng)化口語練習(xí)，提倡協(xié)作學(xué)習(xí)，克服英語學(xué)習(xí)中的孤獨(dú)感

目前，不少中學(xué)生的閱讀和寫作能力較強(qiáng)，但口語交流和聽力相對較差。英語教學(xué)從一開始就要突出口語交際功能，教師應(yīng)提供準(zhǔn)確的發(fā)音、生動講解，使學(xué)生能正確地模仿、操練和使用，獲得正確的、印象深刻的第一感知，形成正確的刺激——反應(yīng)——強(qiáng)化，爭取把不良習(xí)慣和厭學(xué)情緒消滅在萌芽狀態(tài)。否則就會大大增加糾正錯誤的難度。當(dāng)然，對學(xué)生口語中由于規(guī)則運(yùn)用得不熟練或因沒有足夠的時間去應(yīng)用所學(xué)規(guī)則來監(jiān)測語言輸出而造成的錯誤，教師應(yīng)采取“寬容”或延時糾正錯誤的方法。教師要注意總結(jié)學(xué)生英語學(xué)習(xí)中典型的、普遍性的錯誤，以此作為調(diào)整以后教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)。

2．鼓勵自主學(xué)習(xí)，改變教學(xué)方式

經(jīng)過兩年多的英語課堂教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)熟悉并基本了解和掌握了教師的教學(xué)思路和特點(diǎn)。因此，教師完全可以將初三的一些簡單的單詞教學(xué)工作全部交給學(xué)生去做。教師可以把全冊書的單詞按順序及難易程度分成若干部分，相應(yīng)地分配給班級中的每一位學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)需要去查閱參考書籍、辭典等，把與這些詞匯相關(guān)的知識記錄下來?？梢怨膭顚W(xué)生走上講臺，教師應(yīng)注意為每一個學(xué)生把好關(guān)，把需要學(xué)生記憶和掌握的知識保留下來。經(jīng)過這樣的教學(xué)嘗試，使各個層次的學(xué)生都能積極熱情地承擔(dān)起自己的單詞教學(xué)任務(wù)，不僅通過自身的努力獲得了知識，同時也進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，可以有效地應(yīng)對初三學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象。

3．提倡趣味學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，化解英語學(xué)習(xí)中的厭學(xué)情緒

英語課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要化解降低英語學(xué)習(xí)中的厭學(xué)情緒，教師還要根據(jù)中學(xué)生好奇心、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，除講授英語基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)適時選擇貼近現(xiàn)實(shí)生活的英語時事材料，增加流行文化和大眾文化元素，并對所選用的語言材料進(jìn)行深加工，語言材料越有趣、越新奇、與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活越關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)者就會在不知不覺中運(yùn)用語言。尤其是應(yīng)利用現(xiàn)代發(fā)達(dá)的信息技術(shù)，不斷增進(jìn)學(xué)生對西方政治、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)俗、地理等的了解，使學(xué)生的記憶在強(qiáng)刺激反映下的聯(lián)結(jié)變得強(qiáng)烈牢固，引導(dǎo)他們逐漸準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用英語進(jìn)行交際。

4．突破薄弱環(huán)節(jié)，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)自信心

在初三英語復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要對學(xué)生平時理解不深、練習(xí)不夠、運(yùn)用不當(dāng)?shù)恼Z言項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。只要教師略作調(diào)查就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生厭學(xué)的科目往往集中在語法項(xiàng)目和有些詞的辨異及用法上。幾乎所有的教師都有同樣的感受：平時教學(xué)新的語言項(xiàng)目時，學(xué)生“一聽就懂，一練就會”，當(dāng)堂教學(xué)效果令人滿意，可是一檢測卻不盡如人意。造成這種情況有三個原因。第一，外語學(xué)習(xí)中的普遍問題——遺忘。外語學(xué)習(xí)需要一個逐步理解、消化和吸收的過程。第二，死記語法條規(guī)。學(xué)生往往對語法條規(guī)和詞的用法背得滾瓜爛熟，但理解不深，不會靈活運(yùn)用。第三，練習(xí)內(nèi)容單一。由于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時間所限，一般在學(xué)新語言項(xiàng)目時，練習(xí)針對性強(qiáng)，專項(xiàng)訓(xùn)練多，而一旦遇到檢測綜合能力的試題，學(xué)生就容易出現(xiàn)混淆，難以分辨。所以我們必須在課堂教學(xué)的同時輔以答題方法的指導(dǎo)——督促學(xué)生溫習(xí)、鞏固，對于某些知識點(diǎn)不斷重復(fù)訓(xùn)練直至完全掌握，從而降低復(fù)習(xí)難度，達(dá)到克服厭學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的目的。

5．關(guān)心學(xué)生，緩解心理壓力

初三的學(xué)生不僅承受繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時由于各方面的壓力，他們的心理負(fù)擔(dān)也很重。有些厭學(xué)情緒就是由于過多的壓力而造成的。這就需要我們教師多一點(diǎn)耐心、多一點(diǎn)關(guān)心，多與他們促膝談心，做學(xué)生的知心朋友，幫助他們分析存在的問題，緩解心理壓力，讓學(xué)生輕輕松松投人復(fù)習(xí)，輕輕松松地走上考場。

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