施 偉 蔡 琰

摘要大學生厭學已成為一個日益嚴峻的問題,獨立學院作為一種新的高等教育辦學模式,以其獨特的優(yōu)勢取得了良好的發(fā)展勢頭,但是,由于獨立學院自身的生源特點,導致了獨立學院中厭學現(xiàn)象更為明顯。因此,分析獨立學院學生的厭學原因、研究相應(yīng)對策就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞獨立學院厭學成因?qū)Σ?/p>

中圖分類號:G444文獻標識碼:A

隨著教育普及的實施,我國的高等教育事業(yè)取得了突飛猛進的進展,高校教育正在由“精英型”向“大眾型”轉(zhuǎn)

變,但隨之而來也出現(xiàn)了大學生厭學這一日益嚴峻的問題。具有厭學心理的學生對學習認識存在偏差、情感上消極、行為上遠離學習生活。①由于獨立學院自身的生源特點,導致了獨立學院中厭學現(xiàn)象更為明顯。

1 獨立學院學生厭學現(xiàn)象成因

有研究者把學生厭學原因歸結(jié)為動力型、學習障礙型、身心型、人際關(guān)系型和外因型五種類型。②這幾種類型在獨立學院的學生中均有表現(xiàn),其厭學原因大致分為以下幾點:

1.1 學生主觀因素

1.1.1 學習動力不足

學生在高中階段都以考取高校為他們的奮斗目標,心理始終處于高度緊張狀態(tài),這種緊張帶來的動力促進了他們的學習。一旦考取大學,心理緊張解除了,學習的動力也就大大減弱了。③

1.1.2 缺乏學習目標

部分學生在上大學前,對大學生活等各方面作出了超現(xiàn)實的理想設(shè)計,而跨入大學校門后極易感受到客觀現(xiàn)實與主觀想象之間的差距,表現(xiàn)在學習上,對所學專業(yè)學習自覺性降低。④

1.1.3 學習存在障礙

獨立學院的學生相對于普通本科學生而言基礎(chǔ)差、起點低,由于沒有相應(yīng)的基礎(chǔ)支撐,這部分學生進入大學后不適應(yīng)大學的教學和生活,上課聽不懂教師的授課內(nèi)容,逐漸失去學習興趣。

1.1.4 學習態(tài)度偏差

獨立學院的學生自律性較差,部分學生進入大學后放松學業(yè),忙于應(yīng)付各種活動,久而久之落下了學業(yè),產(chǎn)生厭學。

1.1.5 心理障礙的影響

有研究者對獨立學院學生16PF測量與全國大學生常模作過比較,結(jié)果顯示獨立學院學生在所有因子上與普本大學生常模都有顯著差異。⑤他們?nèi)菀资芡饨绛h(huán)境影響,難以抵制大學中出現(xiàn)的誘惑,容易沉迷于網(wǎng)絡(luò),最終產(chǎn)生厭學。

1.2 客觀原因

1.2.1 學校因素

獨立學院的學生自律性較差,許多學校都有紀律處罰制度,但難以操作落實。

另一方面,一部分獨立學院的教學要求超越了一部分學生的接受能力,使這部分學生聽不懂教師在課堂上的講授內(nèi)容,從而喪失學習興趣,產(chǎn)生厭學。

1.2.2 教師因素

部分獨立學院聘請非本學院專業(yè)教師進行授課,授課教師不能真正做到因材施教;此外師生間溝通交流少,學生的學習問題難以得到及時解決,逐漸失去學習興趣。

1.2.3 家庭因素

獨立學院學生家庭經(jīng)濟條件普遍較為優(yōu)越,舒適的生活環(huán)境造成了他們懦弱和過度依賴性的個性特點,缺乏刻苦鉆研精神。

1.2.4 社會因素

獨立學院的學生本身家境優(yōu)越或有家庭背景,在社會大環(huán)境的影響下,一些學生受不良的社會思想的沖擊,產(chǎn)生了厭學情緒。

2 獨立學院學生厭學現(xiàn)象對策分析

2.1 優(yōu)化學校管理

獨立學院的領(lǐng)導和教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的辦學觀念,完善專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置,依據(jù)社會進步需要、經(jīng)濟發(fā)展趨勢和本地經(jīng)濟現(xiàn)狀調(diào)整課程設(shè)置,⑥盡可能多地創(chuàng)造學生參加各種社會實踐活動的機會,使學生感覺到“學有所用”。

2.2 提升教師素質(zhì)

獨立學院的教師或者獨立學院聘請的專業(yè)教師要增強責任意識,創(chuàng)新教學手段,激發(fā)學生的學習興趣。

2.3 加強學生管理

在學生管理方面,獨立學院要制定嚴格的學生管理制度,通過各種途徑教育大學新生養(yǎng)成良好習慣;還應(yīng)針對不同學生厭學成因進行針對性輔導,對癥下藥。

2.4 注重家校聯(lián)系

聯(lián)系家長,通力協(xié)作,共同關(guān)注學生成長。班主任、輔導員要及時與有厭學傾向的學生家長溝通,另一方面,家長也應(yīng)當及時與學校聯(lián)系,了解學生在校情況,做好家庭教育。